摘要：伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展的速度也變得越來越快。整個社會都處于互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我國的經(jīng)濟體制也面臨著改革，高職院校的財經(jīng)教育也要結(jié)合新時代發(fā)展的形式進(jìn)行改革。鑒于此，本文筆者將從高職院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財經(jīng)專業(yè)教育存在的問題和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財經(jīng)專業(yè)教育的新思路，新方法這三個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;財經(jīng)專業(yè);教育改革;探討

引言：在2015年的時候，李克強總理曾經(jīng)在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主要是指將互聯(lián)網(wǎng)與各個領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，形成一種新型的行業(yè)發(fā)展模式，讓互聯(lián)網(wǎng)融入到社會中各個領(lǐng)域，這概念的提出也對我國傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展帶來了新的活力與變革，激發(fā)了傳統(tǒng)行業(yè)的活力，從而為社會創(chuàng)造出更多的價值。

高職院校的教育主要是讓學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，然后在之后步入社會時候可以用這些技能來尋找工作，不僅為社會企業(yè)招收了更多的人才，同時也為學(xué)生生活與成長奠定了基礎(chǔ)。高職院校也已經(jīng)成為我國發(fā)展過程中必不可少的組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校職業(yè)培訓(xùn)的針對性和實效性就會增強。借助互聯(lián)網(wǎng)的形式，可以充分的調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)興趣。對高職院校財經(jīng)類的專業(yè)學(xué)生來說，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教育教學(xué)方法得到創(chuàng)新，可以更好的解決專業(yè)課程中的知識難點。

一、高職院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職財經(jīng)類專業(yè)內(nèi)容涵蓋的范圍又很廣，有財務(wù)會計、市場營銷、金融、國際貿(mào)易等方面的內(nèi)容，針對高中院校的學(xué)生在人才培養(yǎng)方面上有著特殊性。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

目前我國高職院校的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，存在著認(rèn)知模糊的現(xiàn)象，缺乏溝通協(xié)作的能力[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的途徑來進(jìn)行財經(jīng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能方面提出了更高的要求。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇的時候，存在一定的盲目性，目標(biāo)性不強，有很多都是隨便選擇，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實際學(xué)習(xí)的過程中，沒有目標(biāo)，無法使學(xué)生的積極性得到提高。另外，高職院校的學(xué)生經(jīng)歷過高考的失敗容易產(chǎn)生自卑的心理在溝通的過程中缺乏溝通能力與團隊協(xié)作能力，這就要求老師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，要嚴(yán)加注意，采取合適的方法來進(jìn)行教學(xué)，針對學(xué)生的心理特點與認(rèn)知能力來進(jìn)行針對性的教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校在學(xué)習(xí)的過程中，由于有時代鮮明的特點，在進(jìn)行與外界溝通交流這一方面的內(nèi)容獲取的渠道會更多，對新鮮事物的渴求也會變高。互聯(lián)網(wǎng)的普及，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，將當(dāng)下時事發(fā)生的事件與所學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來與時俱進(jìn)[2]。另一方面由于互聯(lián)網(wǎng)也對學(xué)生的自律性進(jìn)行了更高的要求，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有自律性作為加持，互聯(lián)網(wǎng)對其只會產(chǎn)生消遣作用，沒有辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

當(dāng)今社會，高職院校在組建教師隊伍的過程中，已經(jīng)開始慢慢的朝著雙師型結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。但是由于我國開展雙師型教育結(jié)構(gòu)相對較晚，所以說專業(yè)團隊在發(fā)展的過程中還有一定的不足，老師的教學(xué)模式過于單一，沒有辦法在教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的參與度變高。自然而然學(xué)習(xí)效率也不會得到提升[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對教師提出了更高的要求，要求高職院校老師不僅要掌握理論知識的教學(xué)，也要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，注重知識與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的結(jié)合，再通過多媒體的方式進(jìn)行傳授。理論與實踐的結(jié)合可以更好將知識技能更好的傳授給學(xué)生，當(dāng)前我國社會很多高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，更適合工科醫(yī)院的學(xué)生，不完全適合財經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。財經(jīng)類專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)中，由于雙師型教育模式不完整，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有辦法達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，高職院校的老師在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中大多還是以筆試的形式來進(jìn)行考核，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[4]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的出現(xiàn)，要求高職院校的老師不僅要掌握理論知識的教學(xué)，也要通過運用互聯(lián)網(wǎng)的手段來進(jìn)行教學(xué)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，達(dá)到學(xué)生課程解放，翻轉(zhuǎn)課堂的目的。通過讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自律性，并且還可以讓學(xué)生重復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的記憶。但是其中也存在著一定問題，高職院校對仿真時訓(xùn)練室建設(shè)的投入力度不足，所以學(xué)生在以后步入社會的過程中，不能夠更好的滿足企業(yè)對高職院校學(xué)生的要求。

（三）校企合作現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，我國高職院校發(fā)展較好的學(xué)校，大多數(shù)都是校企合作力度較強的學(xué)校[5]。但是我國還有部分學(xué)校，校企合作的力度比較弱企業(yè)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，但是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在剛畢業(yè)的階段，很難達(dá)到用人企業(yè)的要求。高職院校財經(jīng)類的畢業(yè)生主要就業(yè)對象為民營企業(yè)民企相對來講提供的崗位較少，不利于學(xué)生后期的發(fā)展，這與校企合作配合較低也有密切關(guān)系。

依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的財經(jīng)類企業(yè)在選擇高職院校畢業(yè)生的過程中，由于專業(yè)要求較高，所以只有很少一部分學(xué)生可以達(dá)到要求。比如說金融企業(yè)在招收員工的時候就有明確規(guī)定，要求員工必須要掌握證券銷售電商化、整合線上線下平臺、用互聯(lián)網(wǎng)的方式與客戶進(jìn)行溝通交流、提供服務(wù)等。但是這些要求對于高職院校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講，很難達(dá)到。企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校內(nèi)的學(xué)生，只是對基礎(chǔ)技術(shù)有一定的了解與掌握，但是深入了解需要一個長久的實踐過程，這與其的要求就背道而馳[6]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財經(jīng)專業(yè)教育存在的問題

（一）重視理論教學(xué)，忽視實訓(xùn)教學(xué)

在我國高職院校教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多院校沒有很好利用自身的優(yōu)勢，盲目的向其他高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視理論教學(xué)，卻忽視了實訓(xùn)教學(xué)的重要性。高職院校在對學(xué)生教育時不同于高等院校，教學(xué)的一大優(yōu)勢就是重視學(xué)生的動手能力，如果學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中，把這個最重要的內(nèi)容給忽視掉，那么其教學(xué)成果必然是不樂觀的。學(xué)校對于財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)并不明確，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校中，潛能得不到充分的發(fā)揮，無法提升院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量[7]。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，目前我國有很多高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶來的紅利，不對其加以利用，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)效率降低。這就要求學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時，必須要不斷的向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)移，高職院校與重點高校之間的區(qū)別就是在于更注重學(xué)生的實操能力。在進(jìn)行實際操作的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間的互動較少，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對老師講的內(nèi)容也只是一知半解，影響整個課堂的課堂質(zhì)量[8]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財經(jīng)專業(yè)教育的新思路，新方法

（一）對學(xué)校理論，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，必須要重視學(xué)生計算機能力水平培養(yǎng)，這就要求學(xué)校要加強校內(nèi)硬件建設(shè)，及時的對教學(xué)內(nèi)容做出改革。同時利用課余時間來對學(xué)生進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以將電子教材融入到教學(xué)中去，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”增強學(xué)生的實訓(xùn)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式是當(dāng)前我國社會發(fā)展的重要趨勢，將其引入到我國高職院校財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加有趣，而且可以充分的發(fā)揮媒體在資源配置中的主要作用。老師在帶領(lǐng)學(xué)生了解國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展信息的時候，可以利用多媒體的形式，讓學(xué)生更加直觀的看到經(jīng)濟發(fā)展帶來的改變。

（三）提高學(xué)生的計算機操作水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來要求學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的時候，要打造計算機實驗室為財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生提供信息、資源、平臺，讓他們合理的利用其中的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還可以開放虛擬教室，讓教師和學(xué)生都有自己的個人IP通過登錄IP，可以獲得虛擬網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生利用計算機來進(jìn)行學(xué)習(xí)完成實訓(xùn)操作的各項內(nèi)容。

結(jié)束語：社會的不斷發(fā)展，為我國互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也推動了我國社會經(jīng)濟的進(jìn)步。高職院校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，想要增強自身專業(yè)知識與專業(yè)水平，就要利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)一步操作。通過互聯(lián)網(wǎng)模擬出來的教室，可以提升自己的實踐能力，對以后步入社會進(jìn)行工作時有所幫助，同時為我國財經(jīng)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡介：丁雅敏（1990.11.05），女，漢族，河南人，本科，助教，研究方向：管理學(xué)會計專業(yè)。