馬曉輝 張理航

摘要：雨花英烈精神是中國共產(chǎn)黨理想信念的高度凝練，是黨戰(zhàn)勝敵人的強大精神動力，雨花英烈精神融入高校思政教育不僅十分必要，而且正當其時。這些精神對于當代大學生來說是大有裨益的，既能促使當代大學生樹立正確的價值觀，堅定社會主義理想信念，還能幫助大學生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。本文以雨花英烈精神課程為例，深入研究基于工程教育認證體系的思想政治教育模式，總結(jié)雨花英烈精神課程目前的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應(yīng)的整改措施和方案。

關(guān)鍵詞 ：思想政治，工程教育認證，雨花英烈精神，教育模式

一、雨花英烈精神課程考核方法以及成績測量標準

圍繞課堂是否以學生為中心，課堂能力產(chǎn)出導向和課堂持續(xù)改進三大工程教育理念，根據(jù)中國工程教育認證的通用標準中所列舉出來的12項基本要求，通過研究軟件工程的雨花英烈精神課堂教育深入探索基于工程教育認證體系的思想政治教育模式是否能夠培養(yǎng)學生良好的科學人文素養(yǎng)，社會責任感和職業(yè)道德感，為社會提供高素質(zhì)的人才，從而實現(xiàn)立德育人的教育理念。

雨花英烈精神課程是通過期末考核和過程考核兩種方式相結(jié)合的方法進行整體考核的，其中平時的活動表現(xiàn)和課堂考勤占總體的百分之六十，而期末的課程報告考核占總體的百分之四十。學生的整體測量標準如下表所示：

二、基于工程教育認證體系的思想政治教育模式探索

（一）雨花英烈精神課程設(shè)立的目的

工程教育認證的三大理念就是“以學生為中心”、“能力產(chǎn)出導向”和“持續(xù)改進”。根據(jù)中國的工程教育任重的通用標準中的12項基本要求來看，雨花英烈精神課程教育設(shè)立最主要的目的就是為了幫助軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)達到相應(yīng)的標準，為提高軟件工程學生全面發(fā)展和非技術(shù)能力提供有效的支持和支撐[1]。具體如下：

1.根據(jù)12項基本要求第8條第1點，畢業(yè)的學生必須具備正確的價值觀和世界觀，能夠很好的理解個人和社會之間的關(guān)系，了解中國的國情和發(fā)展現(xiàn)狀。而雨花英烈精神課堂要做到的就是培養(yǎng)學生的人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感。能夠在軟件工程的實踐過程中堅守工程職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行相應(yīng)的責任和義務(wù)。

2.根據(jù)12項基本要求第9條第2點，畢業(yè)學生必須理解個人在團隊中的作用和意義，能夠獨立完成任務(wù)，同時也能夠和團隊成員合作，合力完成團隊任務(wù)。因此，通過雨花英烈精神課程，不僅要培養(yǎng)學生的集體榮譽意識和團隊意識，還要讓學生正確的理解世界觀，價值觀，理解如何在多學科背景下的團隊當中承擔好個體的本職以及配合團隊完成整體任務(wù)，了解不同團隊成員以及負責人的角色。

（二）構(gòu)建雨花英烈精神課程的基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在授課的過程中，教師不僅要升華和提升雨花英烈精神課程的教育時代價值，同時還要緊緊圍繞著習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)以及誰來培養(yǎng)的根本問題，實現(xiàn)雨花英烈精神課堂的現(xiàn)實意義。

2.將課堂思政和思政課堂有機結(jié)合，塑造新時代大學生的理想信念。雨花英烈精神，是新民主主義革命時期十多萬革命烈士信仰的集中體現(xiàn)。不僅向現(xiàn)代大學生詮釋了信仰的偉大和力量，同時也為當代大學生樹立了堅定的社會主義理想信念。完善人格的同時，培養(yǎng)了當代大學生優(yōu)良的道德品質(zhì)和無私奉獻的愛國精神，為社會提供更有責任感和職業(yè)道德的新生力量。

3.挖掘雨花英烈精神的核心內(nèi)涵與特點。雨花英烈精神的核心是信仰，忠誠，為民和擔當。納入本專業(yè)學生培養(yǎng)工作所應(yīng)達到的目標，作為提升學生非技術(shù)能力支撐，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，從而更好的實現(xiàn)學校立德育人的教育功能。

（三）將雨花英烈精神與工程教育認證化相結(jié)合的具體措施

1.堅持以學生中心。將雨花英烈精神與學生的思想政治教育相結(jié)合，不僅是學生成長的需求，同時也是軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的首要目標之一。因此雨花英烈教育必須全面覆蓋軟件工程學院的學生。教師堅持以學生為中心，將多種教學形式融合為一體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.能力產(chǎn)出導向。為了更好的檢驗雨花英烈精神課程的課堂效果和教學質(zhì)量，教師應(yīng)該堅持根據(jù)中國工程教育認證通用標準中所列的12項基本要求，對課程進行科學的考核和成績分析，實時了解學生的發(fā)展動態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并及時調(diào)整，完善。

3.持續(xù)改進。 當課程考核結(jié)束后，教師要根據(jù)考核結(jié)果不斷的調(diào)整教學方案，并且引導學生自我評價，自我檢測，自我改善。從而根據(jù)評價結(jié)果完善課程的目標和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，以便更好的支撐學生完成畢業(yè)的要求和目標。挖掘雨花英烈精神與專業(yè)能力素質(zhì)要求相吻合的核心要素，將“信仰、忠誠、為民、擔當”相關(guān)內(nèi)容納入本專業(yè)畢業(yè)要求，作為學生非技術(shù)能力支撐；在對軟件學院學生全覆蓋的基礎(chǔ)上，根據(jù)“雨花英烈精神”課程目標反向設(shè)計教學大綱、教學計劃和考核方法，把思政課程、課程思政及各種實踐教育融為一體，計算學生課程達成度和課程畢業(yè)要求達成度，實現(xiàn)思想教育效果可舉證、可量化的考核；按照最后一名學生必須達成的要求，評價教育教學各環(huán)節(jié)，并根據(jù)評價結(jié)果，不斷持續(xù)改進，形成管理閉環(huán)。

三、基于雨花英烈精神課程教育的創(chuàng)新實踐注意事項

1.教師應(yīng)該堅持將雨花英烈精神和認證化進行更好的結(jié)合，并進行合理的延伸，充分挖掘雨花英烈精神更深層次的含義和特質(zhì)，在培養(yǎng)學生工作目標時，要教會學生何為正確的信仰、忠誠、擔當和為民，并以此作為學生的軟實力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。以雨花精神課程作為范例，教師要以工程教育認證體系的政治思想為基礎(chǔ)，積極探索有效的教育模式，從而達到樹立學生正確德行的目的。

2.將習近平新時代中國特色社會主義思想作為指導方針，并針對每個環(huán)節(jié)進行最大程度上的優(yōu)化，在課程教學、培養(yǎng)學生實踐能力和優(yōu)秀品質(zhì)的過程中融入優(yōu)秀的道德品質(zhì)教育等元素，促使學生對歷史規(guī)律有一個清晰明確的認識，并能夠準確的了解我國當前國情，秉承正確的價值觀和世界觀。與此同時，教師還要注意將雨花英烈精神和雨花英烈實踐活動進行更好的融合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，堅定自身信仰，積極向善，時刻將集體的榮譽放在第一位，將來進一步回饋社會，報效國家。 PR

基金項目：2020年金陵科技學院立德樹人校級專項課題“基于工程教育認證體系的思想政治教育模式探索——以軟件工程學院雨花英烈精神精神課程教育為例”研究成果（JITLDSR-202012）

參考文獻：

[1]王衛(wèi)華，王平，王景青.高職思想政治教育引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析[J].知識經(jīng)濟，2020，（15）：131-132.

（作者簡介：馬曉輝，江蘇南通人，碩士，講師，主要從事大學生思想政治教育）