【摘要】在新時(shí)代背景下，教育部門對(duì)教育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，更注重學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在初中英語課堂教學(xué)中，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，老師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，在幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)之上，滲透德育教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文是對(duì)核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐進(jìn)行研究、分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語教學(xué);德育教育

【作者簡(jiǎn)介】王建燁，東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力還有待提升，自身的思維體系還未健全和完善。所以在這個(gè)階段，學(xué)生不僅僅是要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是思想道德方面要朝正確的方向發(fā)展，才能使得學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，而不是一個(gè)對(duì)社會(huì)有危害的人。初中英語教學(xué)涉及的題材非常豐富，范圍很廣泛，在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，滲透德育教育已然是初中老師探索和研究的方向，能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語綜合素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下，初中英語教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，老師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更多的是對(duì)英語理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，更注重學(xué)生英語成績(jī)的提升，沒有注重學(xué)生的德育教育，認(rèn)為德育教育應(yīng)該是政治老師或者班主任老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，德育教育與英語初中英語課程沒有必然的聯(lián)系。所以導(dǎo)致很多學(xué)生盡管英語成績(jī)很好，英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是自身的綜合素質(zhì)偏低?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，初中英語老師要更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育與每個(gè)學(xué)科都是存在必然的內(nèi)在聯(lián)系的，所以在英語課堂當(dāng)中，滲透德育教育是非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。一方面為契合新課標(biāo)的要求，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，充分地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，幫助學(xué)生建立正確的核心價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

此外，初中英語教學(xué)課程涉及的知識(shí)層面是比較多的，內(nèi)容比較豐富，而且和生活是息息相關(guān)的?！敖滩脑从谏睿⑶覒?yīng)用于生活”，所以老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行二次創(chuàng)作，靈活地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也在一定程度上推動(dòng)了初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、核心素養(yǎng)下，初中英語教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐途徑

1.結(jié)合日常禮貌用語。在初中英語階段，學(xué)生所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)包括禮貌用語之類，在教學(xué)這一內(nèi)容過程當(dāng)中，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生在日常的交流環(huán)節(jié)注意禮貌語言的使用。一方面，禮貌用語能夠增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和老師之間的感情，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。使得同學(xué)們之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，和諧友愛地相處。另一方面，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生禮貌用語的習(xí)慣。俗話說“習(xí)慣成自然”，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活交流的過程中注意使用禮貌用語，才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。而老師扮演著學(xué)生師長(zhǎng)這一角色更應(yīng)該以身作則，無論是言行舉止還是教學(xué)禮儀，都應(yīng)該給學(xué)生起到榜樣的作用。

比如，在學(xué)習(xí)“Good morning！”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹和道別用語等各方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情景中能聽懂hello， good morning， good afternoon， good evening， goodbye， bye這些禮貌用語。在課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生了解打招呼用語之后，引出師生之間打招呼。Teacher ：Hello， boys and girls. Students：Hello，teacher.然后讓學(xué)生聽錄音，通過投影播放給學(xué)生展示Let us talk！部分的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示good morning， good afternoon， good evening， good night， morning，hi，hello等日常用語在不同場(chǎng)合之下的使用情況。而為了讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握這些禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，老師也可以開展游戲環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。

比如說傳花擊鼓游戲，老師隨即將班上的學(xué)生分為兩個(gè)大組，然后敲擊木鼓，而花束隨著木鼓的敲擊在不同的學(xué)生之間傳遞，等鼓聲停止的時(shí)候，拿到花束的兩位學(xué)生則可以結(jié)合所教學(xué)的禮貌用語開展對(duì)話練習(xí)。老師可以增加練習(xí)的難度，設(shè)置固定的場(chǎng)景，讓學(xué)生使用禮貌語言進(jìn)行對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語的習(xí)慣，將其運(yùn)用于生活當(dāng)中，禮貌待人、接物，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。德育教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也會(huì)涉及愛國(guó)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，老師將課本教學(xué)內(nèi)容和愛國(guó)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，在課堂上靈活地運(yùn)用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。比如在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以圖片或者視頻的形式給學(xué)生展示我國(guó)博物館的展品，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)該堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話，討論自己是否有去過博物館。引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句進(jìn)行對(duì)話。Pair work： Talk about places you have been to. A： Have you ever been to...？ B： Yes， I have/No， I haven't. How about you？ A：I have been to...學(xué)生通過練習(xí)加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容的掌握。

此外，老師也可以用學(xué)生熟悉的卡通人物引起學(xué)生的注意，通過欣賞我國(guó)的10大名勝古跡培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，熏陶學(xué)生對(duì)美好事物的追求。同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)初中生的民族自豪感以及對(duì)歷史文化的歸屬感和認(rèn)同感，使得德育教育能夠發(fā)揮其最大的價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自信心和獨(dú)立精神。在英語教材的編排上，初中英語是分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)的，很多單元模塊的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際是密切相關(guān)的，通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的對(duì)話場(chǎng)景當(dāng)中，通過英語進(jìn)行對(duì)話實(shí)現(xiàn)自己的目的。

比如在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”這一單元模塊知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該明確這一單元主要的教學(xué)內(nèi)容，就是能夠讓學(xué)生正確使用there be對(duì)post office， hospital， hotel， restaurant等進(jìn)行提問，并做出正確的回答，學(xué)生能夠?qū)ext to， between…and… ， in front of ，behind ，across from所表示的方位進(jìn)行描述和運(yùn)用。老師可以采取情景教學(xué)法，通過設(shè)定特定的情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中理解含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用，通過對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及知識(shí)的應(yīng)用能力，使得學(xué)生在之后的生活實(shí)際場(chǎng)景當(dāng)中需要進(jìn)行英語對(duì)話的時(shí)候，能夠非常自信地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨(dú)立精神。

比如說學(xué)生在外國(guó)旅游時(shí)，在餐廳需要點(diǎn)餐，就可以和服務(wù)員進(jìn)行英語交流對(duì)話，從而能夠正確地點(diǎn)餐，品嘗到自己想要品嘗的美食。又或者在迷路的時(shí)候，可以對(duì)外國(guó)友人進(jìn)行詢問，通過交談獲取信息，到達(dá)自己的目的地。在英語教學(xué)過程當(dāng)中滲透對(duì)于教育能夠讓學(xué)生更加自信，更加獨(dú)立。

4.提升初中生參與課堂教學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，忽視了學(xué)生的主體地位，單一、枯燥的教學(xué)模式無法提起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，很難真正意義上提升英語學(xué)習(xí)能力和英語綜合素養(yǎng)。所以老師在英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透德育教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使得課堂更具有活力。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放一些積極正面的教育視頻，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，帶給學(xué)生更直觀的視覺沖擊和更好的教學(xué)體驗(yàn)。而積極向上的教學(xué)內(nèi)容也能夠使學(xué)生得到一定的啟發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如在教學(xué)“We are trying to save the earth！”這一單元模塊時(shí)，老師可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用以視頻的形式給學(xué)生展示地球被嚴(yán)重污染的情況，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生提起對(duì)課堂教學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感知到我們的地球正在遭受著各個(gè)方面的環(huán)境威脅，生活環(huán)境在不斷被破壞，地球家園在遭受毀滅性的打擊，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)地球，愛護(hù)我們家園的情感態(tài)度。

通過這一視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生圍繞拯救地球這一話題進(jìn)行小組討論，集思廣益，充分表達(dá)自己的想法和意見，闡述我們能為保護(hù)地球做哪些努力。老師可以通過情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育，讓學(xué)生意識(shí)到地球是我們唯一的家園，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，開展保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

5.豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。在英語教學(xué)過程中，滲透德育教育一直是初中英語老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)和探究的方向。將英語教學(xué)活動(dòng)和德育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的融合，通過豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和掌握教學(xué)知識(shí)，同時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維和想法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。比如老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲取知識(shí)的同時(shí)獲得思維層次的提升，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“I will help to clean up the city parks！”這一單元模塊知識(shí)時(shí)，首先老師要讓學(xué)生掌握一定的單詞和短語，才能夠順利地開展這一單元知識(shí)的教學(xué)。包括以下單詞：several， strong， feeling， joy， try out， journey， alone， raise. 老師通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，設(shè)定情景。Show some pictures about some people who need help， for example： sick people， homeless children. Then，teacher says：“Do you want to help them？” 然后與學(xué)生展開對(duì)話練習(xí)。Teacher： “What can you do to help sick people？ ” Student ：“I could visit them in the hospital;? I would like to buy them some flowers;I hope to cheer them up.” 通過情景對(duì)話鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)，能夠有效地提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

此外，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。首先設(shè)定一定的場(chǎng)景，比如說一個(gè)環(huán)境很糟糕的公園，道路周邊有很多垃圾，湖水被嚴(yán)重污染。讓學(xué)生扮演一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人的角色，然后對(duì)當(dāng)前公園的環(huán)境形態(tài)進(jìn)行闡述，錄制視頻給相關(guān)的負(fù)責(zé)人看，引起相關(guān)部門重視，從而實(shí)施環(huán)境保護(hù)措施，那么學(xué)生以環(huán)衛(wèi)工人的角度應(yīng)該怎樣地做具體闡述？老師可以根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理科學(xué)分組，然后以小組為單位進(jìn)行交流討，從小組人員當(dāng)中選取一個(gè)代表，以環(huán)衛(wèi)工人的角度進(jìn)行闡述，在班上進(jìn)行討論分享。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深化對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生有更多應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)活動(dòng)中，老師可以巧妙地滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，并且在生活中要尊重別人的勞動(dòng)成果，尊重每一份職業(yè)。環(huán)衛(wèi)工人作為城市的美容師，為城市的環(huán)境建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，正確看待每一份職業(yè)，并且尊重每一份職業(yè)。

總而言之，核心素養(yǎng)下，初中英語教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以從以上多個(gè)方面著手，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中英語教學(xué)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭偉.核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索[J].科技資訊，2021（3）：169-172.

[2]楊登翰.核心素養(yǎng)視角下初中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2020（13）：29-30.

[3]曹培培.淺談核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2020（1）：24-25.

[4]王瑞立.核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索[J].新課程（中學(xué)），2019（5）：241.