裴梓涵

摘要：隨著我國科學(xué)社會的不斷發(fā)展，在新課程改革的背景下，社會各界對幼兒的成長給予了廣泛的高度關(guān)注。在新時期的幼兒園教學(xué)中，為了有效地提高教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教師，就必須要善于組織適合他們個性發(fā)展的教育活動。通過自主游戲的教學(xué)方法，能夠有效地提高幼兒的智力，促進(jìn)他們對游戲的想象力。幼兒園的教學(xué)就是要開發(fā)幼兒的潛力，使幼兒能夠健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;深度學(xué)習(xí);實踐探究

引言：幼兒園教學(xué)就是要重視對幼兒能力的開發(fā)，例如在教學(xué)中要重視培養(yǎng)幼兒的智力完善幼兒的情感認(rèn)知，促進(jìn)他們綜合全面的發(fā)展。幼兒園的兒童具有著很強的想象力思維，在教學(xué)中通過組織自主游戲能夠有效地給他們創(chuàng)造良好的情境氛圍，是他們不由自主地產(chǎn)生情感共鳴。在幼兒園教學(xué)中，教師要善于通過區(qū)域活動的形式給幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在區(qū)域活動中，幼兒主觀自覺地通過自身對外界事物的感知和理解進(jìn)行創(chuàng)作研究，不僅能夠獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，也能夠有效地發(fā)展他們的想象力。

一、自主性區(qū)域游戲簡介

自主性區(qū)域游戲的開展能夠顯著的提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，對于他們智力和情感的促進(jìn)作用是極為顯著的。在教學(xué)中教師主要可以通過以下幾個步驟進(jìn)行組織實施。第一教師幫助幼兒設(shè)置游戲主題設(shè)計游戲背景。教師在教學(xué)中要給幼兒畫出一個大的框架，讓幼兒能夠在區(qū)域游戲中能夠有效地學(xué)習(xí)提高。第二，就是要為幼兒的學(xué)習(xí)和游戲，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供開展游戲所需要的硬件設(shè)施設(shè)備。同時，由于幼兒還沒有健全的人格和道德素養(yǎng)，因此教師必須要給幼兒制定完善的游戲規(guī)則。在這樣的框架內(nèi)，就可以鼓勵幼兒對游戲活動進(jìn)行自主創(chuàng)新。第三由于幼兒都比較喜歡玩具因此教師在組織游戲活動的過程中，可以給幼兒提供更多的游戲玩具充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求和游戲需求，讓他們能夠從玩具的對話中找到學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮智力和情感。

二、如何利用自主性區(qū)域游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)

（一）充分發(fā)揮區(qū)域游戲的自主性，促進(jìn)幼兒的獨立發(fā)展

在新時期幼兒園教學(xué)中，開展自主興趣游戲?qū)W習(xí)，就是為了有效地將幼兒吸引到課程學(xué)習(xí)的主體地位。只有充分的考慮到幼兒的學(xué)習(xí)成長和他們的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠有效地組織自主性區(qū)域游戲。在引導(dǎo)幼兒開展自主游戲時，教師要考慮到學(xué)生的實際情況，例如個性特點，思想特征經(jīng)驗?zāi)芰Φ囊蛩?。教師在教學(xué)中，只要給學(xué)生畫出游戲的大致框架，制定科學(xué)的游戲規(guī)則，爾后就可以放手讓幼兒自己思考對游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新。通過這樣組織幼兒摸索學(xué)習(xí)，不僅能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性也能夠，有效地促進(jìn)他們在游戲活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的樂趣。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，一些教師雖然也組織了大量的游戲活動，但是卻忽略了幼兒的自主性，只是讓幼兒跟著自己的游戲框架開展活動。這樣的教學(xué)形式就無法突出幼兒的自主學(xué)習(xí)特性。在幼兒的成長過程中他們就需要符合他們學(xué)習(xí)成長特性的游戲活動，因此通過將游戲的自主性還給學(xué)生，就能夠有效地突出教師對幼兒的尊重。例如，教師在引導(dǎo)幼兒對游戲場所和游戲方法進(jìn)行探索時，教師就可以充分的尊重幼兒的想法，根據(jù)他們的意愿設(shè)置游戲內(nèi)容，當(dāng)然教師在這一步自動也必須要做好組織方案，以保障他們在游戲活動中的安全。主觀自覺設(shè)置的游戲活動，能夠有效地提高幼兒的獨立性和自主性，對于他們發(fā)展智力完善情感有著重要的作用。在游戲活動中，幼兒能夠主觀自覺地完成學(xué)習(xí)和探索，對游戲組織進(jìn)行想象，構(gòu)思不僅提高了他們的游戲水平，也充分地促進(jìn)的他們的想象能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積木拼圖時幼兒就可以根據(jù)他們自己的想象所建造房屋。當(dāng)然教師在這一過程中，還可以引導(dǎo)幼兒對房屋進(jìn)行裝修通過這樣的教學(xué)形式，不僅能夠提高幼兒的審美能力，也能夠完善他們的思維認(rèn)知，使他們了解房屋結(jié)構(gòu)等日常生活經(jīng)驗。當(dāng)然，遇到一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生教師也必須要有耐心地對其進(jìn)行幫助逐漸提高他們的思維認(rèn)知水平。

（二）在引入自主性區(qū)域游戲教學(xué)時營造輕松的游戲氛圍

在幼兒園教學(xué)中興趣始終是最好的老師，因此教師在給學(xué)生設(shè)計自主游戲時，必須要考慮到能夠活躍課堂氛圍，充分地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)成長。幼兒的思想很難理解，主要是由于他們的想法會及時變動，但是如果引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主觀自覺的游戲活動，探究就能夠充分的調(diào)動他們對游戲的好奇心和事物的求知欲。教師在設(shè)計自主游戲活動時，充分的考慮到學(xué)生的思想行為，就能夠有效地調(diào)動幼兒的自主能力。例如，就是在帶領(lǐng)幼兒玩過家家的游戲時，教師就可以放手讓幼兒自己選擇角色進(jìn)行扮演。通過這樣的游戲活動不僅能夠有效地活躍教學(xué)氛圍，也可以促進(jìn)幼兒之間的關(guān)系，更進(jìn)一步是他們交到更多的朋友。

（三）豐富自主性區(qū)域游戲的豐富性，提高幼兒的自主探索能力

對于幼兒來說，好奇心是他們主動探索事物的動力。在這種情況下，教師應(yīng)充分結(jié)合兒童的心理特點，以兒童的思想和需求為主體，努力營造更加多樣化的游戲環(huán)境，使兒童充分參與區(qū)域游戲活動。充分激發(fā)兒童的興趣、意識和個性，讓孩子們能夠在一個更輕松、和諧、愉快的環(huán)境中進(jìn)行游戲。例如，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂可以讓幼兒變得更加自信快樂。通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲活動，能夠使幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行自主創(chuàng)新，這是對于提高幼兒的綜合素質(zhì)水平有著重要作用的教學(xué)方式。在此過程中，教師就能夠幫助幼兒完善其表達(dá)方式，促進(jìn)其表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，在此就體現(xiàn)出了幼兒的深度學(xué)習(xí)在自主性區(qū)域的具體應(yīng)用。教師還可以讓學(xué)生以繪畫方式來進(jìn)行表述，在此基礎(chǔ)上提升幼兒的圖形與表達(dá)相結(jié)合的能力，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繪畫能力的提升。

結(jié)束語：總而言之在新時期的幼兒園教學(xué)中教師必須要善于運用自主性教學(xué)，培養(yǎng)幼兒獨立，學(xué)習(xí)自主游戲的能力。讓他們在學(xué)習(xí)游戲的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，充分發(fā)揮自身想象力，完善人格獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

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