谷永梅

摘要：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及語(yǔ)言文字的運(yùn)用.旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵是提高閱讀能力?，F(xiàn)在在閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了一些不盡如人意的情況：課堂上充滿了知識(shí)，學(xué)生有責(zé)任去接受，自己沒(méi)有思想，能力沒(méi)有提高，課堂上什么也沒(méi)有產(chǎn)生。這樣一來(lái)，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài).因此，提高學(xué)生的自主閱讀能力顯得尤為重要。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，可以契合農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展特色化的農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力教學(xué)，以便更好地推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;自主閱讀能力;小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)方法

閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基本能力之一，閱讀是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自由表達(dá)。"同時(shí)，從近年來(lái)各類語(yǔ)文考試內(nèi)容來(lái)看，閱讀所占的分量越來(lái)越重，閱讀成為增加學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野的重要途徑。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，要深刻認(rèn)識(shí)新課程改革以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的變革，要把閱讀能力培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)各種教學(xué)方式和手段，提升學(xué)生自主閱讀能力。

一、利用農(nóng)村素材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文閱讀是小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，更是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力的主要渠道，語(yǔ)文閱讀在小學(xué)生的試卷中也占有較大的比重，語(yǔ)文閱讀的重要性是不言而喻的。但教師在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣。此種教學(xué)現(xiàn)象固然與閱讀教學(xué)內(nèi)容較多有一定關(guān)系，但更多的是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法沒(méi)有成功激起小學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力時(shí)，首先要吸引小學(xué)生的閱讀興趣。為此，農(nóng)村語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，可以從農(nóng)村生活中尋找教學(xué)元素，讓學(xué)生在熟悉的事物中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的好奇心，從而逐漸將學(xué)生引入課堂閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如：教師在講解《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)？”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)！”有的學(xué)生說(shuō)：“老師我也見(jiàn)過(guò)，我姥姥家的房檐上就有一窩小燕子。”教師利用學(xué)生的所見(jiàn)所感進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，此時(shí)教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生詳細(xì)的介紹燕子的生活習(xí)慣、如何對(duì)幼鳥(niǎo)喂食，從而將學(xué)生逐漸引入《鳥(niǎo)的天堂》一文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)所舉案例可以看到，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力時(shí)，利用農(nóng)村生活中的各項(xiàng)元素，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。

二、運(yùn)用小組合作法開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小組合作教學(xué)法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的一種教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中使用小組合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，符合教師的教育目標(biāo)。小組合作教學(xué)法相比于其他教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于小學(xué)生的課堂參與度更高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)，并通過(guò)專題討論強(qiáng)化自主解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生自主閱讀能力的形成。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)法時(shí)，要注意結(jié)合農(nóng)村中的生活因素，將學(xué)生對(duì)于農(nóng)村生活的認(rèn)知變?yōu)閷氋F的教學(xué)資源，從而提高小組合作的效率。此外，教師在分組的過(guò)程中應(yīng)該注意各個(gè)小組學(xué)生閱讀能力的平衡性，讓閱讀能力強(qiáng)與閱讀能力弱的學(xué)生穿插分組，從而讓學(xué)生在小組互助中提升自主閱讀能力。

例如：教師在講解《一個(gè)小村莊的故事》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組分配四到五名成員。此時(shí)教師可以讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自主閱讀，并設(shè)置小組探究主題：“小村莊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化”，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中反復(fù)提到“斧頭”一詞，聯(lián)想到近年來(lái)農(nóng)村多次開(kāi)展“封山育林”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到小村莊的變化來(lái)源于人們亂砍濫伐。為此，教師可以設(shè)置第二討論主題：“這篇文章給了我們什么啟示”，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到文章核心主旨“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，杜絕亂砍濫伐”。

三、巧用生活教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力時(shí)，要充分利用農(nóng)村生活中的教育資源。教師可以設(shè)置以農(nóng)村生活為主題的課文閱讀主題，讓學(xué)生收集有關(guān)農(nóng)村的文章，同時(shí)教師也可以為學(xué)生提供專項(xiàng)書(shū)籍以供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師在課外閱讀活動(dòng)中，選用與農(nóng)村相關(guān)的課外閱讀文章，讓學(xué)生在閱讀中拉近與文章的情感，使學(xué)生真正投入到閱讀當(dāng)中。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置多個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行思考。

例如：教師在開(kāi)展以“農(nóng)村生活”為核心的課文閱讀時(shí)，教師可以選用《農(nóng)》《終極平行線》《農(nóng)村的人》《黏豆包黏耗子鍋出溜》四篇文章。首先，教師可以讓學(xué)生講述放假時(shí)農(nóng)村的生活是什么樣的，有的學(xué)生說(shuō)：“我和好朋友一起去釣魚(yú)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我和爸爸媽媽到地里干農(nóng)活?！边@時(shí)教師可以抓住此話題對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們農(nóng)村孩子的生活是豐富多彩的，你們想不想知道在過(guò)去的年代，農(nóng)村人的生活是怎樣的？”學(xué)生紛紛說(shuō)“想”。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)四篇文章開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力。

語(yǔ)文自主閱讀能力不是一蹴而就的，但“千里之行始于足下”，農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善用農(nóng)村生活中的各項(xiàng)元素，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，通過(guò)小組合作教學(xué)法、生活教學(xué)法等進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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