【摘要】慕課的出現(xiàn)把教學(xué)從線下教學(xué)變成了線下和線上的教學(xué)，更加豐富了當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。高校思想政治理論課在高校長期有所開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是教學(xué)效果并不好，其影響因素包括教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的態(tài)度等多方面的問題，因此接下來我將基于慕課的理念來探究高校思想政治理論課教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】慕課理念 ? 高校思想政治理論課 ?教學(xué)措施

前言

思想政治理論課是一類以意識形態(tài)與思想政治教育為基礎(chǔ)導(dǎo)向的課程，在社會環(huán)境的不斷發(fā)展變化中，教學(xué)內(nèi)容也會發(fā)生不斷迭代更新，教師在實(shí)施教學(xué)過程中會根據(jù)社會的發(fā)展變化對教學(xué)內(nèi)容做適宜的調(diào)整，但是并不能做到完全的改變，學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)不足，學(xué)而無用的現(xiàn)象比較突出。同時因?yàn)檎n堂教學(xué)時間非常有限，在眾多的知識中教師不可能全部都灌輸給學(xué)生，這樣也不符合素質(zhì)教育的特征。要讓學(xué)生進(jìn)行課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生課余時間能夠在更短的時間學(xué)到更有用的東西，成為教師不斷努力的方向。近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)的全面普及，智能設(shè)備的大量應(yīng)用，越來越多的學(xué)者研究出各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，其中“慕課”被認(rèn)為是高校思想政治教學(xué)活動中的重要教學(xué)方式，其開放性的在線教學(xué)課程，不但能夠打破時間、空間的制約，還能提升學(xué)生的思想認(rèn)知與行為表現(xiàn)意識。慕課的出現(xiàn)更加豐富了當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，接下來我將基于慕課的理念來探究高校思想政治理論課教學(xué)方式。

一、慕課的含義和特點(diǎn)

慕課（“Massive Open Online Course”，簡稱“MOOC”），其含義是指大規(guī)模在線開放過程，作為信息時代互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合的產(chǎn)物，是近幾年來教育中產(chǎn)生的一種新型教育方式，有別于過去教學(xué)模式和管理形式的系統(tǒng)，將學(xué)生作為教育的中心，是一種更好體現(xiàn)出教育資源公平的共享平臺，有效解決了我國高等教育發(fā)展不均衡的問題。因此慕課有著非常鮮明的特點(diǎn)，首先是教學(xué)過程公開性。慕課可以讓別人看到學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識內(nèi)容，還可以記錄學(xué)習(xí)的過程，評價學(xué)習(xí)的狀況，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時掌握知識的程度。其次是無門檻性。學(xué)生參與慕課的學(xué)生不設(shè)有任何門檻，學(xué)生只需要進(jìn)行郵箱注冊就能進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這個學(xué)習(xí)有別于網(wǎng)絡(luò)公開課，網(wǎng)絡(luò)公開課只是課程某部分章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)公開，并非教和學(xué)整個過程的公開。最后是時間的任意性。慕課的內(nèi)容永遠(yuǎn)是存在網(wǎng)站里面的，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，隨時都可以點(diǎn)開學(xué)習(xí)，而且可以反復(fù)學(xué)習(xí)。思想政治理論課本身是一類以意識形態(tài)與思想政治教育為基礎(chǔ)導(dǎo)向的課程，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中往往很難一下理解透，并且達(dá)到有效的記住，而慕課為其公開、無門檻，讓學(xué)生在任何時間都能學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念得以成真。

二、慕課理念下高校思想政治理論課教學(xué)措施

1、構(gòu)建高校思想政治理論課程相符合的慕課機(jī)制。在我國高校思想政治理論課教學(xué)活動中教師要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際認(rèn)知素養(yǎng)等構(gòu)建高校思想政治理論課程相符合的慕課機(jī)制，確保大學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。首先構(gòu)建反饋機(jī)制。高校應(yīng)獨(dú)立構(gòu)建一個信息搜集的機(jī)構(gòu)，利用輿情調(diào)查、問卷調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等扳手收集大學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的最新動態(tài)，對存在的問題采取積極有效的解決措施。其次是構(gòu)建高校思想政治理論課教學(xué)中慕課的實(shí)施和調(diào)節(jié)機(jī)制。主要是根據(jù)社會環(huán)境的變化和大學(xué)生高校思想政治理論課教學(xué)中慕課學(xué)習(xí)中所實(shí)施的方法存在的問題及時對計(jì)劃作出適時的調(diào)節(jié)，以此確保慕課的推進(jìn)得以有效進(jìn)行。最后是構(gòu)建評估機(jī)制。高校思想政治理論課教學(xué)中慕課的實(shí)施效果怎么樣，有沒有按照既定的工作目標(biāo)進(jìn)行，確立評估機(jī)制，不但能夠肯定教育實(shí)施下的成績，以及對工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，包括一些偏差糾改，進(jìn)一步提升高校思想政治理論課教學(xué)中慕課的實(shí)施目標(biāo)和方向。

2、做好慕課教學(xué)任務(wù)的技術(shù)管理?！澳秸n”教學(xué)平臺思想政治理論課課程教學(xué)資源內(nèi)容是一種社會性的，那么每個階段的內(nèi)容就要跟著黨和國家不同時期大政方針政策、會議決議等作出一定的更新調(diào)整，包括教學(xué)視頻重新編排、錄制、剪輯等工作。因此，做好慕課教學(xué)任務(wù)的技術(shù)管理，首先，教師可結(jié)合大學(xué)生實(shí)際接受思想政治課內(nèi)容的能力及專業(yè)情況，選擇難易適中的思想政治理論課課程教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的藍(lán)本，不同的專業(yè)可以開展一個或多個思想政治授課慕課課程，將教學(xué)視頻及教師的現(xiàn)場講解有機(jī)地結(jié)合起來，不但能夠講授思想政治理論課課程基礎(chǔ)知識，并還傳授專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課程教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次利用專業(yè)技術(shù)人才來開發(fā)思政理論課平臺。慕課制作不能完全依賴于教師，常用說聞道有先后，術(shù)有專攻。高校可聘請有專業(yè)技能的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，或有信息技術(shù)專業(yè)能力的教師，通過他們的專業(yè)技術(shù)能力開發(fā)思政理論課平臺，更好地服務(wù)于高校思想政治慕課教學(xué)，確保大學(xué)生的思想政治理論課知識更加牢固的掌握。最后是強(qiáng)化慕課教學(xué)的宣傳。要讓教師和學(xué)生意識到高校思想政治理論課慕課的重要性，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行宣傳，包括利用多媒體視頻進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生生感受到高科技學(xué)習(xí)的價值與功能，增強(qiáng)學(xué)生的慕課認(rèn)知度，以此將重心通過使用慕課方式進(jìn)行高效學(xué)習(xí)活動，讓大學(xué)生自身的思想政治學(xué)科素養(yǎng)整體提高。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校思想政治理論課教學(xué)中慕課的實(shí)施最顯著的問題是師資隊(duì)伍的不夠強(qiáng)大，單從線上的留言回復(fù)就可以看得出，學(xué)生沒有得到積極的回復(fù)影響著他們的學(xué)習(xí)熱情。但是學(xué)生的留言可以發(fā)生在24小時的任何時候，教師不可能做到隨時回復(fù)。而當(dāng)前學(xué)生的留言教師基本上不回復(fù)，最根本的原因就是教師團(tuán)體不足。因此作為高校而言就要構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的打造依然要從學(xué)生的實(shí)際需要、現(xiàn)實(shí)認(rèn)知和行為表達(dá)等出發(fā)，設(shè)計(jì)出一種科學(xué)、合理、多樣的教學(xué)方式，確保慕課教學(xué)方式有著非常明顯的指導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)慕課教育教學(xué)的總體培養(yǎng)。首先培養(yǎng)一批具有慕課設(shè)計(jì)的一批教師，根據(jù)社會的發(fā)展，學(xué)生的整體表現(xiàn)，不斷改變慕課的內(nèi)容體系，讓其慕課具有一定的活躍性。其次培養(yǎng)一批慕課教學(xué)的優(yōu)秀教師，實(shí)施在線輔道，問題糾正，留言回復(fù)的高校思想政治理論課的教師，但是線上教育畢竟不受時間空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何時間，因此慕課的溝通應(yīng)是在上班時間進(jìn)行，那么學(xué)校要培養(yǎng)實(shí)時在線回復(fù)的教師，下班時間讓學(xué)生留言，第二天進(jìn)行回復(fù)，這樣的教師隊(duì)伍不管是責(zé)任，還是工作量都非常大，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況和教師的工作量安排教師，達(dá)到使得慕課得以有效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來的目的。或者是學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況開設(shè)慕課，從慕課開展的情況給予教師一定的獎勵，以此突出教師的積極性和自身不斷進(jìn)行能力的提升過程。

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作者簡介：

趙忠慶，1971年1月出生，男，云南省蒙自市人，副教授，本科學(xué)歷，主要研究方向：致力于高職高專思想政治理論課教法和實(shí)踐教學(xué)研究。