郭云龍

【摘要】? ? 受科技發(fā)展速度影響，在推廣素質(zhì)教育時，教師應(yīng)嘗試開展信息化教學(xué)，以提高實際教學(xué)質(zhì)量。將智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用其中，可以更好的滿足新課改要求，完成信息化教學(xué)。在實際教學(xué)中，借助智慧錄播系統(tǒng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸引他們主動參與到教學(xué)當中，更好的配合教師完成教學(xué)工作?；诖?，本文針對智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細闡述，供相關(guān)人員參考使用。

【關(guān)鍵詞】? ? 智慧錄播系統(tǒng)? ? 信息話教學(xué)? ? 應(yīng)用

引言：

教學(xué)視頻是一種新型教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、生動展現(xiàn)在學(xué)生面前。在當今社會，使用信息技術(shù)、校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)完成日常教學(xué)工作是教育行業(yè)發(fā)展必然確實，因此對教學(xué)視頻提出了更高要求，比如視頻質(zhì)量、音頻質(zhì)量等等，而且為了對日常教學(xué)模式進行優(yōu)化，還需要及時了解學(xué)生在課堂上的真實反映，也就是說應(yīng)將教學(xué)流程進行記錄，包括學(xué)生發(fā)言、實踐操作、師生互動等內(nèi)容。在此背景下，智慧錄播系統(tǒng)應(yīng)運而生，為保證此系統(tǒng)可以發(fā)揮自身最大價值，相關(guān)人員應(yīng)投入一定的時間與精力，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

一、智慧錄播系統(tǒng)概述

智慧錄播系統(tǒng)是指可以完成課堂錄制、教學(xué)直播的設(shè)備，自身具有同步錄制、實時直播、在線點播、自動跟蹤等功能。教師在使用智慧錄播系統(tǒng)時，可自動調(diào)整輸入畫面內(nèi)容，完成全自動錄播到智能跟蹤或人工導(dǎo)播的轉(zhuǎn)換。

目前，在實際教學(xué)過程中，智慧錄播系統(tǒng)常被應(yīng)用在以下幾個方面：

（1）公開課錄制、精品課對比：

為提高實際教學(xué)質(zhì)量，完成精品課程建設(shè)，在實際教學(xué)中引進智慧錄播系統(tǒng)，可以解決現(xiàn)存教學(xué)難題，如人力資源不足問題、視頻編輯錄制問題等等。借助智慧錄播系統(tǒng)，可以緩解教師教學(xué)壓力，使其可以投入全部精力在教學(xué)當中，保證實際教學(xué)效率及質(zhì)量[1]。

（2）微格教學(xué)：

此教學(xué)模式又被稱為“小型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”，其本質(zhì)為借助現(xiàn)代化教學(xué)手段對教師以及學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)。此教學(xué)模式可以營造出良好教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)內(nèi)容進行細化，幫助教學(xué)對學(xué)生進行全面了解。在使用智慧錄播系統(tǒng)完成教學(xué)任務(wù)時，使用微格教學(xué)法，可以節(jié)省教育經(jīng)費，擺脫空間限制，提高師生溝通頻率，保證實際教學(xué)效率，提高實際教學(xué)質(zhì)量。

（3）信息化教育：

目前，借助智慧錄播系統(tǒng)完成信息化教學(xué)工作正處于不斷完善當中。通過對實際應(yīng)用進行分析可知，使用智慧錄播系統(tǒng)，可以使教師獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以為完成信息化教學(xué)提供技術(shù)支持。

二、信息化教學(xué)模式

目前，我國已經(jīng)完全進入了信息化社會，信息技術(shù)對各行業(yè)都造成了一定沖擊，我們將以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)開展的教學(xué)工作稱作信息化教學(xué)模式，在當今社會，此教學(xué)模式對推動教育行業(yè)發(fā)展有著非常大的幫助。

開展信息化教育可以幫助大家更好的對社會進行了解。在信息化教育中，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。由于教育觀念發(fā)生了變化，供教師選擇的教學(xué)模式日益增加，教育機構(gòu)完成了充足，遠程教育的行業(yè)地位日益增加，借助遠程教育可以實現(xiàn)平等教育。開展信息化教育，可以提高教學(xué)針對性，對學(xué)生進行針對性培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成社會需要的人才[2]。

從某種意義上講，信息化教育是信息技術(shù)對另一表現(xiàn)形式，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教育模式將越來越多。目前，融入智慧錄播系統(tǒng)的信息化教育主要有以下幾種：

（1）遠程監(jiān)控：

嚴格意義上講，遠程監(jiān)控并不是智慧錄播系統(tǒng)在信息化教育中的主要應(yīng)用，但是此方式可以幫助教師對學(xué)生進行全方位了解，而且還可以幫助管理者對當前教學(xué)進度進行了解，以便于可以對教學(xué)計劃進行適當調(diào)整。

（2）視頻會議：

此教育模式的優(yōu)點在于可以實現(xiàn)集中學(xué)習(xí)。借助智慧錄播系統(tǒng)，教師不僅可以將所收集的教育內(nèi)容進行分類，選擇合適的內(nèi)容應(yīng)用在實際教學(xué)當中，并且還可以完成教育資源共享。

（3）遠程教育：

在開展信息化教育時，學(xué)習(xí)者可能會出現(xiàn)孤獨感，借助智慧錄播系統(tǒng)，可以有效解決這一問題，為學(xué)生營造出良好教學(xué)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并且，此教學(xué)模式還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、智慧錄播系統(tǒng)應(yīng)用在信息化教學(xué)中可行性分析

隨著信息技術(shù)發(fā)展速度不斷提高，智慧錄播系統(tǒng)日益完善，其自身功能性日益增強，應(yīng)用前景不斷增加。通過總結(jié)，之所以會出現(xiàn)此類情況，主要是因為以下幾點原因：

（1）智慧錄播系統(tǒng)實際操作難度較低，并且還存在多種錄制形式，教師可以根據(jù)自身需求進行選擇，以確保自己可以順利完成教學(xué)任務(wù)[3]。

（2）借助智慧錄播系統(tǒng)，可以縮短學(xué)生與教師的距離感，營造良好師生關(guān)系，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們主動參與到學(xué)習(xí)當中，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（3）使用智慧錄播系統(tǒng)可以提高實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師對學(xué)生做出正確的評價，提高教學(xué)計劃針對性，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)人才。

四、智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1反常態(tài)化教學(xué)，推動教師發(fā)展

智慧錄播系統(tǒng)的技術(shù)特點為錄播課堂可以實現(xiàn)常態(tài)化與自動化。

一方面，在實際教學(xué)中，教師不需要助理或電教教師配合，智慧錄播系統(tǒng)可以自動完成教學(xué)過程音頻錄制，而且在錄制完成后會自動將錄制結(jié)果上傳到服務(wù)器當中。

另一方面，在實際教學(xué)中，教師可以在不配備輔助工具，比如麥克、話筒的前提下與學(xué)生進行互動，而且教師還可以根據(jù)實際教學(xué)情況選擇不同錄制模式，輸出內(nèi)容可能是一個畫面，也可能是多個畫面，可以為教師了解學(xué)生實際情況提供幫助。

通常情況下，教師之所以無法改變自己的教學(xué)行為，主要是因為自己無法發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞[4]。雖然學(xué)校會為教師提供足夠的培訓(xùn)、觀摩機會，可以學(xué)習(xí)到很多東西，但是實踐過程中，教師往往無法對自己做出正確的判斷，導(dǎo)致教師一直無法獲得令自己滿意的教學(xué)效果。然而借助智慧錄播系統(tǒng)，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以看到自己完整的教學(xué)過程中，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，比如師生互動頻率、自己口頭禪對教學(xué)效果的影響等等。即借助智慧錄播系統(tǒng)可以幫助教師完成教學(xué)反思常態(tài)化，幫助教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

而且對于剛參加工作的青年教師而言，此方法可以幫助他們早日養(yǎng)成屬于自己的教學(xué)習(xí)慣，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)生活。

4.2校本教研常態(tài)化，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在開展教學(xué)工作時，提高教學(xué)質(zhì)量一直是他們的重點工作內(nèi)容。而校本研修工作是提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法，教學(xué)課堂是其主陣地。

通過觀察、評價，教師可以借助自我反思、參考他人評價等方式來改變自己的教學(xué)習(xí)慣，提高自身教學(xué)能力。而傳統(tǒng)觀察、評價方式為教師在現(xiàn)場聽課后進行集體討論，使得他們可能會忘記一些細節(jié)，導(dǎo)致實際效果并不理想，借助智慧錄播系統(tǒng)，這一問題將被解決。

通常情況下，智慧錄播系統(tǒng)包括錄播教室、觀摩教室以及演播教室，其中錄播教室與觀摩教室屬于一體，中間以單向玻璃當做分割工具，演播教室借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源平臺連接在一起[5]。

在實際使用時，應(yīng)根據(jù)教師人數(shù)選擇具體教室，比如教師人數(shù)較少，那么可以選擇觀摩教室，反之，如果人數(shù)較多，則應(yīng)選擇演播教室，甚至于教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)在辦公室進行課后觀摩，極大的提高了靈活性，幫助教師擺脫了時間與空間的限制。

而且在傳統(tǒng)模式中，教師直接出現(xiàn)在課堂上，會給授課教師與學(xué)生施加極大的心理壓力，在上課前，絕大多數(shù)教師會進行預(yù)演，形式化現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致此項工作將喪失自身實際價值。借助智慧錄播系統(tǒng)，可以解決這一問題，可以使教師在正常狀態(tài)下完成教學(xué)工作，確保此項工作可以發(fā)揮自身最大價值。

4.3教學(xué)評比網(wǎng)絡(luò)化，豐富評比形式

學(xué)校會經(jīng)常舉辦評選優(yōu)等課等教學(xué)活動，但是此類活動具有一個共同點，那就是比賽規(guī)模較小，之所以存在這一特點，主要是因為此類活動會受到學(xué)校規(guī)模、比賽同步性等因素限制，而且還可能影響正常教學(xué)。并且由于評委與教師屬于同事關(guān)系，導(dǎo)致活動公平性無法得到保證。借助智慧錄播系統(tǒng)，此類活動可以擺脫時間與空間等因素的限制，即使教師相距很遠，也可以同時參加比賽，并且評委與評委、評委與教師也不會進行直接交流，可以提高活動公平性與權(quán)威性。除此之外，評委還可以對錄像進行反復(fù)分析，以提高評判結(jié)果準確性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息化教學(xué)當中應(yīng)用智慧錄播系統(tǒng)可以使教師獲得更好的教學(xué)效果，是教育行業(yè)發(fā)展必然需求?；诖?，為進一步挖掘智慧錄播系統(tǒng)所蘊藏價值，從業(yè)人員應(yīng)增加研究力度，以自身實際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，選擇不同切入點開展具體教學(xué)工作。并且應(yīng)及時解決所發(fā)現(xiàn)的各類問題，以提高教學(xué)穩(wěn)定性。

參? 考? 文? 獻

[1]林厚從.智能錄播系統(tǒng)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2011（001）：59-62.

[2]鄒舟.智能錄播系統(tǒng)在信息化教育中的實踐探究[J].信息通信，2013（007）：94-94.

[3]吳建家，符水波.”智能錄播系統(tǒng)”關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展趨勢探析[J].中國教育信息化，2010（12）：48-50.

[4]吳建家，符水波.以”智能課堂錄播系統(tǒng)”為載體的新型教研模式的構(gòu)建[J].中國電化教育，2008（5）：109-111.

[5]周麗，趙亞林，陳園園.數(shù)字化錄播教室在現(xiàn)代教育模式中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（02）：52-54.