齊家楠

摘? 要：作為剛剛走上工作崗位的新教師，教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，很多方面有待于提高。如何快速的提高自己的教育教學(xué)能力呢？在平時(shí)的教學(xué)工作，除了自身的自主學(xué)習(xí)和提高之外，聽(tīng)課也是新教師的一種學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：新教師;課堂;聽(tīng)課;成長(zhǎng)

一、回憶過(guò)去，信心滿(mǎn)滿(mǎn)

回憶筆者小學(xué)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，班主任方老師正在給我們上《秋天的懷念》這篇課文。當(dāng)她深情飽滿(mǎn)地讀到“鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！边@句話(huà)時(shí)，眼淚一滴一滴從她的眼里流出來(lái)，當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)也一起讀了這句話(huà)，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我們讀完之后一大半都在低聲哭泣著，可能想當(dāng)一名老師的愿望就是在那一刻形成的。在那一刻覺(jué)得語(yǔ)文的魅力太大了。現(xiàn)在筆者如愿當(dāng)了一名語(yǔ)文老師，每每回憶以前老師給我們上課的情景，就想著我也要這么上課，讓學(xué)生有所收獲，有所感動(dòng)。

二、講臺(tái)實(shí)戰(zhàn)，好夢(mèng)難成

記得上班的第一年，執(zhí)教《青山處處埋忠骨》這篇課文。上課伊始，筆者就直接出示一張毛澤東的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)滔滔不絕，然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，就是這么一個(gè)偉大的人，也同時(shí)有常人的情懷，讓同學(xué)規(guī)規(guī)矩矩的讀讀課文，想想課文講了一件什么事，毛澤東的愛(ài)子毛岸英犧牲后，毛澤東的感受怎么樣，從課文中哪些地方能體會(huì)？一連拋了好幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生顯然被幾個(gè)“連環(huán)炮”似的問(wèn)題問(wèn)蒙了，平時(shí)幾個(gè)“常勝將軍”站起來(lái)也是支支吾吾，后來(lái)在我的“填鴨式”的講解下，學(xué)生終于回答出來(lái)了。然后指導(dǎo)他們朗讀文中體現(xiàn)毛澤東悲痛的的相關(guān)句子，嘴里一遍又一遍的、飽含深情的說(shuō)著“同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)老來(lái)喪子的老人，在得知兒子犧牲后心情是非常悲痛的，所以你們一定要讀出那種悲痛的感情”。筆者輕聲地說(shuō)道。結(jié)果他們就像嚇傻了似的，聲音又細(xì)又小，一直讀到最后都聽(tīng)不到聲音了。這個(gè)時(shí)候，筆者的心情真是五味雜陳。筆者開(kāi)始質(zhì)疑我自己，為什么我的課堂上，上不出小學(xué)老師那樣的課堂呢？一堂課就這樣在慌亂中結(jié)束了。

回到辦公室后，心情久久不能平靜。以前立志的好夢(mèng)怎么就難成呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，百思不得其解。

三、走進(jìn)聽(tīng)課，茅塞頓開(kāi)

后來(lái)筆者有幸聽(tīng)到了文峰小學(xué)副校長(zhǎng)徐亞青的課，她也是授課《青山處處埋忠骨》這篇課文。上課伊始，徐老師沒(méi)有向同學(xué)們介紹毛澤東為我們中國(guó)所做的貢獻(xiàn)，而是向?qū)W生娓娓道來(lái)：毛澤東一生雖然孩子不少，但真正留在他身邊的少之又少，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，是不容許也是沒(méi)辦法讓孩子跟著自己的，他的兩個(gè)兒子毛岸紅和毛岸龍?jiān)诤苄〉臅r(shí)候就與毛澤東失散了，還有一個(gè)兒子毛岸青因?yàn)楸蛔訌梻四X袋，最后精神失常。當(dāng)徐老師說(shuō)到這地時(shí)候，筆者明顯感受到了全班同學(xué)的那種惋惜和難過(guò)，一個(gè)個(gè)表情凝重，當(dāng)徐老師繼續(xù)說(shuō)道只有一個(gè)健康的兒子毛岸英也在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的時(shí)候，全班同學(xué)情不自禁的發(fā)出一句“不會(huì)吧，那毛主席心里肯定接受不了”，就是這么一句話(huà)，筆者就知道了我的課堂為什么會(huì)出現(xiàn)上面我所說(shuō)的現(xiàn)象了。

課下，筆者也特意去向徐老師請(qǐng)教，把課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困惑統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)了出來(lái)。徐老師笑著說(shuō)：“你們新老師上課難免會(huì)遇到困惑，這很正常，你能認(rèn)識(shí)到自己的課堂上存在問(wèn)題更難能可貴。就這課而言，像這種情感性的課文，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真正理解起來(lái)不是一件特別容易的事，他們的認(rèn)知還沒(méi)有達(dá)到那種程度。所以想讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，體會(huì)文中的情感，就要在上課開(kāi)始時(shí)，給這篇課文定一個(gè)調(diào)，在語(yǔ)文上我們把它叫做情感基調(diào)。只有一開(kāi)始把這個(gè)調(diào)定好了，學(xué)生理解課文就比較容易，情感也好把握了。”現(xiàn)在筆者終于明白，每一篇課文都自己的感情基調(diào)，只有一開(kāi)始在上課的時(shí)候想辦法把這個(gè)調(diào)定好了，讓學(xué)生自己正真的受感染了，他們才能理解文中的感情，而不是靠老師的講解，逼著讓他們?nèi)ダ斫狻?/p>

所以筆者現(xiàn)在也是抓住一切機(jī)會(huì)出去聽(tīng)課。子曰“三人行必有我?guī)熝伞?，?tīng)了華山小學(xué)王梁賢老師的課，我學(xué)習(xí)了王老師親切的教態(tài)，幽默的語(yǔ)言以及應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的沉著冷靜;多次聽(tīng)了秦賽萍老師的課，學(xué)習(xí)了秦老師多元化的評(píng)價(jià)方式以及如何把語(yǔ)文課堂融入孩子平時(shí)的生活中;聽(tīng)了一些新教師上課，學(xué)習(xí)了他們的多媒體課件制作的方法以及上課時(shí)的自信。

通過(guò)這兩年的聽(tīng)課，也總結(jié)了一些自己的聽(tīng)課方法;

（一）先熟悉教材再去聽(tīng)課

當(dāng)你準(zhǔn)備去聽(tīng)一節(jié)課的時(shí)候，先把教材熟悉起來(lái)，看看這一課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，聽(tīng)課的時(shí)候要全身心投入。切記不能邊聽(tīng)課邊聊天，這是對(duì)上課者起碼的尊重。

（二）切記按部就班的抄教案

可能大多數(shù)老師和筆者一樣，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)，完全不知道聽(tīng)什么，就把執(zhí)教者PPT上所出現(xiàn)的東西全部抄下來(lái)，其實(shí)這是沒(méi)太大用處的。聽(tīng)課，你需要記錄執(zhí)教者在這一節(jié)課中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，比如執(zhí)教者的教態(tài)、板書(shū)設(shè)計(jì)、句與句之間的過(guò)渡語(yǔ)、他們是如何把課文的重難點(diǎn)輕松化解的等那些能為我所用的東西，還要記錄這節(jié)課的不足。

（三）聽(tīng)后要總結(jié)反思

聽(tīng)完課后，最好能與執(zhí)教者面對(duì)面交流教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)其他老師的評(píng)價(jià)，在總結(jié)自己聽(tīng)過(guò)課的感想?；厝ヒ院髣?dòng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)收獲了什么，哪些需要注意的地方。還可以把聽(tīng)過(guò)的課設(shè)計(jì)一篇教案，再與記錄本上的聽(tīng)課思路進(jìn)行對(duì)比，取其精華，去除糟粕。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蹦敲垂P者覺(jué)得聽(tīng)課就是新教師成長(zhǎng)的階梯，希望在聽(tīng)課這把階梯上，筆者能一步一步爬上教學(xué)領(lǐng)域的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]三人行[J]. 晴朗李寒.? 中國(guó)詩(shī)歌. 2017（12）

[2]三人行（外三首）[J]. 王迪.? 參花（下）. 2017（02）