曾英

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，德育在小學(xué)班級(jí)管理工作中的重要地位日益突出，如何有效實(shí)施德育管理已經(jīng)成為每個(gè)小學(xué)班主任重點(diǎn)研究的課題之一。鑒于此，小學(xué)班主任必須認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，將提高德育的有效性作為管理工作的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性的德育管理計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;實(shí)踐策略

小學(xué)階段是學(xué)生人生中成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)班主任的工作相較于其他教師來(lái)說(shuō)會(huì)更加繁忙，要求也會(huì)更高。在管理班級(jí)的過(guò)程中，要求班主任做到耐心、細(xì)心，運(yùn)用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，確保學(xué)生在小學(xué)成長(zhǎng)階段能夠樹(shù)立健康向上的思想、良好的品格，培養(yǎng)好他們的道德法律意識(shí)，讓學(xué)生有良好的道德素養(yǎng)和基本的法治觀念。

一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的價(jià)值

（一）有助于落實(shí)教育目標(biāo)

德育是我國(guó)教育中非常重要的組成部分，無(wú)論是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，還是培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的“四有新人”，道德都是其中的首要要求，這充分體現(xiàn)了德育在落實(shí)教育目標(biāo)中的重要意義。所以，小學(xué)班主任開(kāi)展德育管理責(zé)無(wú)旁貸。

（二）有助于小學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要不斷提升道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)，形成良好的價(jià)值觀，從而獲得健康茁壯的成長(zhǎng)。德育是幫助學(xué)生健全思想發(fā)展，養(yǎng)成良好道德的重要手段，也是引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要舉措，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有不可或缺的作用。所以說(shuō)，在小學(xué)有效開(kāi)展德育，對(duì)學(xué)生的生活和行為予以有效引導(dǎo)，有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的實(shí)踐策略

（一）樹(shù)立良好的教師形象，以身作則

在小學(xué)，學(xué)生的心理和道德觀念尚未形成，每天接觸最多的就是家長(zhǎng)和教師。因此小學(xué)教師的語(yǔ)言和行為規(guī)范都會(huì)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴產(chǎn)生影響。研究表明，學(xué)生都會(huì)對(duì)在這個(gè)社會(huì)上最先接觸到的職業(yè)——教師，有一定的依賴性和仰慕性，他們接受教師的威嚴(yán)，甚至?xí)７陆處煹难孕信e止。身為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任更受到所有學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)，他承載著幾乎每一個(gè)學(xué)生的目光，也是家長(zhǎng)關(guān)注著的、具有代表學(xué)校教育水平的教師。所以，班主任更要以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自身的語(yǔ)言和行為，在生活中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上與學(xué)生一起解決難題，與學(xué)生共同參與到活動(dòng)，這樣才可能管理好學(xué)生，治理好這個(gè)班級(jí)，讓德育有序進(jìn)行。

例如，班主任在生活中要穿著大方，語(yǔ)言得體從容，力求規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹(shù)好榜樣。在班級(jí)進(jìn)行大掃除過(guò)程中，班主任不能只是在旁邊指手畫(huà)腳、袖手旁觀，而要融入學(xué)生中，和學(xué)生一起擼起袖子打掃教室。在勞動(dòng)過(guò)程中，班主任可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，并且以自身的行為為學(xué)生樹(shù)立好勞動(dòng)的榜樣。平日里，學(xué)校舉行的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，班主任要帶頭捐款，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心榜樣。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，給予學(xué)生針對(duì)性的德育指導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡尚小，思想和心智都尚未成熟，對(duì)事物的認(rèn)知能力和判斷能力均有待提高，很容易受到外界環(huán)境的干擾，形成錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，為了避免學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為，廣大班主任必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，即時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和變化，以便采取針對(duì)性的解決策略，從而為提高德育管理的整體質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，班主任需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，貫徹公平、公正的教育原則，給予每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，讓學(xué)生感受到班主任的尊重與溫暖，從而愿意與班主任共建友誼的橋梁。另一方面，班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，使德育延伸至學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，從而全面提高德育管理的有效性。

例如，班主任可以利用QQ或微信建立德育管理群，通過(guò)班級(jí)群來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)聊天的形式掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài);通過(guò)家長(zhǎng)群加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，并與家長(zhǎng)共同制定德育方案。這種雙向的管理模式不僅有助于提高德育管理的質(zhì)量，而且還能提高德育管理的針對(duì)性和個(gè)性化，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是極為有利的。

（三）尊重學(xué)生的差異化，提高學(xué)生自主管理意識(shí)

小學(xué)課堂中易出現(xiàn)學(xué)生們思想不集中，在講臺(tái)下交頭接耳或做小動(dòng)作的現(xiàn)象，這是他們這個(gè)階段生理和心理等方面特征所決定的，班主任不要用自己的想法去規(guī)定學(xué)生應(yīng)該如何做，而應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)找到問(wèn)題來(lái)源來(lái)幫助學(xué)生克服注意力不集中的問(wèn)題，保證德育的基本教學(xué)宗旨。同時(shí)，班主任應(yīng)該在日常生活中與學(xué)生多多溝通交流，了解學(xué)生們的想法，因?yàn)榻處熍c學(xué)生們的年齡差較大，很難在同一件事情上引起共鳴，所以教師應(yīng)該找到切入點(diǎn)，通過(guò)一件共同感興趣的事來(lái)引起學(xué)生們的興趣。另外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生逐漸變成課堂主體。在教學(xué)工作開(kāi)展之前，先對(duì)學(xué)生們的上課態(tài)度有所規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)到遵守課堂紀(jì)律對(duì)他們學(xué)好一門學(xué)科的重要性，從學(xué)生的思想意識(shí)上逐步規(guī)范他們的行為。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大班主任必須注重德育管理工作，通過(guò)加強(qiáng)溝通、培養(yǎng)班干部、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)落實(shí)德育的基本要求，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和行為意識(shí)，從而促進(jìn)德育管理整體質(zhì)量的提升，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

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