葛琳

摘要：隨著新課程改革的逐步推進，新課程標準的實施對教師的教育提出了更高的要求。為貫徹新課程標準的要求，有效促進核心素養(yǎng)的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，教師必須將各種教學方法融入實際教學過程，有效創(chuàng)新教學模式，結(jié)合教學工具實現(xiàn)教育目標優(yōu)化。就中學地理學科而言，地理是一門綜合性學科，包含很多學科因素，因此需要教師綜合思考，提高學科效果。

關鍵詞：初中地理 有效教學 策略

引言：中學對于學生來說是一個非常重要的時期，這個時候中學生的思維意識越來越成熟，需要的知識量也比較大?？茖W合理設計教育方案，幫助學生獲得更豐富的地理知識，拓展學習視野，提高主動學習能力，形成有利于中學地理課堂教學策略的完整地理知識體系。

一、加強師生溝通，實現(xiàn)課堂教學的有效性

師生溝通過程也是一個提高教學效率的過程。經(jīng)驗豐富的老師非常重視與學生的溝通，因為創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，營造舒適宜人的教學氛圍以及師生之間的和諧關系與師生之間的溝通是分不開的。為了建立和諧的師生關系，不僅要注意與學生的知識和學術交流，而且要注意下課后與學生的情感交流。通過師生之間的不斷溝通，教師可以及時了解課堂教學和學生對教師的看法，進而幫助教師優(yōu)化和完善教育，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，這種交流可以幫助學生了解老師的內(nèi)在自我，了解老師的教學傾向，并幫助學生隨著時間的推移改變他們的學習方式?？偠灾?，師生之間的溝通有助于形成良好的老師，并增進師生之間的友誼，這對于提高課堂教學的效率非常有幫助。教師對學生的認可是對學生的極大鼓勵，尤其是對學生進行評估可以幫助地理老師理解他們的知識水平，并為學生提供具體的建議和意見。因此，為了提高課堂教學的有效性，教師需要對學生進行良好的評估。教師應鼓勵學生盡可能地激發(fā)他們前進的動力和信心。只有建立起學生的信心并激發(fā)他們的熱情，才能提高課堂效率。

二、充分利用直觀感性材料

由于中學生抽象思維能力有限，教師必須從學生的實際情況入手，充分利用感性材料進行教學，直觀地展示一些地理對象或現(xiàn)象，充分利用最新發(fā)展。地理新聞、時事在課堂的方方面面。學科的具體內(nèi)容生動展現(xiàn)在學生面前，一方面可以便于學生容易深入理解，另一方面可以有效激發(fā)學生的學習興趣在地理學習中。它不僅可以將其內(nèi)容作為地理課堂的有益知識補充材料，而且還可以有效增加學生的學習興趣，大大提高地理學科課堂的效率。同時，需要用自己的語言表達這些感性數(shù)據(jù)，以利于有效增強學生語言表達能力。

三、創(chuàng)設問題情境，追求高效課堂

課堂教學是促進學生真正接受素質(zhì)教育的主要、最頻繁、最大的傳播途徑，是學生素質(zhì)教育的主要形成渠道。在45分鐘的課堂上達到高效率是學生的愿望，也是地理老師的責任。在課堂數(shù)學實踐教育中，問題和試題的答案設計以及方法探究是否新穎、啟發(fā)性、是否準確能夠充分符合實際生活中激發(fā)學生的強烈數(shù)學好奇心，關系到學生能否有效地積極參與進行各種各樣探究活動。

四、創(chuàng)新課程內(nèi)容

教科書是教師從事教育活動的重要參考，因此，教師必須在課程中不斷學習教科書，以便為學生選擇合適的教學內(nèi)容。這對學生的學習熱情產(chǎn)生了巨大影響。需要對教科書進行有效的研究，以掌握主要內(nèi)容和教學思路。根據(jù)學生的具體情況，獲得學生的知識背景和教育以及關鍵的地理知識。將自我教育的經(jīng)驗，融合了智慧決策，并圍繞知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程進行了有效的教科書知識整合?？梢蕴岣叩乩碇R不限制教科書，這對于學生的知識學習是非常有益的因素。

五、激發(fā)學生的學習興趣

地理學是一門將自然科學與人文學科相結(jié)合的學科，不僅包含有關地理環(huán)境的豐富知識，而且還包括人類社會的變化與發(fā)展。因此，對地理學的深入研究不僅可以幫助學生了解太空、海洋、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護等方面的知識，還可以教給學生如何應對人口過度增長，社會發(fā)展和環(huán)境破壞的問題。學習地理也是在學習歷史、物理學和哲學。一旦學生學會地理，學生所能獲得的知識將遠遠超出學生對地理的理解。因此，作為初中地理老師，需要從地理的本質(zhì)入手，以多種方式補充課外知識，并激發(fā)學生的學習興趣。

六、提高教師的整體素質(zhì)

地理學科具有非常強的社會性，具有藝術和科學的兩種高度包容性。在日常生活中，經(jīng)常會使用用"上知天文，下知地理"來對一個人的知識淵博程度進行形容，所以廣為人知和博學也是我們目前衡量地理教師專業(yè)素質(zhì)的重要衡量標準之一。隨著我國現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的不斷進步發(fā)展，學生已經(jīng)完全可以通過各種渠道隨時隨地獲取各種教學信息，想知道的問題和想知道的東西也越來越多，這也要求地理教師需要有極強的專業(yè)知識。同時作為地理教師，還要始終堅持"以學生為主體"的教學思想。在課堂上，要從領導者回歸到指揮者，課堂要回歸學生，課堂上的一切活動都要圍繞學生的發(fā)展而設計和實施。教師和學生不應在課堂上單方面?zhèn)魇谥R和回答問題，而應合作探索和解決學生的學習問題，培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習能力。我們能做的不僅是傳授知識，更要傳授自學的知識，更要增加我們對地理地位的認識，樹立正確的價值觀，提高技能和美德。

結(jié)語：總體而言，在中學地理課堂中，我們的教師必須根據(jù)參與本班學生的學習特點，實施教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與，調(diào)動學生的學習積極性。促進知識、發(fā)展，提高地理課程的成果，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性，使學習地理變得愉快，激發(fā)學生的興趣。學習主動性和熱情有助于提高中學地理課堂的教學效果，并提高學生地理學科的素養(yǎng)。

參考文獻

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