李香韻

摘要：對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力的形成非常重要，對(duì)其今后的發(fā)展也起著非常關(guān)鍵的作用，尤其是當(dāng)學(xué)生離開校園后，沒有了教師的引導(dǎo)，以及校規(guī)的約束，要想獲取良好的發(fā)展，就要全憑自身的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，對(duì)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的主要目標(biāo)。在全球化經(jīng)濟(jì)逐漸一體化的背景下，英語是一門重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生今后的求職和工作起著非常重要的作用。但歷來英語都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，形成良好的英語自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。對(duì)此，本文則對(duì)如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探究，并分析了相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展下，我國(guó)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)來往逐漸增多。與此同時(shí)，英語的使用也逐漸頻繁，這也就彰顯了英語教學(xué)的重要性。并且，針對(duì)我國(guó)教育體系來說，高職教育本身就占據(jù)著非常重要的地位，因此高職英語教師要高度對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課下的時(shí)間也能有效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。另外，由于我國(guó)教育改革正在持續(xù)進(jìn)行和深入，在這一背景下，以往的高職英語教學(xué)模式已然很難達(dá)到新教學(xué)政策的要求，也就是說必須要對(duì)其進(jìn)行改革。在高職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)英語這一教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要想學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)行為，前提是學(xué)生必須要具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，高職英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)角度進(jìn)行著手，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.首先，讓學(xué)生意識(shí)到英語能力對(duì)其今后的發(fā)展有著非常重要的影響，以及自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)自身英語能力的作用，只有當(dāng)學(xué)生形成了好的學(xué)習(xí)意愿，才能幫助他們真正喜歡英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

2.高職英語教師必須要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往過于重視知識(shí)傳授，變成對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)給予培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供一些表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要注意的是，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此激發(fā)強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

3.高職英語教師還要指導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況為其建立適合其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)過程才能更加高效與順利。另外，教師還要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，以便及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題給予指導(dǎo)，慢慢使學(xué)生養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

二、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.積極開展豐富的英語第二課堂活動(dòng)。利用第二課堂教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)加入到各種英語課外活動(dòng)中。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語技能大賽，將聽說讀寫譯等這些活動(dòng)列舉成單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。如朗誦比賽、英文歌大賽、寫作大賽、欣賞英文經(jīng)典電影、并書寫觀后感。除此之外，教師還可以讓學(xué)生收聽與英語相關(guān)的廣播電臺(tái)，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)為其建立良好的英語情境。利用這些活動(dòng)潛移默化激發(fā)學(xué)生的英語興趣，從而改變自身的英語學(xué)習(xí)觀念，慢慢尋找與自己契合的學(xué)習(xí)方法。

2.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師若能將信息技術(shù)融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，則能起到事半功倍的效果。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師在實(shí)施英語教學(xué)時(shí)，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何形成是廣大教師都需要思考的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓其了解更多的學(xué)習(xí)途徑，并為學(xué)生帶來完整的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。在信息網(wǎng)絡(luò)背景下，進(jìn)行小組合作、人機(jī)互交等教學(xué)活動(dòng)，從而不受空間和時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，全方位發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知，以此將其作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要工具。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式改變雙方角色

在以往的高職英語教學(xué)過程中，教師一般會(huì)占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置，但是在新時(shí)代背景下，這一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改提出的要求[2]。因此，高職英語教師應(yīng)該主動(dòng)樹立以人為本的教學(xué)觀念，并秉著以學(xué)生為根本的主要發(fā)展原則，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力視為英語教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)，從而轉(zhuǎn)變自身以往學(xué)習(xí)控制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。除此之外，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還要充分尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生視為教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃。最后，教師還要結(jié)合線上、線下的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生即使在課下也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語：

總而言之，高職英語教師應(yīng)緊密結(jié)合形勢(shì)發(fā)展需要和教學(xué)改革要求，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。要全方位采取多種方式方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，努力提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊麗娟. 淺談基于元認(rèn)知策略提升高職英語自主學(xué)習(xí)能力[J]. 海外英語（下），2021（4）：259-260.

[2] 肖陽. 高職英語在線教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略研究[J]. 海外英語（下），2021（3）：261-262，272.