王平

摘要：隨著新課程改革的頒布和實施誕生了許多符合現(xiàn)階段教育時代潮流的新理念，有關(guān)教育部門對高校體育課程的教學要求也越來越嚴格，要求現(xiàn)階段的高校體育教學，要將終身體育理念貫穿到整個教學工作過程中，然而現(xiàn)階段高校體育教學仍舊存在一定的不足，需要各方面力量共同改善高校體育教學質(zhì)量，因此本文分析了現(xiàn)階段高校體育教學過程中存在的不足、終身體育理念對于高校體育教學的重要意義以及如何將終身體育理念貫穿于高校體育教學，總結(jié)了自身的一些經(jīng)驗建議。

關(guān)鍵詞：終身體育理念;高校;體育教學;改革方向

終身體育理念是指有關(guān)要求高校學生終身進行體育鍛煉，終身接受體育教育指導的相關(guān)教育理念。隨著現(xiàn)階段教育潮流的不斷更迭，學校家長方面越來越注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基于終身體育理念下進行高校體育教學改革，已經(jīng)成為高校體育教師現(xiàn)階段的重要工作內(nèi)容之一，只有基于終身體育理念下進行高校體育教學，才能夠保障學生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和學生個人的長遠發(fā)展，然而，現(xiàn)階段仍舊有許多高校體育教師沒有認識到基于終身體育理念下進行教學的重要性，因此，將終身體育理念貫穿于高校體育課堂，是現(xiàn)階段相關(guān)高校體育教學工作者必須要重視的一件事情[1]。

1.高校體育教學的現(xiàn)狀

當前，大多數(shù)高校已經(jīng)重視到了加強學生身體素質(zhì)的重要性，但是學生的健康并不只是生理上的健康，還包括心理上的健康，而心理健康教育是當前大多數(shù)高校體育教學沒有關(guān)注到的一部分，受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響高校體育教師實際開展教學工作的過程中，往往會忽視心理健康教育的這一部分，久而久之，會對高校體育教學的長遠發(fā)展產(chǎn)生消極影響，也就是說，當前高校體育教學沒有擺脫傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，再加上體育課程的設(shè)定往往缺乏合理性，學生不能夠自主選擇體育課程學習內(nèi)容，以及目前仍有一部分高校體育教育工作者自身的專業(yè)素養(yǎng)沒有達到相對應(yīng)的要求水平等因素，造成了高校體育教學質(zhì)量水平停滯不前的現(xiàn)狀。

2.終身體育理念對于高校體育教學改革的指導意義

2.1幫助高校體育教學水平提升

終身體育理念作為一種為新穎的體育教育理念，符合現(xiàn)階段體育教育時代的發(fā)展潮流，能夠很好的指導高校體育教學工作，高校體育教學工作一旦有了理念的引導和支持，在實際開展工作的過程中，便會有了明確的方向，一方面有利于高校體育教學工作效率的提升，另一方面，會形成一種較為完善的高校體育教學體系，而各方面因素在這一體系當中，均能夠最大程度的發(fā)揮自身的作用，從而達到“1+1>2”的理想效果，這樣便能夠有效推進高校體育教學工作的進步，幫助改善高校體育教學工作質(zhì)量，從而最終達到高校體育教學整體水平的上升。

2.2幫助高校學生綜合長遠發(fā)展

終身體育理念的內(nèi)涵是幫助高校學生進行終身的體育鍛煉、接受終身的體育教育指導。終身進行體育鍛煉是保障學生身體素質(zhì)良好的有效前提，對于學生的生理健康發(fā)揮著不可替代的重要作用，高校學生只有能夠堅持體育鍛煉，才能夠養(yǎng)成健康的身體狀態(tài)，才能夠為綜合長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);終身接受體育教育指導是保障學生心理健康教育的關(guān)鍵因素，對于學生的心理健康發(fā)展具有良性意義，只有能夠終身接受體育教育指導，才能夠形成健康的體育觀念，為學生綜合長遠發(fā)展提供正確的方向指引[2]。

3.有關(guān)高校體育教學改革的建議

3.1更新體育課程設(shè)定方案

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的體育課程內(nèi)容是固定的，這就不符合終身體育理念的指導下提高高校學生對于體育課程學習的積極性和主動性這一方面，學生可能因為固定的學習內(nèi)容而對體育課程的學習產(chǎn)生疲憊心理，從而不利于達到良好的體育課程學習效果，而如果更新體育課程設(shè)定方案，讓學生們能夠自主進行體育選課，這樣便會有效的引導學生投入到體育課程的學習中來，例如，學校可以提前開展體育選課環(huán)節(jié)，將備受學生喜愛的幾種體育項目羅列出來，讓學生自己選擇下一學期的體育課程學習內(nèi)容，這樣一來，學生的體育課程學習就由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪x擇，會極大的提高學生體育課程學習的獲得感和滿足感，從而有利于體育教學工作的良性發(fā)展。

3.2完善體育教學評估體系

只有在高質(zhì)量水平的體育教師引導下，才能夠有效幫助學生有關(guān)體育課程的學習，才能夠高效的開展基于終身體育教育理念下體育教學的改革，因此，提高高校體育教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，是教學改革亟待解決的問題，而完善的體育教學評估體系，能夠較為準確的評估出不同教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，從而能夠更好的分配教學工作，是體育教學工作效率提升的重要前提。因此，基于終身體育教育理念下高校體育教學改革的首要任務(wù)是完善體育教學評估體系，例如，學?？梢蚤_展“最愛體育教師排行榜”“心目中專業(yè)的體育老師”等多種評價活動讓學生自己選擇自己投票，這樣一方面增加了與學生的互動，讓學生擁有參與到體育教學改革的機會，另一方面，能夠篩選出高質(zhì)量水平的體育教師，從而針對這些體育教師的教學特點更好的分配教學工作[3]。

結(jié)束語：

總而言之，只有在終身體育的課程理念教育之下才能保證對于高校體育課程的教學朝向正確的方向發(fā)展，才能幫助高中生培養(yǎng)起對于體育課程的興趣，積極投入到體育課程的學習中來，通過總結(jié)現(xiàn)階段高校體育課堂教學過程中存在的不足、終身體育理念對于體育課堂教學的重要意義以及將終身體育理念貫穿于高校體育課堂教學的一些建議，希望能夠給高校體育教育工作者一些思考感悟，幫助高校體育教師改善教學工作，進而幫助整個體育教學領(lǐng)域蓬勃發(fā)展幫助國家培養(yǎng)出高水平的體育人才。

參考文獻：

[1]和琴語.基于終身體育理念下的高校體育教學改革[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（17）：156-157+160.

[5]陳杰.“終身體育”理念下高校體育教學改革淺析[J].科教文匯（中旬刊），2020（11）：131-132.

[6]張鳳麗.終身體育理念下高校體育教學的改革路徑[J].當代體育科技，2020，10（22）：10-11+15.