李小青

摘要：幼兒階段是幼兒成長(zhǎng)的初級(jí)階段，教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)幼兒自主能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，為幼兒核心素養(yǎng)的有效形成提供充分的活動(dòng)場(chǎng)景，確保能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，本文首先探究在學(xué)前教育中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性，然后，綜合分析通過(guò)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);幼兒核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

引言：

幼兒園在開(kāi)展教育工作時(shí)，科學(xué)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)能夠?qū)τ變汉诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升幼兒整體素質(zhì)，使其更為高效地參與游戲活動(dòng)，為了進(jìn)一步明確幼兒園如何更為高效的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究，希望能夠更為科學(xué)的培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，提升整體教學(xué)效果。

一、學(xué)前教育中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性

幼兒園在組織開(kāi)展幼兒教育，需要高度明確學(xué)前教育的重要性和嚴(yán)峻性，確保能夠?qū)τ變喝松戆踩M(jìn)行有效的幫助，同時(shí)還需要保障，能夠抓住重要教育實(shí)際。此時(shí)，區(qū)域活動(dòng)是其非常重要的一種教育形式，需要為幼兒創(chuàng)造具有較高自由性和民族性的教學(xué)環(huán)境。在具體開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，教師需要引導(dǎo)幼兒在固定區(qū)域內(nèi)開(kāi)展游戲活動(dòng)，確保游戲能夠和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使其教育工作實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知興趣的有效激發(fā)，對(duì)其行動(dòng)能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代教育理念。這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)的有效提升，為幼兒未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。在具體開(kāi)展教育工作時(shí)，教師還需要對(duì)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行合理應(yīng)用，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使其教育場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)區(qū)域化，進(jìn)而確保能夠有效培養(yǎng)幼兒的操作力和想象力。幼兒在具體參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，存在動(dòng)手能力迫切，思維活躍，注意力不集中等特點(diǎn)，此時(shí)區(qū)域活動(dòng)的合理應(yīng)用，可以使其教育工作實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)善救失，進(jìn)而確保能夠有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒核心素養(yǎng)。

二、幼兒園通過(guò)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

（一）強(qiáng)化教師引導(dǎo)

幼兒教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要明確自身角色，對(duì)幼兒的游戲意愿和選擇高度尊重，同時(shí)還需要共同參與游戲活動(dòng)，避免對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)造成不良干擾。教師在具體開(kāi)展游戲活動(dòng)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒創(chuàng)造精神和自主探究能力的科學(xué)培養(yǎng)。在具體開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒游戲能力相對(duì)較弱，則教師需要為其及時(shí)提供幫助，確保幼兒在游戲活動(dòng)中具有更大的信心。教師在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒科學(xué)選擇游戲伙伴，并對(duì)其活動(dòng)熱情進(jìn)行有效激發(fā)。此時(shí)教師可以共同參與游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的協(xié)助[1]。例如在組織開(kāi)展飛行棋斗獸棋等區(qū)域游戲時(shí)，教師需要組織幼兒進(jìn)行科學(xué)分組，并與幼兒共同制定游戲順序和游戲規(guī)則，此時(shí)教師還需要給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)還可以共同參與游戲活動(dòng)，確保能夠?qū)τ變簜€(gè)體差異進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)平衡，保障幼兒之間能夠進(jìn)行有效的溝通交流。此時(shí)，如果幼兒遇到挫折，則教師需要鼓勵(lì)幼兒不斷努力，多次嘗試，確保能夠?qū)τ變簣?jiān)持不懈和堅(jiān)強(qiáng)意志進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，為了保障幼兒更為高效地參與區(qū)域活動(dòng)，教師還需要科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，保障幼兒可以更為高效的參與區(qū)域活動(dòng)，使其在區(qū)域活動(dòng)中能夠得到更大的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的全面提升。

（二）強(qiáng)調(diào)以人為本

幼兒教師在組織開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)幼兒主體地位高度重視，通過(guò)科學(xué)設(shè)置情境教學(xué)，合理應(yīng)用相關(guān)教學(xué)道具，確保幼兒在學(xué)習(xí)中可以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，進(jìn)而對(duì)其內(nèi)在潛力進(jìn)行深入挖掘，確保教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)自我滲透和自我學(xué)習(xí)。因此，教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，需要給予幼兒充分的自主權(quán)，確保能夠使幼兒的創(chuàng)造性和主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，為幼兒設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒基于不同視角展開(kāi)觀(guān)察，教師需要注意不能對(duì)幼兒直接進(jìn)行課堂灌輸，避免幼兒形成定向思維，使其思維模式具有更高的活躍度，保障幼兒在后期能夠進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒洞察力和想象力的有效提升，確保幼兒能夠更為高效的接受新事物[2]。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展加強(qiáng)重視，社保幼兒思維能力具有更高的敏捷度，進(jìn)而使其創(chuàng)造能力和思維能力得到有效的發(fā)展。所以，教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒表現(xiàn)加強(qiáng)重視，確保能夠高度明確幼兒內(nèi)心世界，幼兒園行進(jìn)行深入觀(guān)察，科學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，確保其輕松性和開(kāi)放性，對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，使幼兒具有更大的學(xué)習(xí)興趣，確保幼兒個(gè)性能夠得到更大的發(fā)展，對(duì)其創(chuàng)造能力和思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒核心素養(yǎng)。例如在開(kāi)展娃娃家游戲時(shí)，部分幼兒會(huì)對(duì)娃娃唱搖籃曲，并將其帶入午睡室進(jìn)行哄睡時(shí)，教師需要注意，不能直接批評(píng)幼兒離開(kāi)游戲區(qū)域的行為，而是肯定幼兒的聯(lián)想力和想象力。在具體開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師必須高度重視幼兒個(gè)性發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)強(qiáng)化教師引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以人為本，能夠確?？茖W(xué)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，保障幼兒可以更為高效的參與游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升整體教學(xué)效果，使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，進(jìn)而確保能夠有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美娟. 區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的方法探研[J]. 速讀（上旬）， 2019， 000（010）：173.

[2]潘希萌. 區(qū)域活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)[J]. 好家長(zhǎng)， 2019， 000（006）：190-190.