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        高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析

        2021-11-10 23:13:20田進(jìn)
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:體育課程高職院校

        田進(jìn)

        摘要:隨著社會的不斷發(fā)展,社會道德問題越來越凸顯,十分不利于我國社會主義道路的發(fā)展,高職院校的體育課程主要為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的,同樣也是提高學(xué)生思想政治認(rèn)識的重要途徑。在高職體育課程中為了更有效進(jìn)行思政教育,挖掘體育課程中的思政元素并將其融合在體育實(shí)踐課程中也十分重要。本文就針對高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:高職院校;體育課程;思政元素;挖掘與融合

        高職院校思政教育的主要渠道就是課堂教學(xué),這樣的教學(xué)方式更具有針對性,也比較符合學(xué)生成長發(fā)展的需求,因此將各個課程與思政教育融合是十分必要的。尤其在體育課程中融入思政教學(xué),這是全方位育人的重要體現(xiàn),也是比較符合我國國情的發(fā)展需求,這樣在學(xué)生強(qiáng)身健體的同時,也能塑造學(xué)生的精神品質(zhì),提高學(xué)生的價值觀,提高學(xué)生對思政教育的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及思想認(rèn)識的全面提高。

        一、體育課程中挖掘思政元素策略

        (一)明確體育課程的目標(biāo)以及定位

        高職體育課程主要是通過科學(xué)有效的體育教學(xué)手段,有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平,不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的體能,高職體育課程是高職所有課程體系中的重要組成部分。高職體育課程的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個方面:首先通過體育課程,可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺鍛煉習(xí)慣,其次通過體育課程提高學(xué)生的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。最后通過體育課程幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高職體育課程主要定位:提升學(xué)生運(yùn)動熱情,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),為以后職業(yè)崗位提供更好的服務(wù)。

        (二)解讀體育精神

        所謂的體育精神就是體育課程中所包含的思想風(fēng)格和意識可以對人類發(fā)展具有積極影響。最能體現(xiàn)體育精神的詞語:遵守規(guī)則、尊重對手、堅持不懈、友誼第一、公平公正等。體育精神不僅可以體現(xiàn)自身的素養(yǎng),它還代表個人所在國家的形象,是一個國家信念,理想以及道德的體現(xiàn)。

        (三)遵守體育運(yùn)動規(guī)律

        為了更深層次的挖掘每項(xiàng)運(yùn)動的思政元素,遵循體育運(yùn)動規(guī)律是十分必要的,以羽毛球運(yùn)動為例,該項(xiàng)運(yùn)動擁有較多的技術(shù),有難易之分,其教學(xué)原則需要循序漸進(jìn),基本上都是從一些基礎(chǔ)發(fā)球動作開始,學(xué)生掌握熟練后可以開始一些高技術(shù)的教學(xué),比如勾對角以及劈吊殺球等動作。在不同的教學(xué)中融入不同的思政元素,比如羽毛球的雙打,主要鍛煉兩人的配合速度以及默契度,從中可以有效挖掘團(tuán)結(jié)的思政元素,在出現(xiàn)配合錯誤時,不能抱怨對方,應(yīng)該與對方進(jìn)行積極溝通交流,達(dá)成團(tuán)結(jié)一致,培養(yǎng)更好的默契度,還可以通過一些規(guī)則和仲裁教學(xué),挖掘公平公正等思政元素。在學(xué)生遵守體育運(yùn)動規(guī)律前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定合理的教學(xué)計劃,有效融合一些思政元素。這樣學(xué)生不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的,還能教會學(xué)生為人處世以及誠實(shí)守信的思政知識,對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升具有重要意義,可以使得學(xué)生更好的規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展[1]。

        二、高職體育課程中融合思政元素的策略

        (一)將思政元素巧妙設(shè)計在各個課程環(huán)節(jié)

        要明確體育教學(xué)中的思政教育,只是根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖龀龈淖?,并不是增設(shè)思想教育環(huán)節(jié)。因此思政元素的融入要不影響原本的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計課程時要將思政元素巧妙的融入其中。以羽毛球訓(xùn)練為例,在教授學(xué)生后場技術(shù)時,需要由簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的進(jìn)行,不僅提高學(xué)生對羽毛球技術(shù)的認(rèn)知,還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)意識。在教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的差異化進(jìn)行有針對性的教學(xué),不斷提升學(xué)生的自信心[2]。

        (二)深挖思想政治元素,不斷完善課程教學(xué)體系

        不同的體育課程擁有不用的技術(shù)活特性和思政元素。比如排球教學(xué),動作不同適宜的人群也有差異。扣球主要體現(xiàn)的是拼搏精神,傳球以及墊球主要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。因此需要運(yùn)用不同的思政元素,有效的融入體育課程教學(xué)中,不斷完善課程教學(xué)體系。運(yùn)用科學(xué)方式,合理的設(shè)置基礎(chǔ)動作訓(xùn)練以及各位置間的技術(shù)配合,在通過課程的實(shí)時記錄不斷完善體育教學(xué)體系。

        (三)加強(qiáng)課堂組織管理,巧妙融入思政元素

        一般體育課程組織分為準(zhǔn)備部分、基本部分以及結(jié)束部分。常用的課堂管理方法是分層分組教學(xué)。根據(jù)不用的教學(xué)內(nèi)容以及不同的思政教育目的,對其課堂管理也存在差異。首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心狀況對學(xué)生進(jìn)行合理的分組,制定具有科學(xué)層次的體育教學(xué)內(nèi)容,巧妙的將思政元素融入其中。在實(shí)際的體育課程教學(xué)中還存在很多不可控因素,因此教師還需要根據(jù)學(xué)生的差異性對課程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,將不同的思政元素巧妙的融入體育課程中,運(yùn)用體育游戲的組織辦法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)樂于助人互幫互助以及團(tuán)結(jié)友愛的精神,在潤物細(xì)無聲中達(dá)到思政教育目的。

        (四)實(shí)施全面評價機(jī)制

        在高職體育教學(xué)中,對學(xué)生的評價內(nèi)容主要包括知識技能、運(yùn)動技能以及思想行為。評價所采用的方法是采用過程性和項(xiàng)目考核評價、定性與定量評價相結(jié)合,其采用的評價方式主要有教師評價、學(xué)生之間的評價以及學(xué)生自身的評價。這樣的評價機(jī)制更加全面有效,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的主觀性,對體育課程思政元素的挖掘具有重要意義。

        (五)多關(guān)注體育課堂上的“特殊生”

        在體育課堂教學(xué)過程中,總會存在一些體質(zhì)較弱以及不愛運(yùn)動的學(xué)生,還有對體育課程以及體育成績持無所謂的一些學(xué)生。對于這一類的學(xué)生可以采取“自我價值實(shí)現(xiàn)”的思想感化,教師在課堂中對這類學(xué)生要多加關(guān)注,不斷對其進(jìn)行思想上的疏通以及幫扶,讓學(xué)生改變“要我運(yùn)動”思維,最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙\(yùn)動”的思想理念。將思政元素有效的融入體育課堂教學(xué)中,不斷提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及對思想政治認(rèn)識。

        三、結(jié)語

        綜上所述,高職體育課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思政教育是十分必要的,在實(shí)際的體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心狀況,以及運(yùn)動規(guī)律有效挖掘?qū)?yīng)的思政元素,對體育教學(xué)課程進(jìn)行有針對性的設(shè)計,不斷優(yōu)化體育教學(xué)體系,靈活的將思政元素融入其中,不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及思政認(rèn)識,達(dá)到德智體美的全面發(fā)展,為我國社會主義道路發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]韓智超.高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析[J].廣東教育(職教版),2021(6):27-30.

        [2]王毅賢.高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析[J].科學(xué)咨詢,2020(14):122.

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