馬飛

摘要：伴隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的相關(guān)需求也有著相應(yīng)的變化，對于人才的綜合素質(zhì)要求也有所提升。眾所周知，企業(yè)引進(jìn)人才最為首要的關(guān)注點(diǎn)在于其是否具備良好的道德素養(yǎng)，對于現(xiàn)如今的企業(yè)來講，其最為看重的并非人才的能力，而是人品。為此，中職院校在開展教學(xué)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)著力于增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的思想道德建設(shè)，促使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程之中形成規(guī)范的個(gè)人品德。思想政治學(xué)科作為中職院校內(nèi)部的必修性學(xué)科，其在開展教學(xué)的過程中承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生良好品德這一重要任務(wù)，立足于此背景之下，本文對于中職院校內(nèi)部思想政治學(xué)科教學(xué)過程之中和諧課堂的構(gòu)建展開了探討，并提出了幾點(diǎn)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;和諧課堂

引言：伴隨著我國現(xiàn)如今教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，過往傳統(tǒng)性的中職院校思想政治學(xué)科教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今新時(shí)代發(fā)展環(huán)境，為此，推行課堂模式改革工作勢在必行，新的教學(xué)模式能夠使得中職院校內(nèi)部的思想政治學(xué)科教學(xué)課堂更加具有生機(jī)與活力。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建出更為良好有效的課堂教學(xué)模式，突破以往所應(yīng)用的教學(xué)模式存在的局限性，從而使得課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)均能夠有效銜接。

一、明確構(gòu)建和諧課堂的整體性教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即教師與學(xué)校所指定的需在限定的時(shí)間之內(nèi)所取得的學(xué)科教學(xué)成效，其能夠在教學(xué)活動開展過程之中發(fā)揮著導(dǎo)向與指引作用。在中職院校內(nèi)部開展思想政治學(xué)科教學(xué)活動的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容制定出多元化的教學(xué)計(jì)劃，比如說結(jié)合寫作、口語、實(shí)踐和多媒體教學(xué)的多樣化形式對于和諧課堂的整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。隨著教學(xué)宗旨的不斷更新，也應(yīng)當(dāng)依照具體性教學(xué)情況具體制定教學(xué)計(jì)劃。例如，教師在組織開展教學(xué)活動之前，便將將要教學(xué)的內(nèi)容宗旨明確為學(xué)生表明;也可在課程開展過程之中穿插，在學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有著一定的了解之后對其表明;又或者是可以在授課活動完成之后向?qū)W生表明，助力學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，對于學(xué)習(xí)過程之中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行深入性的研討。除此之外，為促使學(xué)生能夠更為深刻的清楚掌握當(dāng)堂所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)完的相關(guān)內(nèi)容展開交流、溝通與探究，共同匯總出當(dāng)堂課程整體教學(xué)目標(biāo)，從而加深學(xué)生對于當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容的理解程度，在幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶的同時(shí)及建立起了和諧的教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

國外某知名教育家曾把教師所開展的教學(xué)活動比喻成為池塘之中的水，教師可以在教學(xué)活動開展過程中不斷給學(xué)生注入更多的關(guān)心和愛護(hù)，為學(xué)生提供更有力的情感支撐，使得學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程之中感受到教師所帶來的的溫暖，從而更為刻苦的參與學(xué)習(xí)。例如，在組織開展思想政治學(xué)科教育活動的過程當(dāng)中，教師給予學(xué)生的每句鼓勵(lì)，每個(gè)微笑，每份關(guān)懷都可以使得池塘當(dāng)中的水變得溫暖許多，學(xué)生則可以帶著教師傳遞出的信任以及鼓勵(lì)，更為認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)過程之中。教師應(yīng)當(dāng)在開展日常教學(xué)活動的過程之中，及時(shí)對于學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與點(diǎn)評，促使學(xué)生能夠在獲得教師的認(rèn)可之后擁有更多的力量，在得到教師的點(diǎn)評之后充分反省自己，進(jìn)行自我提升，從而更為有效地提升自身的學(xué)習(xí)積極性，獲得更為良好的發(fā)展前景。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇困難或是和教師之間開展的交流互動過程中銜接不恰當(dāng)時(shí)，學(xué)生便不能夠非常充分的吸收教師的教學(xué)內(nèi)容，在出現(xiàn)這種情況之時(shí)，教師切記不可一味地追求提升教學(xué)速度或是斥責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，加強(qiáng)引導(dǎo)，助力學(xué)生度過自身的學(xué)習(xí)難關(guān)，如此一來便能夠使得學(xué)生更加大膽的發(fā)言，使得課堂的整體氛圍變得非常和諧。

三、教師與學(xué)生之間進(jìn)行密切互動交流

課堂教學(xué)過程其實(shí)是進(jìn)行社會交往的很小的縮影，教師如若在教學(xué)活動開展過程之中積極和學(xué)生展開交流互動，便能夠充分展現(xiàn)情感交流過程，從而增強(qiáng)學(xué)生對于知識進(jìn)行多樣性理解。有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，在現(xiàn)如今我國的現(xiàn)代化教育過程中，交流活動的開展重要性愈發(fā)增強(qiáng)。為此，在中職院校的思想政治學(xué)科教學(xué)活動開展過程之中，促進(jìn)師生之間的交流互動加強(qiáng)已然成為了教學(xué)過程的重要性目標(biāo)之一。任課教師在具體性組織開展教學(xué)活動之時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材之中的內(nèi)容設(shè)置出相對良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂與教師更加熱愛，從而使得師生之間的距離有效縮短。

四、著力提升教師個(gè)人素養(yǎng)

學(xué)校教師是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中最常接觸到的人，教師內(nèi)在的個(gè)人素養(yǎng)水平會對于學(xué)生有著非常直接的影響。為此，中職院校的任課教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提升內(nèi)在的個(gè)人綜合素養(yǎng)，從而為思想政治學(xué)科和諧課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)性的職業(yè)道德，動用自身正確又積極向上的自我人生觀來言傳身教，感染學(xué)生，并展示給學(xué)生自身積極樂觀的為人處世態(tài)度，為學(xué)生做足榜樣，幫助學(xué)生充分了解到生活之中的美好之處。除此之外，教師在開展日常教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的贊美與鼓勵(lì)，如若學(xué)生遇到困難，教師勢必要及時(shí)提供幫助。除此之外，教師還可以配合一些必要性手段，幫助學(xué)生加深對于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，構(gòu)建更為良好和諧的思想政治學(xué)科教學(xué)課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)如今的中職院校思想道德課程教學(xué)活動開展過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們知悉，在參與學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)守個(gè)人的操守，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程之中獲取更多的專業(yè)性知識。在參與學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中自身注意力，不辭辛苦，不畏挫折，更好的提升個(gè)人能力服務(wù)于社會。不難發(fā)現(xiàn)，通過構(gòu)建和諧課堂的形式，能夠使得教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密銜接。教師在組織開展教學(xué)活動的過程之中，可以將思想政治學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)性內(nèi)容相結(jié)合，充分提高教學(xué)活動的針對性，促使職業(yè)教育活動的社會屬性凸顯，從而在學(xué)習(xí)活動開展的過程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的道德情感升華。

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