鄒惠嫦

摘要：現(xiàn)階段教育部向義務(wù)教育階段的學(xué)生提出“雙減”政策，從國(guó)家政策指示，我們看到教育對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)方向，我們需要培養(yǎng)健康，積極，向上，德智體美勞全面發(fā)展的孩子，而不是只會(huì)考試的機(jī)器。身為小學(xué)的教師，我們不再只是知識(shí)的傳授者，我們更是學(xué)生良好品德素質(zhì)養(yǎng)成的引導(dǎo)者。小學(xué)階段是學(xué)生受教育階段的啟蒙期，是學(xué)生道德觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，因此我們必須協(xié)助學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能夠保證學(xué)生在今后的成長(zhǎng)道路上健康成長(zhǎng)。其中小學(xué)的音樂(lè)課程就很適合在教育教學(xué)的過(guò)程中滲透思想品德教育，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感染學(xué)生的思想情感，使他們樹(shù)立正確的道德觀念。本文將通過(guò)不同的教學(xué)場(chǎng)景對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透實(shí)踐品德教育進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，提高德育教育的質(zhì)量從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 音樂(lè)教學(xué)? 品德教育

引言

《音樂(lè)課堂標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、陶冶優(yōu)良品質(zhì)、培養(yǎng)高尚情操、提高形象思維能力和培養(yǎng)活潑樂(lè)觀的情緒，使他們的身心得到健康發(fā)展[1]?！痹谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在編入教材的曲目多為歡快的兒歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)，積極上進(jìn)的愛(ài)國(guó)歌曲。這些歌曲字里行間洋溢著是對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的贊美之情，對(duì)美好生活的歌頌。教師可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生了解本民族的音樂(lè)語(yǔ)言，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)初步的歌唱表現(xiàn)能力以及對(duì)音樂(lè)的感受能力、鑒賞能力、審美能力。身為一線(xiàn)的音樂(lè)教師，我們可以攜音樂(lè)之手，結(jié)合小學(xué)生的人格特點(diǎn)，在潛移默化中滋潤(rùn)小學(xué)生的品性，幫助他們逐漸形成積極向上的品格及熱愛(ài)集體、家庭、民族的傳統(tǒng)美德。接下來(lái)讓我們一起在不同的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景中，與音同行，潤(rùn)物無(wú)聲吧！

場(chǎng)景一

9月1號(hào)新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天，校園里迎來(lái)了一批陽(yáng)光朝氣的新面孔，他們就是一年級(jí)的新生們。這些孩子對(duì)周?chē)男@環(huán)境既陌生又新鮮，對(duì)新老師和新同學(xué)既好奇又興奮。為了幫助孩子們消除內(nèi)心的陌生感，幫他們順利過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。第一節(jié)音樂(lè)課，我會(huì)安排和學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)可以讓孩子體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒。“今天學(xué)校開(kāi)學(xué)嘍，學(xué)校門(mén)前國(guó)旗飄，我要上學(xué)嘍……”這歡快的旋律把孩子開(kāi)開(kāi)心心背著書(shū)包上學(xué)的歡快場(chǎng)景生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，讓孩子感受新環(huán)境的美好，逐步熟悉和喜愛(ài)新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)新老師新同學(xué)，適應(yīng)新的環(huán)境。相信美的教育可以讓我們的孩子內(nèi)心更富足，品性更穩(wěn)定堅(jiān)毅。

場(chǎng)景二

音樂(lè)是一門(mén)極具感染力的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)多元化的表達(dá)形式，加深人們對(duì)世界萬(wàn)物的認(rèn)知。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)各種情感。如下列場(chǎng)景：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了[2]?！睅ьI(lǐng)著孩子們一起跟著春天的腳步去感受春天的氣息吧！春天喚醒了冰河，喚開(kāi)了桃花，也喚來(lái)了一群可愛(ài)的杜鵑。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)歌曲《頑皮的杜鵑》。教師簡(jiǎn)單介紹杜鵑鳥(niǎo)，它們喜歡棲息在開(kāi)闊的林地，特別喜歡近水的地方。它們的叫聲是——咕咕，常在清晨不停地鳴叫，鳴叫聲好像“古咕咕”，所以杜鵑鳥(niǎo)也叫布谷鳥(niǎo)。布谷鳥(niǎo)聲音響亮，可傳到數(shù)里之外，特別動(dòng)聽(tīng)?！爱?dāng)我走在草地上，‘咕咕’聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在歌唱，‘咕咕’……[3]”，這樣的旋律，這樣的歌詞歡快活潑的情緒躍然紙上。孩子們都喜歡頑皮的杜鵑，讓他們了解可愛(ài)的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，在日常生活中我們要從自己做起，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，從小做個(gè)關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)弱小動(dòng)物的好學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助音樂(lè)教材來(lái)改變教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解，突出音樂(lè)教學(xué)的綜合性和人文性。

場(chǎng)景三

音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品本身是在講述一個(gè)故事或表達(dá)作者的某些情感，為此，身為音樂(lè)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要圍繞著學(xué)生本身，善于提煉作品的精髓，創(chuàng)造良好的意境，讓學(xué)生更好地感受歌曲的情感。如下面的教學(xué)場(chǎng)景：“隨著一聲啼哭，一個(gè)小生命來(lái)到這個(gè)多姿多彩的世界，從那一刻起他在一個(gè)幸福，溫暖的家中慢慢地成長(zhǎng)?！苯處熯x擇歌曲《溫暖的家》作為背景音樂(lè)，在PPT上播放寶寶成長(zhǎng)的照片及全家福。每個(gè)人都有自己的家，有最?lèi)?ài)的爸爸媽媽?zhuān)钣H的兄弟姐妹，擁有溫暖的家，成為幸福的人。教師帶著孩子一起學(xué)習(xí)《溫暖的家》，在音樂(lè)的課堂中，體會(huì)爸爸媽媽是最?lèi)?ài)我的人，生我養(yǎng)我疼愛(ài)我，給我一個(gè)溫暖的家。孩子在這節(jié)音樂(lè)課中不僅學(xué)會(huì)了歌曲更體會(huì)到家是最溫暖的港灣，讓孩子感受到愛(ài)家人，愛(ài)集體，愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

場(chǎng)景四

學(xué)科都是相互滲透的，教師想在音樂(lè)教學(xué)中滲透品德教育，可以從課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心布局。例如：愛(ài)國(guó)主題歌曲專(zhuān)題學(xué)習(xí)，作為小學(xué)生對(duì)國(guó)歌并不陌生，他們知道每周一早上是全體師生共同參加升國(guó)旗的重要時(shí)刻。老師引導(dǎo)學(xué)生明確，無(wú)論何時(shí)何地只要國(guó)歌響起時(shí)，國(guó)旗冉冉升起時(shí)，我們都要莊嚴(yán)，肅穆，要敬禮。緊接著老師引入國(guó)旗的由來(lái)，向?qū)W生展示我們的五星紅旗，從而過(guò)渡到《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲的學(xué)習(xí)。“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地……”這首歌曲的旋律流暢，親切，歌詞簡(jiǎn)潔，輕快。是一首能讓孩子們?cè)诟璩懈惺芎腕w驗(yàn)中國(guó)人民對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情的好曲目。在教學(xué)過(guò)程中教師可以借用手風(fēng)琴，電子琴等樂(lè)器輔助伴奏。感受?chē)?guó)旗，手繪國(guó)旗，讓同學(xué)們分組結(jié)合音樂(lè)曲目自編舞蹈動(dòng)作匯報(bào)表演。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)安排，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)唱歌，在唱歌中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，順利幫助孩子培養(yǎng)國(guó)家榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀！

結(jié)語(yǔ)

誰(shuí)說(shuō)音樂(lè)僅僅只是音樂(lè)，音樂(lè)更是滋潤(rùn)人心，喚醒思想，陶冶情操，修身養(yǎng)性的上上品。然而品德教育不是一朝一夕的事情，它可以與音樂(lè)教育緊密結(jié)合并貫穿始終。身為一名音樂(lè)教師，我們可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地設(shè)計(jì)好教案，將品德教育更好地滲透其中，使得音樂(lè)課的內(nèi)容和品德教育互相促進(jìn)，相得益彰。讓我們緊跟時(shí)代的步伐，以新視野，新思路將音樂(lè)推廣，在課程中充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象空間。在音樂(lè)的教學(xué)課堂中讓我們以音同行，潤(rùn)物無(wú)聲影響著一屆又一屆的祖國(guó)花朵們。

參考文獻(xiàn)

[1]賀慶玉.試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（15）：162-163.

[2]趙蘭.探究如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透品德教育[J].考試周刊， 2016（97）.