汪照泉

摘要：2020年的新冠肺炎疫情來得突然，讓人措手不及，但是無論線上教學還是線下教學，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是我們小學數(shù)學教學的重點。在小學數(shù)學教學中，要想取得理想的教學效果，教師的引導與學生的自主探索學習必須要互相平衡。作為教師應該把握好學生的自主探索與教師的引導之間的“度”，從而促進學生有效學習。只有這樣，學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)才能慢慢培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 創(chuàng)設情境? 聯(lián)系生活? 以學定教? 自主探究

小學生數(shù)學核心素養(yǎng)是在教學實踐中自然形成的，影響一個人的終身發(fā)展。那么，如何讓小學數(shù)學課堂靈動起來、充滿活力，學生能夠在自主探索中促進核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？筆者作為一線教師，結(jié)合平時的教學實際，這里主要談一談小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些方法。

一、創(chuàng)設學習情境——激發(fā)學習的興趣

興趣是最好的老師。學生學習是一種有意識行為，需要創(chuàng)設學習情境，盡可能地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。我在執(zhí)教二年級《認識平均分》一課時，是這樣進行新課導入的：長假過完了，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一道難題，可以嗎？隨后課件出示難題內(nèi)容。呈現(xiàn)六個桃，把六個桃任意分成幾堆，可以怎樣分？（請學生拿出圓片代替桃擺一擺）設計意圖是請學生幫忙，彰顯出他們的重要性，激發(fā)他們思考的積極性。接著由學生解決難題。同學們興趣盎然，紛紛踴躍匯報自己的分法。如此導入新課不但激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，而且對突破本節(jié)課將要學習的知識重難點“平均分”做了很好的鋪墊，有利于提高學生自主學習的能力。

二、聯(lián)系生活實際——體會身邊的數(shù)學

著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”因此，只有把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是鮮活而富有生命力的。在學習了“時、分、秒”后，要求學生回顧線上學習一節(jié)課的具體時長，線下課堂學習一節(jié)課通常又是多長時間，在比較中感悟時間的長短。在認識“方向和位置”后，引導學生在教室中辨認自己所熟悉的方向，分別面向東、南、西、北站立，說說自己的前、后、左、右分別是哪個方位，并在校園中辨認方位，說說宋村小學（自己的校園）東面、南面、西面和北面都有哪些標志性建筑物等，回家后觀察自己家或小區(qū)的四個方位分別有哪些主要建筑物或設施等。這些概念本來很抽象，學生難以把概念與其具體的意義相對應，但是如果聯(lián)系生活實際，學生就能熟練運用知識了。這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。因此，在教學實踐中，教師要充分發(fā)揮和運用生活中的素材教學，并學會運用所學的知識解決實際問題，這樣的教學不僅享有樂趣，而且富有實際意義。

三、堅持以學定教——學習自己的數(shù)學

新課程改革已經(jīng)進行了近二十年，但學生學習方式的轉(zhuǎn)變速度卻很慢，把課堂還給學生，讓學生充分自主學習、合作學習、探究學習，盡可能發(fā)揮學生自主性、積極性和創(chuàng)造性顯得尤為重要。

（一）了解學生的認知起點

作為科任教師一定要了解自己的學生，尤其要了解學生的認知特點和知識儲備，在教學過程中要時刻準確把握學生的認知起點。例如，在教學“乘法豎式”時，正逢學校開展“家長開放日”活動，來校的家長和孩子們可以一起參與數(shù)學學習。由于學生前面已經(jīng)學過了“加法、減法的豎式”，有了一定的基礎，于是，筆者就采用了溫故而知新的方法，激活學生潛在知識，精心設計復習題。教學時，給學生充分的時間來復習加法和減法豎式的書寫特點，從而引出乘法豎式的書寫格式。在分析異同時，引導學生對所學的知識進行自主整理，使之“豎成線”“橫成片”，形成系統(tǒng)的知識架構(gòu)。課后與家長進行溝通交流，也給家長輔導孩子的學習提供了很好的案例：數(shù)學學習是一個系統(tǒng)、完整的體系，如果能夠?qū)⑶昂笾R聯(lián)系起來進行學習，一定會取得更好的效果。

（二）認識學生的現(xiàn)實起點

小學數(shù)學教學不但要緊密聯(lián)系學生的生活實際，而且要充分利用周邊的環(huán)境，調(diào)動學生的各種感官去體驗和感悟。例如，在教學“千米和米”時，我把學生帶到操場上進行“步測”和“目測”，通過讓學生走一走、量一量，感受1千米、100米、1米的長度等，進而體會它們之間的關(guān)系。在教學“千克和克”時，通過課上準備的實物，讓學生自己去稱1千克的重量，并安排了課后作業(yè)：和爸爸媽媽一起去菜市場買菜，加深對千克和克的認識。這樣的抽象知識具體化有助于學生理解，把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，有效培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。讓學生變得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起，課堂隨之靈動起來。

四、自主進行探究——體驗成功的樂趣

《數(shù)學課程標準》明確提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習需要留給學生一定的自主探究時間，并引導學生在自主探究過程中理解和掌握基本數(shù)學方法、思維、知識技能，在學習中體驗到成功的樂趣。其中，小組討論、合作交流可以說在我們現(xiàn)在的課堂上隨處可見。但合作交流要追求合作的有效性，不能為討論而討論，要從形式走向本質(zhì)，關(guān)鍵是要引導學生學會合作學習，掌握合作學習的方法：學會思考質(zhì)疑，學會分工協(xié)作，學會耐心傾聽，學會分析歸納，學會交流表達，學會欣賞激勵。而這必將能提高數(shù)學課堂教學效率，促進學生全面、和諧地發(fā)展。

在學校舉行的白板課堂教學評比活動中，筆者執(zhí)教的是二年級上冊第七單元《觀察物體》。教學時，我讓學生分組觀察玩具小兔、玩具車、魔方……這些可供觀察的物體都是他們喜歡的，并且和他們的日常生活很貼近，有利于延伸學習活動——由觀察物體的某個面聯(lián)想到整體形狀，培養(yǎng)了觀察立體實物的能力，很快建立起初步的空間概念。要鼓勵學生細致觀察，多方位觀察，在大腦中形成立體形狀。在充分的觀察和討論交流中，學生對于一個物體的前、后、左側(cè)面和右側(cè)面等均有了清晰的認識，整個教學過程充分體現(xiàn)了直觀性和開放性，學生在學習活動中體驗到探究的樂趣，也激發(fā)了學習數(shù)學的積極性。

總之，無論線上教學，還是線下教學，都應該充分發(fā)揮學生的主體作用，以“探索”形式來激發(fā)學生學習的積極性、主動性。作為小學數(shù)學教師，我們要不斷鉆研新課程理念下的教材教法，不斷領悟新課標的精髓，靈活地創(chuàng)設情境，適時地提供生活情境，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生積極主動探索，掌握有效的學習策略。這樣，學生才能想學、樂學，而且能夠自學、會學。只有這樣才能做到與新課標同行，與時代同步。只有這樣的靈動式課堂，才能激發(fā)學生積極主動學習，取得學習成效。

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責任編輯：唐丹丹