黃菊丹

摘要：開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是提升班級(jí)凝聚力、增強(qiáng)“戰(zhàn)斗力”的重要環(huán)節(jié)，同樣也是促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)。顧名思義，班級(jí)活動(dòng)就是通過(guò)教師的組織，在一定的程序與規(guī)則的影響下，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生在活動(dòng)中找到自我定位，體現(xiàn)自我價(jià)值，提升學(xué)生的自信心與獲得感。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓班級(jí)活動(dòng)之花在學(xué)生的發(fā)展中競(jìng)相開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng);學(xué)生發(fā)展;參與意識(shí);團(tuán)隊(duì)精神;協(xié)調(diào)能力

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有自身的發(fā)展需求，這些需求在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)時(shí)會(huì)得到部分實(shí)現(xiàn)，在參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)會(huì)得到另一部分的實(shí)現(xiàn)，班級(jí)活動(dòng)的重要性也就不言而喻了。學(xué)生作為學(xué)校的活動(dòng)主體，在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，體現(xiàn)著自己的個(gè)性，那么，學(xué)生如何在學(xué)校最大程度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值促進(jìn)自身的全面發(fā)展呢？這時(shí)就需要班級(jí)活動(dòng)的引入。班級(jí)活動(dòng)不僅可以將學(xué)生以一定的建制組織起來(lái)，還能夠通過(guò)學(xué)生的高度參與，給學(xué)生更為廣泛的發(fā)展空間，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

一、班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生代入感，提升參與意識(shí)

在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，首要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生具有自主發(fā)展的意愿與積極參與的意識(shí)。所謂自主發(fā)展的意愿，就是學(xué)生在追求自我發(fā)展需求過(guò)程中強(qiáng)烈的向上意識(shí)，將學(xué)生外在、被動(dòng)的發(fā)展轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生擁有這種意愿，就會(huì)在班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體的前進(jìn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在組織班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，注重分析了解學(xué)生的實(shí)際需求，做到具體問(wèn)題具體分析，了解學(xué)生之間的共性與個(gè)性，根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡階段、不同的發(fā)展進(jìn)程等因素，開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與意識(shí)。

一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生十分期待的，而秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上的入場(chǎng)式需要班級(jí)成員共同參與，這是以此為契機(jī)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。本著“班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生代入感，提升參與意識(shí)”的理念，我首先為學(xué)生講解了參與體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體的重要性，即“文明其精神，野蠻其體魄”，在學(xué)生的心中種下了積極參與體育活動(dòng)的種子。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的看法，將自己的理解直抒胸臆式的展現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生了良好的效果。而后我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式與比賽過(guò)程的視頻，學(xué)生通過(guò)直觀化、可視化的環(huán)境，對(duì)參加開(kāi)幕式產(chǎn)生了極大的興趣，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展也有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在當(dāng)今世界，各行業(yè)分工越來(lái)越明確、不同社會(huì)主體之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，全球意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神獲得了廣泛的認(rèn)同。也就意味著沒(méi)有人可以僅僅依靠自己的力量就完成所有的事情，而是應(yīng)當(dāng)合作、包容、團(tuán)結(jié)的。為了使學(xué)生在求學(xué)階段就有一定的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，進(jìn)而處理好個(gè)人與集體、局部與整體的關(guān)系，在班級(jí)活動(dòng)中就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生團(tuán)結(jié)度的增強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)能夠感受到團(tuán)結(jié)的力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)將團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目合理的融入到班級(jí)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力與“戰(zhàn)斗力”。

在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，需要學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、精誠(chéng)協(xié)作。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，我利用新課改中提到的“小組合作教學(xué)法”，將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生數(shù)量基本一致，基本素養(yǎng)也大致持平。在此基礎(chǔ)上，我用生活化的導(dǎo)入方法，為學(xué)生描述了闡述了運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本流程、關(guān)鍵步驟、主要環(huán)節(jié)等，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)也有了更為強(qiáng)烈的興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生在合作小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，學(xué)生充分交換了意見(jiàn)，并且在以合作小組為基本單位，形成了統(tǒng)一的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)與小組之間的合作。實(shí)踐證明，在班級(jí)活動(dòng)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生充分的發(fā)揮自主性，還有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上與其他學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在思想碰撞之后產(chǎn)生求同存異的意見(jiàn)，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同度。

三、班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生組織力，鍛煉協(xié)調(diào)能力

人類最大的屬性就在于社會(huì)性。在實(shí)際生活中，學(xué)生往往會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中需要合理協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，進(jìn)行妥善處理，這需要學(xué)生具有一定的分析能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)能力作為學(xué)生必備的能力之一，不僅能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的效率和質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生的人際交往能力等。因此， 教師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生在特定的班級(jí)活動(dòng)情境中，合理的發(fā)揮自身的作用，為班級(jí)活動(dòng)的順利有序開(kāi)展貢獻(xiàn)力量和智慧。

班級(jí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師在其中起著引導(dǎo)者的角色。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，本著“班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生組織力，鍛煉協(xié)調(diào)能力”的理念，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的班級(jí)情景，使學(xué)生能夠深深的沉浸其中。而后運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了圖文結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合的內(nèi)容，使學(xué)生從理論上對(duì)協(xié)調(diào)能力有了清晰的認(rèn)知。而后我組織學(xué)生做參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備，學(xué)生在實(shí)際參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，克服了種種困難，最終在強(qiáng)力、科學(xué)的組織之下，順利完成了班級(jí)活動(dòng)任務(wù)，從實(shí)踐上加深了學(xué)生對(duì)組織力、協(xié)調(diào)能力的認(rèn)知。

總而言之，班級(jí)活動(dòng)是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要因素，也是促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑。在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生成為了主要參與者、主要受益者，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與獲得感，對(duì)豐富學(xué)生的人生閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與組織協(xié)調(diào)能力具有推動(dòng)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)活動(dòng)之花在學(xué)生的發(fā)展中競(jìng)相開(kāi)放。

參考文獻(xiàn)

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