龍麗珍

摘? 要：隨著新課標的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)逐漸成為當前教育的重點。英語作為國際通用性交際語言，更應該緊跟時代發(fā)展的步伐。鑒于此，在小學英語課程中，教師應結合學生的實際情況，加強對學生的道德教育，正確引領學生情感價值觀的發(fā)展。

關鍵詞：小學英語課堂;立德樹人;德育滲透

一、“立德樹人”在小學英語教學中的重要意義

（一）培養(yǎng)學生良好的道德品格

小學教育是重要的階段，能幫助學生形成良好的道德觀念?，F(xiàn)階段，有大量關于道德品格的資源蘊含在小學英語教材中，通過教師有效的教學引導，讓學生在學習知識的潛移默化過程中感受到“德”的熏陶，對于學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀起到很大的幫助。

（二）豐富英語課堂教學內(nèi)容

英語是在社會主義建設及經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢下，我們與外界進行有效溝通聯(lián)系的重要載體，學好英語對每個人的發(fā)展有著重要作用。教師應在教學課堂中滲透德育，由此更好地適應立德樹人的教學目標。

二、小學英語教學“立德樹人”理念的落實現(xiàn)狀

（一）德育意識匱乏，教學效果不明顯

傳統(tǒng)的應試教育把教科書、教師、考試作為三大法寶，熱衷于灌輸，將教育目標設定在提高學生學習成績上，而忽視把教學結構拓展到課堂教學以外的實踐體驗和文化陶冶中。這樣的理念不僅加大了小學生的學習壓力，也會擠壓德育教學實踐，因此作為英語教師，應加強對德育滲透的認知度，明確德育的重要性與作用。

（二）英語教學滲透德育的內(nèi)容脫離生活實際

英語教學，是以教材內(nèi)容為主要載體展開的，同時也與我們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系。現(xiàn)階段，一些學校基于社會需求展開“填鴨式”教育，選擇德育內(nèi)容時并沒有充分考慮學生的認知水平。立足于整體內(nèi)容進行分析，部分教師缺乏對教材內(nèi)容和教學的每個環(huán)節(jié)的深挖掘、深研究、深總結，并不能將英語學習和立德樹人教育工作緊密銜接小學生生活實際，因此德育效果收效甚微。

（三）德育滲透主體單一

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對小學生的學習和生活產(chǎn)生了直接的影響。信息的大規(guī)模傳播以及呈現(xiàn)方式的碎片化，對小學生的價值觀念帶來了巨大的沖擊。同時，而目前小學德育教育依然采用課堂講解和理論傳授等傳統(tǒng)的教育方式，主要滲透主體為學校的老師，家長參與的相對較少。這種單一的教學模式，不僅影響了學生的參與度，而且不能為小學生解決實際的思想困惑。

三、“立德樹人”背景下小學英語教學德育教育滲透的策略

（一）注重師資建設，提升教師素養(yǎng)

在小學英語教學中滲透德育，首先，教師應努力提升自身的綜合素養(yǎng)，包括其思想道德觀念、自我價值認識水平、執(zhí)教能力等等。其次，教師還應具備開放式的思維，尊重和了解文化之間的異同，傳授給學生正確的文化理念和人文情懷。

教師自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)能力對學生的影響是不可估量的。學生會在耳濡目染和潛移默化中形成堅強的意志與自制力，善于思考，發(fā)奮學習，追求更遠大的目標和成就。

（二）深入挖掘英語課程教材，深化德育理念

全面系統(tǒng)地閱讀小學英語教材，對于培養(yǎng)小學生良好的德育觀念非常有利。以更好地培養(yǎng)學生樹立正確的三觀。如在教學三年級上冊英語教材的“Unit 4 We love animals！”的內(nèi)容，教師可以給學生們創(chuàng)設情境，讓學生通過表演的形式獲取真知。如 Dogs are clever，dogs are cute ，they can help a lot.Dogs are useful，dogs are cool，they can do a lot……讓孩子們在表演中獲取知識和技能的同時，感受小狗給人類帶來的溫暖，體會人類與動物之間密切的聯(lián)系，感悟愛護動物的情感，這對于學生精神品質(zhì)的塑造是大有裨益的。

（三）創(chuàng)新德育教育滲透方式

為了更好地將立德樹人的教學要求落實到英語課程中，使學生在潛移默化中接受情感的熏陶。如在教學“Where are you from？”時，為了使學生更好地認識China，并通過信息技術的有效運用再現(xiàn)中華人民共和國成立的盛況，將學生內(nèi)心的情感激發(fā)出來。在此基礎上，引導學生樹立民族自信心、自豪感，幫助學生更加明確自身的責任感和使命感，由此培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好情感。

（四）開展德育實踐活動，引領道德風尚

小學生對“立德樹人”理念的認知和態(tài)度在很大程度上取決于德育實踐活動的組織情況、體驗和感受。在教學實踐活動中，應靈活運用多種方式與方法，教師可以重大節(jié)日為契機，開展德育教育。如在Father's Day/Mother's Day，教師可以要求學生通過上網(wǎng)或查閱書籍的方式，收集節(jié)日由來相關的資料，或者也可以制作一些具有特色的手工作品等。以此培育小學生感恩之心，教師還可以組織學生進行英語演講比賽、英語手抄報大賽、情景劇表演等活動，這樣不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強學生語言實踐和應用能力，同時還能拓展學生的眼界和見識，展現(xiàn)學生的才能潛力，提升學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在“立德樹人”背景下，將德育滲透到小學英語教學中，對提升學生的英語素養(yǎng)和培養(yǎng)學生良好的道德觀念都具有非常重要的意義。因此，在小學英語教學實踐中，教師應深度融合德育教育與英語教學，以此來幫助學生形成良好的道德觀念，促進學生核心素養(yǎng)得到進一步提升。

參考文獻：

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