周錦俊

摘 ?要：籃球有著燦爛多彩的獨(dú)特文化底蘊(yùn)，現(xiàn)如今籃球不只在美國(guó)盛行，而是以其自身魅力傳播到了世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，更是奧運(yùn)會(huì)的指定賽事之一，其吸引了眾多愛好者去學(xué)習(xí)相關(guān)技能、體會(huì)拼搏與奮斗精神。目前，籃球已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，如何讓學(xué)生愛上這門運(yùn)動(dòng)并主動(dòng)投入到訓(xùn)練或?qū)崙?zhàn)對(duì)抗中已成為熱議話題。本文就對(duì)打造小學(xué)體育籃球趣味課堂的具體方法進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球;教學(xué);小學(xué)生

引言

在新課改不斷深入的大背景下，“學(xué)為中心”這一理念被廣泛傳播與運(yùn)用，而在小學(xué)體育教學(xué)中其擁有兩層含義，一是要尊重和突出學(xué)生的主體地位，通過有效方式滿足其特性需求;二是要努力協(xié)調(diào)“玩”與“學(xué)”之間的矛盾關(guān)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中悟，收獲快樂體驗(yàn)與精彩回憶的同時(shí)掌握更多專項(xiàng)知識(shí)。為此，小學(xué)體育教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，改變常態(tài)機(jī)械化訓(xùn)練或“放羊”的傳統(tǒng)教育形式，既要做到不能給學(xué)生太多壓力，也不能讓他們過度放松。嘗試從小學(xué)生這一群體的特性入手，尋找到更具針對(duì)性的教學(xué)策略，為其健康發(fā)展提供助力。

一、興趣導(dǎo)學(xué)法的有效運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)生而言，籃球并不是一個(gè)陌生的概念，不論是從電視上還是從網(wǎng)絡(luò)上他們都能接觸到各類相關(guān)信息，對(duì)籃球這們獨(dú)特的體育項(xiàng)目也有著屬于自己的理解。所以，這就要求體育學(xué)科教師在日常教學(xué)中綜合考慮學(xué)生的特性需求與興趣愛好等，找準(zhǔn)切入點(diǎn)作為課堂教學(xué)的基點(diǎn)，打造良好激趣效果的同時(shí)為后續(xù)工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生對(duì)籃球表現(xiàn)出不同的興趣。很多女生對(duì)籃球?qū)W習(xí)甚至有著排斥態(tài)度。為激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，我們不一定非要采取室外教學(xué)的形式，教師要最大限度上的運(yùn)用教室中的硬件設(shè)施，以具象、生動(dòng)的畫面打開學(xué)生的興趣之門。

在上課前提前搜集與籃球有關(guān)的比賽視頻、精彩集錦等并在課上在投影儀和幕布的配合下“傳輸”到學(xué)生的大腦中，一來這些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，二來特定畫面能在其腦海中形成深刻認(rèn)知，以這樣的方式激起學(xué)生的生活記憶，將獨(dú)特籃球文化展示在學(xué)生眼前，喚起學(xué)生的情感共鳴。其次，籃球球星是籃球文化中不可缺少的一部分，而稍微看過幾次籃球賽，不論是CBA還是NBA的學(xué)生多多少少都會(huì)知道幾名球星，那么在課上我們可提出這樣一個(gè)問題：“你們看過籃球比賽么？最喜歡其中的哪位運(yùn)動(dòng)員？”并以小組探究的形式展開，一些愛好籃球的學(xué)生根本按捺不住想和他人分享的激動(dòng)心情，有的說：“我喜歡易建聯(lián)”，還有的說：“我喜歡奧尼爾，只是沒有機(jī)會(huì)去賽場(chǎng)上看他打NBA了。”他們就仿佛打開了“話匣子”一般根本停不下來，在該過程中，教師要對(duì)其小組探究的方向與進(jìn)度進(jìn)行整體把控，避免小組內(nèi)容出現(xiàn)爭(zhēng)論誰是最牛球星、哪類賽事更精彩這種與探究方向不符且變味到“打嘴仗”的情況發(fā)生。在探究過程我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)詹姆斯、奧尼爾、東契奇等NBA明星情有獨(dú)鐘，但對(duì)本土球星和球隊(duì)知之甚少，其中確實(shí)有區(qū)域文化差異的影響，但實(shí)際上卻是一種認(rèn)知層面上的偏差，這也無時(shí)無刻不在提醒體育工作者在籃球教學(xué)中要通過多種方式引入中國(guó)元素，如請(qǐng)當(dāng)?shù)乜h市籃球隊(duì)知名運(yùn)動(dòng)員到?；?dòng)等方式豐富課程內(nèi)容，以其個(gè)人魅力影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉、為國(guó)家體育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，并逐步升華到家園自豪感和愛國(guó)主義養(yǎng)成的高度。

二、著力創(chuàng)設(shè)合作與競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們備受家人的寵愛，干什么事情往往都會(huì)不自覺的以自我為中心，雖然我們并不否認(rèn)籃球項(xiàng)目中個(gè)人能力的重要性，但其作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，更重要的戰(zhàn)術(shù)布置與隊(duì)員間的默契配合。因此，教師要基于當(dāng)今時(shí)代背景下小學(xué)生的成長(zhǎng)特性與籃球本身的競(jìng)技屬性來創(chuàng)設(shè)合作與競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境，為學(xué)生提供更多展示機(jī)會(huì)與發(fā)揮空間的同時(shí)，使其深深意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，在與集體磨合中逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

擊地傳球是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)力與籃球技能的好方法，教師可以讓多名同學(xué)額圍成一個(gè)圈，彼此相互傳球，但每次都要“擊地”，不能“空接”，而其中有一名或兩名同學(xué)負(fù)責(zé)阻斷，看似簡(jiǎn)單的規(guī)則背后隱藏的是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的深刻理解與傳球技巧的精確掌控。在實(shí)際運(yùn)用中，教師可讓學(xué)社我給你分成若干小組，小組內(nèi)要自行選出搶斷者和傳遞者，搶斷者負(fù)責(zé)阻斷其他小組傳球，每個(gè)小組從第一球開始每擊地傳球成功一次計(jì)1分，被搶斷后游戲結(jié)束并計(jì)算分?jǐn)?shù)。這樣做為學(xué)生提供了較大的思考與決策空間，讓其在發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行溝通交流后選出適合的搶斷人選，并自行商討傳球策略等，以圖達(dá)到“攻守兼?zhèn)洹钡膽B(tài)勢(shì);其次在分?jǐn)?shù)的作用下能有效激起學(xué)生的求勝欲，在團(tuán)隊(duì)的簇?fù)硐伦畲蟪潭壬系陌l(fā)揮個(gè)人價(jià)值，展示自我的同時(shí)深入體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在以趣味為前提的背景下最大限度上的發(fā)揮“游戲”的教育價(jià)值。

三、在課堂教學(xué)訓(xùn)練中加入豐富情境

對(duì)于絕大部分男同學(xué)來說，只要一個(gè)籃球就能玩上很久，而對(duì)于女生來說重復(fù)的動(dòng)作訓(xùn)練顯得著實(shí)乏味。針對(duì)男女學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球上的差異性特點(diǎn)，體育教師尤其注意組織女生同學(xué)籃球活動(dòng)時(shí)的趣味性。為此可以加入一些情景來提升籃球教學(xué)與訓(xùn)練的趣味性。諸如我們可以開創(chuàng)任務(wù)式的籃球訓(xùn)練模式，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)的小任務(wù)下，逐步掌握籃球的一些運(yùn)動(dòng)技巧。我們?cè)浴敖饩群１I控制下的公主”為主題，讓男生飾演“海盜”，女生飾演“解救者”，解救者只有在準(zhǔn)確無誤地完成海盜口中的任務(wù)時(shí)，才能將“公主”解救出來。這些任務(wù)包括運(yùn)球、投球等等。在男女生對(duì)抗游戲中，我們發(fā)現(xiàn)女生對(duì)籃球新玩法的接受程度相對(duì)較好，能夠在游戲中就掌握一些運(yùn)動(dòng)技巧，相對(duì)于枯燥的訓(xùn)練模式能更好地激發(fā)她們對(duì)籃球的學(xué)習(xí)欲望。

四、結(jié)束語

綜上所述，打造小學(xué)體育籃球趣味課堂勢(shì)在必行，相關(guān)工作者要在工作中不斷思考，采取有效措施創(chuàng)設(shè)輕松、活躍課堂氛圍的同時(shí)保障課程內(nèi)容緊實(shí)，讓學(xué)生愛上籃球、愛上體育。

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