王雪

摘要：在中職美術的教學過程中，不僅要注重學生的美術繪畫等專業(yè)技能的培養(yǎng)與考核，還要重點培育學生在美術創(chuàng)作中的人文知識素養(yǎng)與綜合道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在中職美術教學過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不僅有利于學生進行更加高層次的美學創(chuàng)作，更有利于學生對藝術作品創(chuàng)造擁有更加深刻的理解，為未來的藝術創(chuàng)造工作和社會生活奠定扎實基礎。本文通過對中職美術教育過程中的問題進行刨析，提出如何在中職美術教學中提升學生人文素養(yǎng)的相關措施，為中職教育改革提供參考。

關鍵詞：美術教學;中職院校;人文素養(yǎng);教育措施

前言：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，社會上不同行業(yè)的從事人員職業(yè)不斷被細化，職業(yè)種類不斷增加，美術專業(yè)學生學業(yè)完成后有了多種多樣的就業(yè)選擇機會。在中職院校中美術類學生的數(shù)量較多，學生的就業(yè)問題也備受關注，其教學方式方法和模式也應提起教育界的重視，學校應在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時關注學生的人文素質(zhì)養(yǎng)成，作為學生未來規(guī)劃就業(yè)的重點，這是對學生前程的奠基。在中職美術教學過程中重點提升學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有利于學生的全方面發(fā)展和美術教育的進步。

一、現(xiàn)階段中職美術教育過程中出現(xiàn)的問題

1.1教學方式與內(nèi)容單調(diào)

中職美術教學的內(nèi)容主要與美術技能與繪畫技術等專業(yè)課教授為主，對思想道德、人文政治、科學歷史等學科的涉及較少，這不利于中職學生的全面發(fā)展和美術教學的深入教育。單單以美術技能教學為主，會在一定程度上提高學生的專業(yè)水平，但不重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，會給學生適應社會生活與未來工作社交中帶來困難，從長遠發(fā)展的角度來看，是沒有深遠意義的教育方式。

1.2教學忽視人文素質(zhì)的基礎教育

在中職院校的藝術專業(yè)教育課程設置中，鮮少將人文類課程設為必修課程，這也就導致學生對課程的忽視，完全達不到課程設置的預期影響，還會造成學生對相關學科的厭學情緒，不僅沒有對學生的人文素質(zhì)進行培養(yǎng)，反而浪費了寶貴的教學資源。部分專業(yè)還去除了人文素養(yǎng)的基礎教育部分，學生甚少接觸此類學習知識，自然缺少人文素養(yǎng)的知識儲備與氣質(zhì)涵養(yǎng)。

1.3學生缺乏自主性

中職學生大多較為自由，自律程度較低，會出現(xiàn)學習靠強制的現(xiàn)象，不利于學生對知識的吸收和了解。中職美術專業(yè)類學生更是存在對人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程不感興趣的現(xiàn)象，強制或非強制情況下學生對人文素質(zhì)學科都無法專心進行學習，這是學生學習缺乏自主性的具體體現(xiàn)，對人文素養(yǎng)教育的推進有著很大的阻礙。

二、人文素養(yǎng)教育的必要性

2.1提高學生的多方面能力

人文素養(yǎng)教育包括人文科學、歷史、政治等多個方面，會大大擴展學生的知識面，同時在學習的過程中亦能培養(yǎng)學生的學習、思考、表達、理解、創(chuàng)新等重要能力，提升自身的綜合水平和知識儲備。人文素養(yǎng)教育在中職美術教學中則會促進學生的思維擴展能力，對專業(yè)知識的深入思考和深刻理解會提升學生的學業(yè)成績和綜合測評，對學生的未來前程有著深遠的影響作用。

2.2促進德育的發(fā)展

道德教育與文化教育是我國的教育之基，在道德修養(yǎng)高尚的情況下增加文化知識的吸收是教育的目的。部分中職院校沒有平衡好德育與文化教育的關系，出現(xiàn)部分學生能力有余、品德不足的現(xiàn)象，對于社會和學校來說都是有害無利的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)會在潛移默化中影響學生三觀的形成以及為人處世的行為舉措，對國家和社會的發(fā)展是有益的，培育德才兼?zhèn)涞膶W生是現(xiàn)代高校所應追求的教育目標。

2.3促進學生的全面健康發(fā)展

人文素養(yǎng)的培育涉及到多個方面，不僅僅是幾節(jié)課就可以表達其深刻含義的，需要學生用一生的時間去不斷學習和補充的。在中職美術院校教學中甚少提及此重要觀念。人文知識的學習和人文素養(yǎng)的培育能使學生的全方面素養(yǎng)得到提升，不僅僅是理論上的知識記憶，而是惠及一生的觀念、思想影響，對學生的日常行為、思想觀念、做事風格、道德品質(zhì)等方面的健康發(fā)展有著積極的作用。

三、中職美術教學過程中提高學生人文素養(yǎng)的相關措施

3.1改變教育方式，增加教學內(nèi)容多樣性

改變單方面支持專業(yè)知識學習的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)知識、人文素質(zhì)教育為主的新型教學模式。豐富人文教育課程的教學內(nèi)容，利用視頻、演示文案、課內(nèi)討論、課外實踐等多種方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性，促使學生對課程進行深入學習，進而達到人文教育的教學目標，起到對學生全面素質(zhì)進行培養(yǎng)的作用。

3.2提高人文素質(zhì)教育在教學大綱中的地位

若想人文素質(zhì)培養(yǎng)得到學生與老師的重視，就要在實際教學安排中提高人文素養(yǎng)教育的地位。設置必修課程和必修學分，對學生的人文知識的掌握進行嚴格的考核，增加人文素養(yǎng)教育課程的學識要求，在課程設置上給予人文素養(yǎng)教育較長的教學時間，使課程的開設更加深入，學生對課程重要性的認知更加明晰。

3.3培養(yǎng)學生自主學習實踐能力

學生的自我意識是教學成果的關鍵，只有將學生的思維引入正確方向，使學生在意識中認識到人文素養(yǎng)的學習是關乎自身利益的，是對自己的未來發(fā)展有利的，自然就會大大增加學習的自主性。中職校方積極組織人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與必要性講座，使學生充分認識到學習與自身發(fā)展密切相關的現(xiàn)實，為人文素養(yǎng)教育的開展奠定基礎。

3.4將人文素質(zhì)評價列入學生評比或綜合素質(zhì)評分

人文素養(yǎng)教育未受到各方重視的原因在于其實際影響力的弱小。學校以專業(yè)培養(yǎng)為主、教師以專業(yè)知識教育為重點、學生以專業(yè)知識的學習為過關標準，多方的忽視導致中職美術教學過程中學生人文素養(yǎng)水平的低下，更是形成“選修課不必認真學”的消極觀念。所以將人文素質(zhì)教育評分列入教師職稱考評的一環(huán)和學生綜合素質(zhì)評分中是刻不容緩的，不僅會大幅度的提高人文素質(zhì)教育的重視程度，長期踐行還會提高學生的人文素養(yǎng)水平。

結語：中職院校的教育水平與社會人才素質(zhì)高低有著很大的關聯(lián)，中職作為高等人才的培養(yǎng)基地，其教育方式的改革與進步對社會有著很大影響。在社會主義新形勢下，中職美術的教育不應停滯在技術和技能的教授階段，而是應將學生培養(yǎng)為全方面素質(zhì)良好的高素養(yǎng)人才作為努力方向。通過對新形勢的深入學習和透徹了解，對自身美術教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思，并積極尋求先進的解決方法，才能培育出適合社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

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