徐金英

摘要：在時(shí)代不斷進(jìn)步背景下英語(yǔ)已經(jīng)成為重要的學(xué)科之一，同時(shí)也對(duì)其教學(xué)方法提出更高的要求。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)非常重要的公共基礎(chǔ)學(xué)科，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該深入改革，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育角度來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探析，旨在為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革

引言

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮將直接帶動(dòng)一批新型科技產(chǎn)品、一批新型的商業(yè)模式和一批新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，將有效地推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整乃至轉(zhuǎn)型。而大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是增加我國(guó)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的新元素，使國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)保持以更好的、平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)加速發(fā)展，全面推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)快速優(yōu)化調(diào)整和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，為新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)健康發(fā)展增添持久的新動(dòng)力。

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然選擇

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)的突破，迫切需要各種應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，而“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維能力、管理能力和應(yīng)用分析能力，還可以挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在潛能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過(guò)課堂、實(shí)踐教學(xué)傳授大學(xué)生各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，讓更多的大學(xué)生掌握創(chuàng)新方法和理念，同時(shí)為其提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)意、創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化。

1.2.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)教育提出的必然要求，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)從“管理型經(jīng)濟(jì)體系”向“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體系”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提升就業(yè)的作用逐漸顯現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使得越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，不僅催生了新供給、釋放了新需求，而且將成為穩(wěn)增長(zhǎng)的重要力量。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念不夠成熟

雖然我國(guó)高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情度較高，但實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。研究顯示：我國(guó)的很多高等院校還未開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，雖然某些學(xué)校已經(jīng)開始展開了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程培訓(xùn)，但是并沒(méi)有取得理想的效果、離預(yù)期目標(biāo)還有很大一段距離，且在開展培訓(xùn)的過(guò)程中形式主義過(guò)于嚴(yán)重，從一定程度上來(lái)說(shuō)，這些都是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念不夠成熟導(dǎo)致的。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

大多數(shù)學(xué)生由于初次接觸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，因而缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各方面了解不足，以至于在實(shí)際操作中無(wú)法把控細(xì)節(jié)、兼顧全局，且因?yàn)樽陨淼膶?shí)踐技能缺乏、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺失等局限，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)停留在理論層面，難以付諸實(shí)踐。學(xué)生往往只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，或是想法僅停留在思想層面并未及時(shí)采取行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生容易錯(cuò)失積累經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)，即使掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，也只能“紙上談兵”。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑

3.1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為目標(biāo)來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)使用技能，同時(shí)還應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入到教學(xué)內(nèi)容中。由于英語(yǔ)是高校的一門重要公共基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中會(huì)面臨著各種不同專業(yè)的學(xué)生，所以教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念為指導(dǎo)來(lái)將英語(yǔ)知識(shí)技能和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的智能化發(fā)展。例如，對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞糜斡⒄Z(yǔ)內(nèi)容，對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生可以增加金融方面的英語(yǔ)內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以增加計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生的不同需求來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做好優(yōu)化設(shè)計(jì)，并將一些具有創(chuàng)意的專業(yè)知識(shí)融入到具體的課堂環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生開放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2提升資源整合力

傳統(tǒng)的就業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生不斷積累資源，穩(wěn)步前行;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生不斷整合資源。傳統(tǒng)就業(yè)教育提倡通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、到大公司實(shí)習(xí)，為自己積累經(jīng)驗(yàn)和背書，提倡一分耕耘一分收獲。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育里，成功沒(méi)有定式，創(chuàng)業(yè)者的任何學(xué)歷都不足以保證創(chuàng)業(yè)成功，因?yàn)橄M(fèi)者付費(fèi)是因?yàn)楫a(chǎn)品本身，而不是創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行整合資源及資源互換：認(rèn)為資源是用來(lái)產(chǎn)生價(jià)值的，資源需要快速、重復(fù)被使用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生對(duì)于自身的求職，會(huì)充分動(dòng)用身邊更多的人脈來(lái)尋找更合適的就業(yè)崗位，并且在入職以后，在解決工作任務(wù)過(guò)程中，也具備整合的意識(shí)和思維去充分利用企業(yè)本身的資源和條件、物力和人力，思維更加開闊，也更加左右逢源。

3.3建立“多元化”創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“雙創(chuàng)”教育不同于專業(yè)教育，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，不僅要傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)方法與技能，還要為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、“雙創(chuàng)”示范基地建設(shè)等多元實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要舉措。一是通過(guò)整合校內(nèi)外和社會(huì)資源，建設(shè)校院兩級(jí)專業(yè)、科研實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，打造眾創(chuàng)空間，以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。二是組織學(xué)生參與省、教育部重點(diǎn)支持的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，錘煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系，加速科技成果轉(zhuǎn)化。高校可以通過(guò)與企業(yè)、政府等合作建立多元的支撐保障體系，對(duì)已有創(chuàng)意、初步創(chuàng)新技術(shù)和成果的學(xué)生，提供資金等方面的扶持，幫助其實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。

3.4加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策和建議

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育有助于緩解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是社會(huì)全方位、多層次的需求，需要政府、高校、社會(huì)團(tuán)體、家庭和個(gè)人一起努力，爭(zhēng)取全面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識(shí)，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，各大高校都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，在這樣的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念來(lái)進(jìn)行改革。英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和英語(yǔ)教學(xué)有效融合，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)納入到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為依托培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)納入到英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，并積極開展多樣的第二課堂活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到第二課堂活動(dòng)中。

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山東協(xié)和學(xué)院?山東省濟(jì)南市?250109