莊懷蘭

摘要：主題協(xié)作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組或者團隊的形式，圍繞一個特定的主體進行學(xué)習(xí)與實踐的一種措施。主題性和合作性是其最主要的特征。綜合實踐活動課程重視通過實踐活動進行知識的學(xué)習(xí)以及能力的訓(xùn)練，以促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。在小學(xué)階段綜合活動課程的教學(xué)實踐中，借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生進行教學(xué)與引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加積極主動地加入課堂學(xué)習(xí)實踐中，給學(xué)生的訓(xùn)練創(chuàng)造更多的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，實現(xiàn)知識水平的提升。通過一系列的教學(xué)措施讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與發(fā)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐課程? 學(xué)生核心素養(yǎng)? 主題協(xié)作學(xué)習(xí)

綜合實踐課程是將學(xué)生的知識經(jīng)驗作為前提，把學(xué)生的生活有機地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的實踐性活動，能夠在實踐中幫助學(xué)生獲得知識面的擴充以及能力的提升，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)活動，能夠有效發(fā)揮綜合實踐課程的優(yōu)勢，為推動學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。因此，教師在進行教學(xué)時，可以借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的形式進行知識的講解與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過實踐產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展以及責(zé)任意識的提升，同時獲得知識水平以及人文底蘊的提升，為提升教學(xué)效率、推動學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷增強提供保障。

一、借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強其參與課堂活動的熱情，能夠使課堂的教學(xué)實踐活動順利有效地開展，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造更加充分的條件。在進行實踐課程教學(xué)時，教師借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的形式開展團隊合作探究實踐，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，推動其更加積極主動地融入課堂的實踐活動中，從而幫助學(xué)生學(xué)會正確的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好、和諧的環(huán)境，為保障學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展提供支持。

在教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中，使其可以更加靈活地運用相關(guān)技能，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，圍繞所學(xué)的內(nèi)容確定相應(yīng)的主題，進行探究，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心并提升學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供支持。比如在學(xué)習(xí)“光的游戲”這一單元時，教師可以先利用演示實驗對光的傳播特性進行講解，再鼓勵學(xué)生親自動手實驗，并根據(jù)這些特性設(shè)計一些小游戲如“光線過墻”“手影劇場”等，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動參與到活動中并掌握學(xué)習(xí)與實踐的方法。利用主題協(xié)作學(xué)習(xí)的形式鍛煉學(xué)生的自主觀念，為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及核心素養(yǎng)的發(fā)展提供觀念上的保障。

二、借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)鍛煉能力，推動學(xué)生實踐創(chuàng)新

綜合活動課程在對學(xué)生的實踐操作水平做出一定要求的同時也為推動學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升創(chuàng)造了更多的機會，保障了學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷增強。因此在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師要強化對學(xué)生的實踐應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實踐獲得能力的鍛煉以及素養(yǎng)的發(fā)展。在這個過程中，教師可以借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生提供更加多樣化的訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生提升實踐應(yīng)用水平，從而保障學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

實踐活動是對知識的檢測與驗證，能夠幫助學(xué)生獲得能力與素養(yǎng)的提升與發(fā)展。比如在教學(xué)“走進燈的世界”這部分內(nèi)容時，教師可以借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生通過小組合作實踐進行簡易臺燈的設(shè)計與制作。首先準備好制作臺燈的材料，再對臺燈的造型等進行設(shè)計與創(chuàng)造，在這個過程中，學(xué)生們積極創(chuàng)新與改造，設(shè)計出了很多別具一格的造型，如花朵燈、風(fēng)扇燈、星球燈等。接下來再進行部件的拼裝，并對造型進行進一步的完善，最終完成臺燈的設(shè)計與制作，從而讓學(xué)生通過實踐得到創(chuàng)新意識的發(fā)展以及操作水平的提升，有效推動核心素養(yǎng)的增強。

三、借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)增進交流，增強學(xué)生責(zé)任意識

團隊合作觀念的形成是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的前提之一，對于學(xué)生責(zé)任意識以及價值認知的發(fā)展發(fā)揮著重要的促進作用。因此，教師在進行教學(xué)時要強化對學(xué)生的觀念和能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷增強提供支持。在綜合活動課程的教學(xué)實踐中，主題性的小組合作實踐是一種常見的活動形式，成員之間通過交流溝通進行配合，能夠更加高效而迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教學(xué)效率，并讓學(xué)生的溝通交際能力以及團隊合作觀念得到訓(xùn)練與增強，進而推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)性發(fā)展。

比如在教學(xué)“愛護我們的眼睛”這一單元時，教師可以鼓勵學(xué)生自主進行任務(wù)分配，對本班級或者本學(xué)校學(xué)生的用眼現(xiàn)狀進行探究，并處理收集到的信息，信息收集與處理過程中的實踐為學(xué)生之間的交流與互動創(chuàng)造了條件，從而使學(xué)生的團隊合作意識、問題解決能力以及分工負責(zé)觀念在實踐中得到激發(fā)與培養(yǎng)，為實現(xiàn)責(zé)任意識的發(fā)展以及核心素養(yǎng)的增強提供條件。

四、借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)深化理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生往往只能被動地接受知識，缺乏自主思考與分析的機會，無法展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，給學(xué)生認知的發(fā)展以及主觀能動性的增強造成阻礙。在素質(zhì)教育深入實施的前提下，為了進一步推動學(xué)生自主意識的發(fā)展，教師可以對學(xué)生進行一定的刺激與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動地對所學(xué)的內(nèi)容進行思考與反饋，促進學(xué)生思維的縱深發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，為推動核心素養(yǎng)的不斷增強提供保障。

在進行綜合實踐課程的教學(xué)時，借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的方法開展活動，可以為學(xué)生提供更多的自學(xué)機會，使其能夠在自主研究的過程中解決問題，更加靈活地運用知識，從而推動學(xué)生知識水平的提升以及勇于質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)“聲音與生活”這部分內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生增進對“聲”的認識與理解，教師可以利用實驗教學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“聲音的展示”這一主題，通過小組成員之間的合作進行實驗過程的設(shè)計與操作，并進行改進與完善，從而鍛煉并提升學(xué)生的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在進行小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)時，為了實現(xiàn)學(xué)生綜合水平的有效提升，落實核心素養(yǎng)發(fā)展的教育要求，教師可以借助主題協(xié)作學(xué)習(xí)的實踐方式，通過團隊合作進行探究，從而實現(xiàn)學(xué)生知識水平的提升以及能力的發(fā)展。利用主題協(xié)作學(xué)習(xí)模式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握技巧，提升學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)并提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，推動其創(chuàng)新意識的形成;增進學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，實現(xiàn)責(zé)任意識的提升;深化知識理解，推動科學(xué)精神的培養(yǎng)。通過一系列的教學(xué)實踐活動提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹