勞瓊昌

摘要：對目前的中小學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查會發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象是普遍存在的，教育部也明確提出了要治理校園欺凌現(xiàn)象，但是從目前的實際結(jié)果來看，效果并不明顯。從學(xué)生的成長角度和社會影響角度進行分析，校園欺凌的后果是非常嚴(yán)重的，而且這種情況是對教育公平的一種挑釁，因此在實踐中需要加大對校園欺凌的治理。文章基于倫理學(xué)視角對中小學(xué)校園欺凌治理進行分析與討論，旨在為目前的工作實踐提供指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞：倫理學(xué)視角;中小學(xué);校園欺凌;治理

學(xué)校本來是供學(xué)生學(xué)習(xí)的一方凈土，但是在調(diào)查研究的過程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在著非常普遍的校園欺凌情況，這種情況的存在對校園環(huán)境的純粹化建設(shè)有非常不好的影響，對教育教學(xué)的秩序組織與開展也有不好的影響，所以在實踐中需要強調(diào)此問題的分析與解決。面對校園欺凌現(xiàn)狀，教育部門以及各個學(xué)校都在思考問題解決的方案，也實施了一些校園欺凌治理的措施，但是從整體效果來看，其并未達(dá)到預(yù)設(shè)的狀態(tài)，也就是說目前的校園欺凌治理是不全面的，因此要從更加完整的角度對校園欺凌治理進行分析?；趥惱韺W(xué)視角對目前的校園欺凌治理進行分析與討論，這于實踐而言有顯著的價值。

一、校園欺凌的發(fā)生原因

對目前的校園欺凌現(xiàn)象作為重要的學(xué)校管理現(xiàn)象進行研究發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)普遍的校園欺凌情況，主要的原因有4點：1）網(wǎng)絡(luò)的普及使得越來越多的學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，所以在學(xué)習(xí)、生活實踐中，很多學(xué)生對跟風(fēng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，從而產(chǎn)生模擬網(wǎng)絡(luò)的暴力行為。比如在目前的網(wǎng)絡(luò)上，充斥著大量的暴力圖片、視頻等。中小學(xué)生因為沒有成熟的是非觀，所以很容易被暴力內(nèi)容所影響，尤其是具有暴力傾向的學(xué)生，其會產(chǎn)生模仿暴力行為的情況，所以校園欺凌事件會發(fā)生。2）現(xiàn)階段的家庭教育存在著比較顯著的缺失情況。現(xiàn)階段，有不少孩子是家庭獨生子女，所以受到了家庭成員的集體“寵愛”，這種“寵愛”養(yǎng)成了孩子自私自利，唯我獨尊的意識，所以在與其他同學(xué)發(fā)生矛盾的情況下，有不少孩子會以自我為中心來解決問題，這也會引發(fā)校園暴力。3）中小學(xué)生身心發(fā)展存在著“不協(xié)調(diào)”的情況。對目前的中小學(xué)生進行分析會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的中小學(xué)群體中存在著普遍早熟的情況，而且這種早熟過多的表現(xiàn)在身體層面。身體上的早熟卻沒有心理成熟做支持，所以在遇到矛盾的時候，暴力現(xiàn)象的產(chǎn)生會比較顯著。4）留守兒童問題。在目前的教育實踐中存在著眾多的留守兒童，這些兒童的監(jiān)護人是爺爺奶奶或者是姥姥姥爺，因為他們的知識水平、理解能力有限，所以在孩子遇到校園暴力的時候他們不能夠給予孩子正確的意見或者是處理方式，這會導(dǎo)致孩子處于無助的狀態(tài)，這種狀態(tài)會導(dǎo)致校園欺凌加劇。

二、校園欺凌的治理現(xiàn)狀

校園欺凌對學(xué)校風(fēng)氣的影響是非常不利的，對學(xué)校的正常教學(xué)活動開展也是非常不利的，因此在實踐中需要積極的進行校園欺凌問題的處理。結(jié)合目前的實踐，在校園欺凌問題的治理中，學(xué)校主要采取的措施如下：1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)行為規(guī)范》和《中小學(xué)學(xué)生守則》，讓學(xué)生對自身的行為等進行評價與分析，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的暴力解決問題情況會得到有效緩解。2）加大了對中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的處理，主要是加強了校園欺凌現(xiàn)象的調(diào)查力度，同時加大了對學(xué)生的懲處力度。從具體效果來看，學(xué)校的工作雖然在加強，但是具體的效果卻沒有達(dá)到預(yù)期。

三、基于倫理學(xué)視角的校園欺凌治理策略

基于倫理學(xué)視角對目前的校園欺凌現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)雖然相關(guān)的治理策略在完善，對學(xué)生的懲處力度也在加大，但是效果卻并沒有達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。綜合現(xiàn)實分析，出現(xiàn)這樣的問題主要是因為治理的方法不多或者是治理的方向發(fā)生了錯誤，因此在實踐中需要對校園欺凌治理策略進行完善。結(jié)合實踐，具體的校園欺凌治理需要從如下方面進行強調(diào)。

第一是強調(diào)家庭教育。結(jié)合目前的實踐進行分析會發(fā)現(xiàn)很多校園欺凌行為的參與者或者是發(fā)起者，其家庭教育往往存在著顯著的問題。一方面，孩子在家庭中有著“特殊”的地位，所以孩子的自我意識比較強，另一方面，家長對孩子比較的放縱，在生活實踐中對孩子的約束比較少，所以孩子的認(rèn)知等方面發(fā)生了顯著的偏差。在這種情況下，要治理校園欺凌，必須要對家庭教育環(huán)境進行改善。結(jié)合目前的實踐，小學(xué)可以制定并實施家校共育機制，一方面由家庭和學(xué)校實現(xiàn)對學(xué)生的共同培育，另一方面由學(xué)校對家庭教育進行指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的家庭教育環(huán)境改變，學(xué)生受家庭的不良影響會減弱，相應(yīng)的跋扈行為等會明顯減少，校園欺凌問題也會得到有效解決。

第二是強調(diào)社會教育。所謂的社會教育主要是在目前的教育教學(xué)實踐中強調(diào)法制觀念和法治意識，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨橛懈又庇^的認(rèn)識。結(jié)合實踐進行分析可知，很多家長多孩子的行為視若無睹，而不少中學(xué)生對自己的暴力行為有恃無恐，主要是因為家長認(rèn)為孩子還小，法律措施用不到孩子的身上，而有的學(xué)生則認(rèn)為《未成年人保護法》會成為自己的保護傘，所以其對其他學(xué)生的暴力行為，不會受到法律的制裁。面對這樣的情況，在學(xué)校教育實踐中，老師需要結(jié)合目前的立法現(xiàn)狀對刑法的適用對象等進行明確分析，同時可以在教育實踐中結(jié)合相關(guān)的案例進行講述，從而使學(xué)生產(chǎn)生敬畏之心，在心存敬畏的情況下，學(xué)生的暴力行為會受到明顯的約束。

結(jié)束語：

綜上所述，校園欺凌問題由來已久，但是一直沒有得到很好的治理?？偨Y(jié)校園欺凌問題的發(fā)生原因，并基于倫理學(xué)視角對目前階段的校園欺凌治理對策進行分析與討論，這能夠為當(dāng)前的實踐工作提供指導(dǎo)與參考。

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