孫千然 劉佳寧

摘要：隨著高等教育改革的深入推進，加強高校學生黨建與學風建設(shè)的融合成為了高校緊跟中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的必然。高校在發(fā)展中應當充分認識兩者間的相輔相成作用，采取協(xié)同運行的模式，完善兩者間的相互促進機制，確保高校的各項工作有序進行。

關(guān)鍵詞：學生黨建 學風建設(shè) 協(xié)同促進機制

高校是向社會培育合格社會主義事業(yè)建設(shè)接班人的重要場所，也是青年群體思政教育的主要陣地，學風建設(shè)直接反映了高校的辦學水平。而高校的黨建工作在高校育人體系中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，更是學風建設(shè)的重要著力點。要推動高校的內(nèi)涵式發(fā)展，還需搭建學生黨建與學風建設(shè)的互動與協(xié)同發(fā)展機制，以加速高等教育的改革進程。

一、高校學生黨建與學風建設(shè)有效互動的意義

在高校人才培養(yǎng)體系中，高校學生黨建與學風建設(shè)共同圍繞預期的目標，進行有效果性與雙向性的互動，同時兩者在互動中的過程與結(jié)果保持和諧統(tǒng)一。高校學生黨建與學風建設(shè)間的互動存在內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性，也確保了兩者互動的可行性。

（一）學風建設(shè)以學生黨建為前提

首先，在高校加強黨的思想建設(shè)是推動學風建設(shè)的基本要求。黨的思想建設(shè)對學風建設(shè)具有帶動與引導作用，在高等教育中學習新時代精神思想，武裝知識青年的頭腦，是培育高素質(zhì)人才的責任使命。

其次，推動高校黨的作風建設(shè)是推動高校學風建設(shè)的重要抓手。學生黨組織的作風建設(shè)直接反映了學生的學風水平，并影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學生黨建對學風建設(shè)工作的展開有積極的示范引領(lǐng)等意義。高校加強黨的作風建設(shè)也成為了加強學風建設(shè)與傳承新風正氣的重要前提，應當將兩者在過程中進行有效的融合。

最后，加強高校黨的基層組織建設(shè)為高校的學風建設(shè)提供了組織保障。黨的基層組織建設(shè)始終處于高校發(fā)展戰(zhàn)略的高度地位，還需在加大學生黨員培訓教育力度與深化黨員作用及推動黨員發(fā)展質(zhì)量持續(xù)改進等方面下功夫，貫徹落實“三會一課”制度，實現(xiàn)“兩學一做”常態(tài)化，促使學生黨組織的作用價值充分發(fā)揮，以不斷放大培育優(yōu)良學風的組織保障優(yōu)勢，實現(xiàn)學風建設(shè)中戰(zhàn)斗力與引導力的逐步強化。

（二）學生黨建以學風建設(shè)為載體

首先，加強高校的學風建設(shè)是校內(nèi)學生工作開展的核心要務(wù)。學風建設(shè)直接影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)代化發(fā)展，集中體現(xiàn)了學生管理水平與思政教育成效，更是校風體系的重要分支。學風建設(shè)直接影響辦學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強高校學風建設(shè)與學生黨建工作的整合，發(fā)揮學風建設(shè)推動黨建工作展開的載體作用，更利于推動高校的長遠發(fā)展。

其次，學風建設(shè)是黨建工作的著力點。學風建設(shè)力度的加大，可帶動學生黨建的強化。可通過對高校學風建設(shè)的分析，直觀了解到高校學生黨建工作的成效。要堅持黨對高校的領(lǐng)導地位，還需加強黨的作風與思想及基層組織等方面的建設(shè)，立足學生黨建工作，加大對學風建設(shè)的管理力度，營造利于人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，實現(xiàn)立德樹人等現(xiàn)代教育理念的深入落實。

二、高校學生黨建與學風建設(shè)的現(xiàn)狀

高校學生黨建工作展開復雜繁瑣，加大學生黨建工作改革創(chuàng)新的力度對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極意義。因此，應當保持學生黨建與學風建設(shè)在目標方面的統(tǒng)一性。但實際上，受滯后觀念與固化工作模式等因素影響，學生黨建與學風建設(shè)難以實現(xiàn)深入融合互動，問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）工作內(nèi)容錯位

提高學校辦學質(zhì)量，需貫徹落實立德樹人等現(xiàn)代化教育理念，將社會主義核心價值觀滲透到高等教育全程，發(fā)揮學生黨建對高校學生各項工作展開的引領(lǐng)作用。但學生黨建在學風建設(shè)工作中的滲透相對淺顯，難以發(fā)揮模范引領(lǐng)與優(yōu)勢轉(zhuǎn)化等作用。學風建設(shè)工作展開相對主觀盲目，在思想指導上缺乏學生黨建的引導，兩者在工作內(nèi)容上錯位，難以實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，不利于營造協(xié)同育人效應。

（二）主體尚未兼顧

從高校學生黨建與學風建設(shè)工作的負責主體入手分析，思政輔導員是負責兩項工作的主要主體，其中黨務(wù)輔導員等主體協(xié)助展開黨建工作。雖然工作主體相同，有帶動兩項工作相同融合的可能性。但實際上，兩項工作的內(nèi)容繁瑣，思政輔導員在細節(jié)把控與兼收并蓄及和而不同等方面存在困難，導致兩項工作通常獨立進行與落實。思政輔導員的工作經(jīng)驗不足，專業(yè)知識技能水平不夠，學習與實踐經(jīng)驗總結(jié)的時間精力有限，制約了兩項工作的多維度協(xié)同發(fā)展。

三、實現(xiàn)高校學生黨建與學風建設(shè)有效互動的對策

（一）主體互動

學生黨員與黨務(wù)輔導員及思政輔導員是學生黨建的主體，學生與任課教師及思政輔導員是學風建設(shè)的主體。學風建設(shè)與學生黨建工作要在主體上進行互動，首先，各主體需圍繞教育內(nèi)容與方法及理念等展開討論交流，將學生從傳統(tǒng)的思想觀念與學習態(tài)度中脫離出來，為其樹立中國特色社會主義共同理想信念，激發(fā)學生敢于有夢與勤于圓夢的意志力，在實踐中逐步完成人生夢想，以實現(xiàn)學風建設(shè)與學生黨建工作的整合。

其次，學生骨干與學生黨員應當注重自身示范引領(lǐng)等作用的發(fā)揮，加強自身作用內(nèi)涵的整合，豐富榜樣文化內(nèi)涵，發(fā)展榜樣領(lǐng)學與帶學及促學等一體化的工作模式。

最后，將學風建設(shè)融入到基層黨組織建設(shè)中，學生黨支部是黨建工作的主要載體，是學風建設(shè)的組織保障。應當加大學生黨支部建設(shè)的力度，構(gòu)建管理型與服務(wù)型及學習型的黨支部，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘等作用，以加速學風建設(shè)的轉(zhuǎn)型升級進程。加強學風建設(shè)與黨支部構(gòu)建的整合，幫助支部黨員樹立自主學習與終身學習及團隊學習等理念，在支部活動中注重學習資源的整合優(yōu)化與高效利用，豐富學習內(nèi)容體系，采取豐富的學習方法，實現(xiàn)專業(yè)知識學習與政治理論學習及政治理論學習的統(tǒng)一，不斷挖掘?qū)W生黨員的學習潛能與主觀能動性。在支部內(nèi)營造合作學習等良好的學習風氣，不斷提高學生黨支部的向心力與創(chuàng)造力及戰(zhàn)斗力，為學風建設(shè)提供有效的組織保障。圍繞“三會一課”制度與學生黨員的需求及特征，以推動學風建設(shè)為目標，不斷豐富黨員組織的生活形式與內(nèi)容，開展實踐創(chuàng)新與學術(shù)研討及學風建設(shè)等主題的黨內(nèi)活動。加大對學生黨員學習的激勵督促力度，使其在開放性的黨內(nèi)活動中，逐步拓展知識面與眼界，并通過專業(yè)興趣拓展等方式，為學風建設(shè)提供思想保證。積極展開黨支部述職評議活動，通過優(yōu)秀黨支部與學風先進黨支部等榮譽的擇優(yōu)評選，樹立學習榜樣與交流經(jīng)驗，不斷提高各支部的學習自主性，不斷發(fā)展集體合力，實現(xiàn)共同進步。不斷強化學生黨支部對團支部與班級及年級的號召力，選舉學生黨員擔任班干部或社團骨干等職位，推動團支部與黨支部的互動及共建。以黨建優(yōu)勢推動學風建設(shè)為目標，通過優(yōu)良班風建設(shè)與指導團支部活動等措施，發(fā)揮黨組織的示范引領(lǐng)與輻射等功用。