摘要：如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：首先，要了解合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)以及其模式下的教學(xué)依據(jù);在體有課堂上，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)要抓住比較合適的契機(jī)才會(huì)有顯著的效果;其次，合理分配是直接關(guān)系到訓(xùn)練結(jié)果的重要部分。教師合理的分配，其中包括合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和分組原則，以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)表;最后要從技戰(zhàn)術(shù)中體會(huì)合作的重要性，多開展群體性的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造合作的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí);中學(xué)體育;體育教育

當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，很多社會(huì)活動(dòng)不是一個(gè)人可以完成的，社會(huì)形態(tài)要求人們進(jìn)行更多的溝通合作完成，在工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是對(duì)人才素質(zhì)最基本的要求。中學(xué)體育教學(xué)兼具理論和實(shí)踐，所以在體育教學(xué)上，注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生身心更好的發(fā)展。本文主要闡述體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和依據(jù)，教師合理分配教學(xué)內(nèi)容，建立良好的合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。從技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)練習(xí)中提高合作意識(shí)，適時(shí)組織中、低對(duì)抗性群體活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。希望對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

一、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)及依據(jù)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出主動(dòng)性是新課標(biāo)愈來(lái)愈重視的重要部分，各科教師都應(yīng)拓展新的教學(xué)理念，更新更多的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，共同主導(dǎo)整個(gè)課堂。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和應(yīng)對(duì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索。體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)使得課堂更加有序有朝氣，學(xué)習(xí)效率也在不知不覺中提高。合作學(xué)習(xí)離不開合理的分配，包括小組分配和內(nèi)容分配。通過(guò)小組分配對(duì)所學(xué)內(nèi)容探討與練習(xí)，能夠提高學(xué)生的熱情，同時(shí)會(huì)略顯混亂，但圍繞著學(xué)習(xí)目的參與活動(dòng)教學(xué)會(huì)營(yíng)造出一個(gè)輕松且高效的氛圍。

課堂分組強(qiáng)調(diào)幾人合作，共同完成，遵循著當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的教育趨勢(shì)。現(xiàn)代教育，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，而非教學(xué)過(guò)程，授之以魚，不如授之以漁。傳統(tǒng)的獲得知識(shí)技能的方法有兩種：一是通過(guò)教科書、參考書;二是老師傳道受業(yè)?，F(xiàn)代教育在原來(lái)的基礎(chǔ)上更注重師生互動(dòng)或者團(tuán)體互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)新理解。相互合作式學(xué)習(xí)，補(bǔ)充不足，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，不失為一種高效學(xué)習(xí)方法。

二、合理的分組，有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，切實(shí)的評(píng)價(jià)表是合作學(xué)習(xí)的前提

（一）合理分配至關(guān)重要，它包括分組合理和內(nèi)容合理。合理分配能直接影響到每個(gè)小組的訓(xùn)練成果，能決定學(xué)生合作意識(shí)是否得到了真正的培養(yǎng)。假設(shè)教師以成績(jī)優(yōu)良、合格、不合格為參照進(jìn)行分組，這會(huì)使得合作意識(shí)培養(yǎng)的效果大打折扣。教師要適當(dāng)陳述相關(guān)分組原則，目的是為了吸引更好訓(xùn)練。通過(guò)觀察以及對(duì)學(xué)生自身了解為前提安排適宜的組別，且在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷做出有利的調(diào)整。分配學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要考慮小組成員身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)熱情以及學(xué)習(xí)效率等因素，進(jìn)而提出練習(xí)目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則?；诮處煂?duì)學(xué)生的了解是有限的，這時(shí)候充分的自由發(fā)揮空間就顯得尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生總能給教師驚喜。適時(shí)的參與，及時(shí)的幫助，真心的贊美，學(xué)習(xí)合作的實(shí)效性體現(xiàn)的更加明顯且有意義。

（二）建立有效的合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。設(shè)立合理情境，營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)主動(dòng)性。在小組活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組指導(dǎo)。提前預(yù)熱后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓每組學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。對(duì)于技術(shù)技能領(lǐng)悟較快的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，培養(yǎng)良好興趣。在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)，減少分組的差異性，在公平平等的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在小組在學(xué)習(xí)中，布置任務(wù)要能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，且能考慮、顧及學(xué)生個(gè)人的興趣及心理反應(yīng)（接受程度），合理的任務(wù)可以有效的促進(jìn)組員之間合作一意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然還要從思想上加強(qiáng)對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師可以擺事實(shí)講道理的方法教育他們與人合作，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和比賽經(jīng)歷，闡述因合作默契而取勝的喜悅，以及個(gè)人情緒或者個(gè)人英雄主義缺乏隊(duì)員配合而戰(zhàn)敗的懊悔，再以實(shí)戰(zhàn)收尾。

（三）建立切合實(shí)際的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)，可以自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。在一定程度上，它能激勵(lì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以所有的評(píng)價(jià)方式要有鼓勵(lì)作用和針對(duì)范圍，要全面體現(xiàn)技術(shù)技能習(xí)得情況。表現(xiàn)突出的成員，公開表?yè)P(yáng)并對(duì)其團(tuán)隊(duì)給予肯定，安排具有激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)表上要每位同學(xué)的基礎(chǔ)分，加上一定比重的課堂練習(xí)，小組中表現(xiàn)最好的同學(xué)的額外分（可算作教師評(píng)價(jià)部分），主要部分還是以自評(píng)、互評(píng)為主。在學(xué)期末，可以根據(jù)評(píng)價(jià)表分?jǐn)?shù)整合進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升學(xué)生課堂積極性、學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)參與度。

三、在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中體會(huì)合作的重要性，在競(jìng)技活動(dòng)（團(tuán)體性比賽）中培養(yǎng)合作意識(shí)

（一）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的好途徑。戰(zhàn)術(shù)區(qū)別于技術(shù)。技術(shù)側(cè)重于個(gè)人能力，動(dòng)作熟練程度。比如：某某足球運(yùn)球十分順滑，某某羽毛球高遠(yuǎn)球例無(wú)虛發(fā)。戰(zhàn)術(shù)更側(cè)重于群體效果，將方法和技巧進(jìn)行團(tuán)體應(yīng)用。比如：排球比賽中的“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，就需要3號(hào)位作二傳，將球傳給4、2號(hào)位進(jìn)攻的的組織形式。

成功地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，需要戰(zhàn)斗集體里的每一個(gè)成員都必須做出自己的努力，怎樣與戰(zhàn)友配合，并及時(shí)地做出準(zhǔn)確地反應(yīng)。如果有一個(gè)隊(duì)員配合不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的失敗。比如：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的傳切配合，是隊(duì)員利用傳球和切入組成的簡(jiǎn)單配合。首次進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生就要嘗試隊(duì)友配合。反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)形成自然而然的合作意識(shí)。

（二）競(jìng)技活動(dòng)（團(tuán)體性比賽）能夠較為迅速地培養(yǎng)合作意識(shí)。

體育運(yùn)動(dòng)處處都有競(jìng)爭(zhēng)?；@球比賽爭(zhēng)球是競(jìng)爭(zhēng);投擲比賽投得遠(yuǎn)近遠(yuǎn)近是競(jìng)爭(zhēng);最先理解技術(shù)要領(lǐng)是競(jìng)爭(zhēng);最先把習(xí)得技術(shù)運(yùn)用出來(lái)也是競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)體比賽，比的是整體實(shí)力，需要本隊(duì)所有隊(duì)員以集體利益為出發(fā)點(diǎn)去看事情、考慮問(wèn)題和處理事物，要全身心投入比賽，擁有犧牲自我、以大局為重的精神。團(tuán)體性比賽可以提高覺悟，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)調(diào)能力。中學(xué)生自我控制能力較弱，需要犧牲個(gè)人利益的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)不情愿的情緒，會(huì)影響合作的進(jìn)行。所以，應(yīng)積極開展團(tuán)體性競(jìng)技活動(dòng)。團(tuán)體性比賽或活動(dòng)能夠一目了然的觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以及心理變化產(chǎn)生的行為變化，短短的比賽時(shí)間就能夠最直觀的展現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)，而合作意識(shí)的強(qiáng)弱需要比賽場(chǎng)次的多少來(lái)決定。所以日常課堂安排團(tuán)體性比賽尤為重要，一般安排在獲得新的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)方法、技術(shù)要領(lǐng)或比賽規(guī)則，初步具備了競(jìng)爭(zhēng)的基本能力之后開展。

由此可見，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有重要意義，它能提高中學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都大有裨益。

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作者簡(jiǎn)介

韓燦燦（1989—），女，漢族，山東濟(jì)寧人，中教二級(jí)，碩士，單位：上海市曹楊二中附屬江橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。