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        中職思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的策略研究

        2021-11-07 10:34:47馬飛
        現(xiàn)代科教論叢 2021年5期
        關(guān)鍵詞:和諧課堂思想政治中職

        馬飛

        摘要:伴隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展,各行各業(yè)對于人才的相關(guān)需求也有著相應(yīng)的變化,對于人才的綜合素質(zhì)要求也有所提升。眾所周知,企業(yè)引進(jìn)人才最為首要的關(guān)注點(diǎn)在于其是否具備良好的道德素養(yǎng),對于現(xiàn)如今的企業(yè)來講,其最為看重的并非人才的能力,而是人品。為此,中職院校在開展教學(xué)之時(shí),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)著力于增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的思想道德建設(shè),促使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程之中形成規(guī)范的個(gè)人品德。思想政治學(xué)科作為中職院校內(nèi)部的必修性學(xué)科,其在開展教學(xué)的過程中承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生良好品德這一重要任務(wù),立足于此背景之下,本文對于中職院校內(nèi)部思想政治學(xué)科教學(xué)過程之中和諧課堂的構(gòu)建展開了探討,并提出了幾點(diǎn)建議,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:中職;思想政治;和諧課堂

        引言:伴隨著我國現(xiàn)如今教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),過往傳統(tǒng)性的中職院校思想政治學(xué)科教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今新時(shí)代發(fā)展環(huán)境,為此,推行課堂模式改革工作勢在必行,新的教學(xué)模式能夠使得中職院校內(nèi)部的思想政治學(xué)科教學(xué)課堂更加具有生機(jī)與活力。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容,構(gòu)建出更為良好有效的課堂教學(xué)模式,突破以往所應(yīng)用的教學(xué)模式存在的局限性,從而使得課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)均能夠有效銜接。

        一、明確構(gòu)建和諧課堂的整體性教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)即教師與學(xué)校所指定的需在限定的時(shí)間之內(nèi)所取得的學(xué)科教學(xué)成效,其能夠在教學(xué)活動開展過程之中發(fā)揮著導(dǎo)向與指引作用。在中職院校內(nèi)部開展思想政治學(xué)科教學(xué)活動的過程之中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容制定出多元化的教學(xué)計(jì)劃,比如說結(jié)合寫作、口語、實(shí)踐和多媒體教學(xué)的多樣化形式對于和諧課堂的整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。隨著教學(xué)宗旨的不斷更新,也應(yīng)當(dāng)依照具體性教學(xué)情況具體制定教學(xué)計(jì)劃。例如,教師在組織開展教學(xué)活動之前,便將將要教學(xué)的內(nèi)容宗旨明確為學(xué)生表明;也可在課程開展過程之中穿插,在學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有著一定的了解之后對其表明;又或者是可以在授課活動完成之后向?qū)W生表明,助力學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,對于學(xué)習(xí)過程之中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行深入性的研討。除此之外,為促使學(xué)生能夠更為深刻的清楚掌握當(dāng)堂所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)完的相關(guān)內(nèi)容展開交流、溝通與探究,共同匯總出當(dāng)堂課程整體教學(xué)目標(biāo),從而加深學(xué)生對于當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容的理解程度,在幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶的同時(shí)及建立起了和諧的教學(xué)課堂。

        二、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

        國外某知名教育家曾把教師所開展的教學(xué)活動比喻成為池塘之中的水,教師可以在教學(xué)活動開展過程中不斷給學(xué)生注入更多的關(guān)心和愛護(hù),為學(xué)生提供更有力的情感支撐,使得學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程之中感受到教師所帶來的的溫暖,從而更為刻苦的參與學(xué)習(xí)。例如,在組織開展思想政治學(xué)科教育活動的過程當(dāng)中,教師給予學(xué)生的每句鼓勵(lì),每個(gè)微笑,每份關(guān)懷都可以使得池塘當(dāng)中的水變得溫暖許多,學(xué)生則可以帶著教師傳遞出的信任以及鼓勵(lì),更為認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)過程之中。教師應(yīng)當(dāng)在開展日常教學(xué)活動的過程之中,及時(shí)對于學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與點(diǎn)評,促使學(xué)生能夠在獲得教師的認(rèn)可之后擁有更多的力量,在得到教師的點(diǎn)評之后充分反省自己,進(jìn)行自我提升,從而更為有效地提升自身的學(xué)習(xí)積極性,獲得更為良好的發(fā)展前景。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇困難或是和教師之間開展的交流互動過程中銜接不恰當(dāng)時(shí),學(xué)生便不能夠非常充分的吸收教師的教學(xué)內(nèi)容,在出現(xiàn)這種情況之時(shí),教師切記不可一味地追求提升教學(xué)速度或是斥責(zé)學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì),加強(qiáng)引導(dǎo),助力學(xué)生度過自身的學(xué)習(xí)難關(guān),如此一來便能夠使得學(xué)生更加大膽的發(fā)言,使得課堂的整體氛圍變得非常和諧。

        三、教師與學(xué)生之間進(jìn)行密切互動交流

        課堂教學(xué)過程其實(shí)是進(jìn)行社會交往的很小的縮影,教師如若在教學(xué)活動開展過程之中積極和學(xué)生展開交流互動,便能夠充分展現(xiàn)情感交流過程,從而增強(qiáng)學(xué)生對于知識進(jìn)行多樣性理解。有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明,在現(xiàn)如今我國的現(xiàn)代化教育過程中,交流活動的開展重要性愈發(fā)增強(qiáng)。為此,在中職院校的思想政治學(xué)科教學(xué)活動開展過程之中,促進(jìn)師生之間的交流互動加強(qiáng)已然成為了教學(xué)過程的重要性目標(biāo)之一。任課教師在具體性組織開展教學(xué)活動之時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材之中的內(nèi)容設(shè)置出相對良好的教學(xué)情境,充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂與教師更加熱愛,從而使得師生之間的距離有效縮短。

        四、著力提升教師個(gè)人素養(yǎng)

        學(xué)校教師是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中最常接觸到的人,教師內(nèi)在的個(gè)人素養(yǎng)水平會對于學(xué)生有著非常直接的影響。為此,中職院校的任課教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提升內(nèi)在的個(gè)人綜合素養(yǎng),從而為思想政治學(xué)科和諧課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)性的職業(yè)道德,動用自身正確又積極向上的自我人生觀來言傳身教,感染學(xué)生,并展示給學(xué)生自身積極樂觀的為人處世態(tài)度,為學(xué)生做足榜樣,幫助學(xué)生充分了解到生活之中的美好之處。除此之外,教師在開展日常教學(xué)的過程之中,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的贊美與鼓勵(lì),如若學(xué)生遇到困難,教師勢必要及時(shí)提供幫助。除此之外,教師還可以配合一些必要性手段,幫助學(xué)生加深對于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象,構(gòu)建更為良好和諧的思想政治學(xué)科教學(xué)課堂。

        結(jié)束語:

        綜上所述,在現(xiàn)如今的中職院校思想道德課程教學(xué)活動開展過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生們知悉,在參與學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)守個(gè)人的操守,引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程之中獲取更多的專業(yè)性知識。在參與學(xué)習(xí)的過程之中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中自身注意力,不辭辛苦,不畏挫折,更好的提升個(gè)人能力服務(wù)于社會。不難發(fā)現(xiàn),通過構(gòu)建和諧課堂的形式,能夠使得教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密銜接。教師在組織開展教學(xué)活動的過程之中,可以將思想政治學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)性內(nèi)容相結(jié)合,充分提高教學(xué)活動的針對性,促使職業(yè)教育活動的社會屬性凸顯,從而在學(xué)習(xí)活動開展的過程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的道德情感升華。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]祁瑋.中職思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的策略探討[J].智庫時(shí)代,2017(14):295-296.

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        [4]李麗華.初中思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的策略[J].散文百家(新語文活頁),2015(03):22+25.

        [5]陳翔.中職思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的策略[J].教育教學(xué)論壇,2014(34):64-65.

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