孫玉

摘要：隨著中外交流的日益密切，高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)越來(lái)越受到國(guó)家教育的重視，高職英語(yǔ)教學(xué)也占有重要的地位。當(dāng)前，高職院校發(fā)展英語(yǔ)的當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新教育模式，這也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的關(guān)鍵。高職英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力教育;高職英語(yǔ)教學(xué)

引言

近年來(lái)，為了滿足國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，越來(lái)越多的高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。若干意見的教育部全面提高高等教育質(zhì)量在2012年提出，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和基本要求高校教育教學(xué)應(yīng)該制定。高職大學(xué)英語(yǔ)課程是一門面向全校的通識(shí)課程，是受眾最廣泛的素質(zhì)教育課程之一。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得探討的話題。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的意義

一是加快推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)，已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施不能僅靠單一的課程教學(xué)來(lái)完成。它應(yīng)融入高職院校人才培養(yǎng)體系的所有課程，成為所有教育課程計(jì)劃的重要組成部分。的集成創(chuàng)新與企業(yè)家精神教育和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的積極探索高職院校成為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，并且是強(qiáng)烈支持高職院校提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。

二是培養(yǎng)具有英語(yǔ)能力的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。目前，社會(huì)急需掌握專業(yè)知識(shí)，能用英語(yǔ)解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題和事務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展一系列英語(yǔ)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)具有英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。此外，大學(xué)英語(yǔ)課程一般在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生盡快樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有前瞻性和優(yōu)勢(shì)。

三是深化英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融合，發(fā)展新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)英語(yǔ)課程整合的教學(xué)內(nèi)容，從而深化英語(yǔ)教學(xué)改革。同時(shí)可以促進(jìn)英語(yǔ)教師提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，高職英語(yǔ)實(shí)施創(chuàng)新教育存在諸多困難。學(xué)校不僅要重視創(chuàng)新教育，還要加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。教師在思想和意識(shí)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。

2.1教師缺乏創(chuàng)新教育的意識(shí)

為了更好地在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我們應(yīng)該關(guān)注教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響。大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新教育意識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課程學(xué)習(xí)中不注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.2教師缺少創(chuàng)新教育的方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往把注意力集中在四六級(jí)考試上，忽視了對(duì)學(xué)生日常素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生得不到正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，只停留在能力的培養(yǎng)上。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，更難以在實(shí)踐中運(yùn)用。

2.3教師缺少創(chuàng)新教育的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生考試多，任務(wù)重，老師也被安排得很緊。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，傾向于學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有得到實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)教師運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

通過(guò)相關(guān)調(diào)查分析，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著忽視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。這主要是因?yàn)槟壳暗膶W(xué)院和大學(xué)，負(fù)責(zé)英語(yǔ)教師本身的教學(xué)往往是缺乏一個(gè)新企業(yè)的意識(shí)和力量，教師在教學(xué)過(guò)程中往往是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)部門，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力在英語(yǔ)語(yǔ)言中，因此，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方臉并沒有太多的困難，但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生之間沒有形成良好的創(chuàng)新氛圍，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)能力的提升。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)逐漸失去獨(dú)立意識(shí)，很難適應(yīng)社會(huì)帶來(lái)的變化。此外，一些高中根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開設(shè)了相應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)踐課程，努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。然而，有許多實(shí)踐課程僅僅是形成性的，并沒有發(fā)揮根本的作用。例如，在一些高校設(shè)立了一些排定的英語(yǔ)活動(dòng)，但是在活動(dòng)中仍然主要是基于英語(yǔ)理論的知識(shí)，和英語(yǔ)課堂教學(xué)沒有區(qū)別，只是換了個(gè)地點(diǎn)。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的不斷下降，最終阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和實(shí)現(xiàn)路徑

3.1制定多元化的教學(xué)目標(biāo)

我們知道，人的智力發(fā)展不是單一的，而是多樣化的，所以學(xué)校教育應(yīng)該開發(fā)學(xué)生各種能力的潛力。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式的整合、標(biāo)準(zhǔn)化、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力是不一樣的，但老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)教育的這些差異，很容易造成差異由于接受能力弱，逐漸失去學(xué)習(xí)的心信，產(chǎn)生焦慮，厭氧邪惡情緒;優(yōu)秀的學(xué)生，如果沒有新的英語(yǔ)知識(shí)的刺激，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸降低。總而言之，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，高?？梢詫?shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式，針對(duì)不同的生源系統(tǒng)設(shè)置不同的教與學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化。例如，在大一入學(xué)期間，高?？梢酝ㄟ^(guò)一些測(cè)試來(lái)確定每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，并將學(xué)生分為不同的年級(jí)。然后根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.2實(shí)施多元化的教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有采取多種教學(xué)方法，才能最大限度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有效地提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要提高我國(guó)課堂教學(xué)質(zhì)量，一是課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，也應(yīng)該以這種教學(xué)模式為基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)第一課堂掌握英語(yǔ)的理論知識(shí)，然后在第一課堂的基礎(chǔ)上開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成第二課，讓學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐和活動(dòng)中，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供重要保障。最后，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，在第三課堂進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

3.3設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中，高校教師應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念為指導(dǎo)，在使學(xué)生具有深厚的理論知識(shí)、較高的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上。因此，教師需要設(shè)計(jì)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到學(xué)生身上。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩、趣味性強(qiáng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，如專業(yè)和能力的差異，在尊重學(xué)生發(fā)展的前提下，將英語(yǔ)專業(yè)技能和理論知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)不同行業(yè)的需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將自己的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。比如，為計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，為金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)金融專業(yè)英語(yǔ)課程等等。

4.結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)原則和策略，推進(jìn)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。高職英語(yǔ)應(yīng)用創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的必然。通過(guò)不斷改革創(chuàng)新，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)人才，為社會(huì)提供高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。只有將知識(shí)與創(chuàng)新能力相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才，促進(jìn)高職英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]楊香，張露丹.創(chuàng)新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施分析.《校園英語(yǔ)（中旬）》.2014年9期.

[2]馬玉梅.創(chuàng)新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施分析.《校園英語(yǔ)（上旬）》.2015年2期.

山東協(xié)和學(xué)院?山東省濟(jì)南市?250109