摘要：高職院校音樂教育當中聲樂教學是非常重要的，要提高高職學生的綜合素質(zhì)，就需要開展不同層次的音樂教育，音樂對人的發(fā)展有著非常重要的影響，提高音樂修養(yǎng)能夠促進智力的提升，高職音樂教育作為高職教育體系當中的一部分，需要不斷改進教學手段和教學方法，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，而聲樂教學就是這樣一種提高高職學生音樂審美能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：聲樂教學;音樂教育;高職院校

引言：

隨著素質(zhì)教育在我國教育體系下的不斷發(fā)展，對于學生在各個方面的能力要求也在不斷提高，高職教育作為高等教育的重要組成部分，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才做出了巨大貢獻，社會不僅需要高素質(zhì)技能人才，而且需要德智體美勞兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才，音樂教育在高職教育當中也越來越備受關(guān)注，本文通過對聲樂教學在高職院校音樂教育當中的作用進行相關(guān)研討和分析，為以后此方面的研究提前做好準備。

一、高職院校聲樂教學現(xiàn)狀

（一）聲樂教學方法單一

高職聲樂教學由于高職院校性質(zhì)的規(guī)定，更加重視聲樂教學的實踐性，在聲樂教學當中還是按照原來的教學方法進行聲樂教學，缺乏先進方法或者說教學方法上有許多要改進的地方，教學方法是學生學習的指南針，沒有良好的教學方法就算聲樂知識學的非常扎實，依然不能夠?qū)W好聲樂，學習不好聲樂，對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種非常大的缺失[1]。

（二）缺乏相應地專業(yè)聲樂教師

在高職聲樂教學環(huán)節(jié)里面，專業(yè)的聲樂教師是學生聲樂知識學習的關(guān)鍵，沒有專業(yè)的聲樂教師做支撐，學生聲樂學習的專業(yè)性便無從談起，隨著國家對高職教育的越來越重視，在職業(yè)技術(shù)的學習上為高職學生配備了專業(yè)的技術(shù)教師。但是另外一方面，由于音樂教育在高職教育當中不受重視，導致音樂教學落后于技術(shù)實踐教學，有的學校的聲樂教師是聘請來的，有的聲樂教師由于專業(yè)技術(shù)的突出應聘到了高職院校，但是缺乏聲樂教學經(jīng)驗，這樣聲樂教學在教師隊伍上就出現(xiàn)了問題。

（三）教學內(nèi)容過于保守

豐富多樣的聲樂教學內(nèi)容可以提高學生的聲樂學習積極性，在上聲樂課的時候教師如果能提前補充先進的聲樂教學內(nèi)容，學生在上聲樂課的時候定會有很積極的反映。反觀有些高職院校，在聲樂教學內(nèi)容上沒有絲毫的改變，不能對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新使用，甚至連聲樂教材都是用的以前的聲樂教材，除此之外照搬音樂院校的教學模式，在這樣的情況下會嚴重打擊學生聲樂學習的積極性，不利于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、聲樂教學的重要作用

（一）可以促進學生音樂素養(yǎng)的提升

聲樂教學有多種不同的唱法，通過不同的唱法可以提高學生的歌唱能力以及音樂鑒賞能力。聲樂教學用藝術(shù)化的語言將人類的嗓音結(jié)合起來，通過對不同歌詞的演唱，融入自己的思想感情，以此完成整個音樂表演，高職聲樂教學使得學生在音樂教育當中，能夠應用自己的嗓音，通過歌詞來抒發(fā)情感，在這樣的學習過程中，不僅有效提高了學生的音樂歌唱能力，還將學生的情感代入歌唱當中，可以減輕學生的學習壓力（高職學生的學習壓力在現(xiàn)階段也非常大，既要學習理論知識，還要進行實踐操作，在聲樂課當中學生可以自由歌唱，有利于減輕學業(yè)壓力）通過長時間的練習能夠有效促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高職學生的主要任務是技能和知識的學習，既然是技能和知識的學習，就不得不提到創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是學生知識和技能學習的高級表現(xiàn)，有了創(chuàng)新能力就可以得出自己的看法，加之以實踐，能夠起到舉足輕重的作用[2]。高職聲樂教學也是如此，在一定程度上能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，聲樂教學是音樂的重要表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)，這種藝術(shù)要傳承就必須進行理論上的創(chuàng)新，因為聲樂教學強調(diào)創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)造力，聲樂發(fā)展就會裹足不前，在音樂教學過程中聲樂教學注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的提升可以使聲樂教學更加具有實踐上的功效，學習好聲樂知識可以使學生發(fā)揮想象力，從而更好的培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力。

（三）有利于學生藝術(shù)價值觀的培養(yǎng)

學好聲樂知識能夠培養(yǎng)學生的思想價值觀，像許多著名的音樂家，如德國音樂家貝多芬，奧地利音樂家莫扎特等等，都是世界著名的音樂家，他們在聲樂上有很高的造詣，由于受到音樂的熏陶，他們的藝術(shù)價值觀都異于常人，由于他們的杰出貢獻，為后人留下了寶貴的音樂財富。藝術(shù)價值觀的培養(yǎng)是需要時間的，聲樂教學可以讓學生理解音樂作品當中所蘊含的深意，可以讓學生明白音樂是人類藝術(shù)的瑰寶。聲樂教學當中需要融入自己的情感，在歌唱過程中才能使歌唱更加具有感染力，學生在這種音樂氣氛的熏陶下會更加能體會作品當中作者的思想情感，有利于學生藝術(shù)價值觀的構(gòu)建和培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

聲樂教學在音樂教育當中的作用不容置疑，對于高職學校的學生而言，除了要掌握基礎的聲樂知識以外，還需要掌握聲樂的識別技巧和歌唱方法，聲樂教學教會學生怎么樣對音樂進行創(chuàng)作，不同音樂風格需要聲樂方法進行識別，學生的歌唱需要聲樂來鑒賞，為此，需要教師和學生共同提高聲樂教學在音樂教育當中的地位和作用。

參考文獻：

[1]馬亞麗.高職院校聲樂教學與民族音樂文化的傳承[J].文藝生活·文海藝苑，2020，000（002）：212-213.

[2]謝元熠，陳芳，朱雅瑋.如何加強高職院校聲樂教學中的德育滲透[J].知識經(jīng)濟，2020（5）：132-133.

作者簡介：張蕾，女，漢族，1981年11月出生，大學本科學歷，遼寧彰武，國家二級演員，民族聲樂演唱與教學。