耿云

摘要：新形勢(shì)下，素質(zhì)教育得到全面普及，越來越強(qiáng)調(diào)"核心素養(yǎng)培育"的根本性要求。其中，將培育全面發(fā)展型人才視為核心素養(yǎng)的重點(diǎn)思想，可以對(duì)其從文化根源、自主開拓、社會(huì)參與等三個(gè)維度來進(jìn)行劃分。新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正迎來關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，迫切需要更多踏實(shí)上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的人才。德育教育的實(shí)施，有利于引導(dǎo)高中生樹理想信念之魂，立民族精神之根，給人民幸福和民族復(fù)興奠基。

關(guān)鍵詞：高中 ?德育教育 ?實(shí)踐探究

以身作則實(shí)施德育，樹立良好典范

高中時(shí)期，教師是和學(xué)生有著最多接觸的人，教師的一言一行都會(huì)在潛移默化中給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，給德育教育的實(shí)施帶來無限可能。基于此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻注重自身的言行舉止，給學(xué)生起到良好榜樣作用，才能真正得到學(xué)生尊重，樹立起教師的威信，為高中德育教育的高效落實(shí)提供便利。在日常和學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)適時(shí)增強(qiáng)自我反省，勇于向?qū)W生坦承自己的錯(cuò)誤，并真心致歉;在教育教學(xué)管理方面，還應(yīng)充分尊重學(xué)生意見，不可因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異性就對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行歧視，這樣做是很有可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的社會(huì)團(tuán)結(jié)和諧。另外，教師也必須要在日常生活中注重自己的穿戴，注意保持儀表的清潔，并且不能太過奢華，以便能夠更好的教育大家節(jié)儉，規(guī)范他們的言行舉止。比如，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，每個(gè)班都不可避免有學(xué)困生的存在，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重落后，成為眾多教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)特別注意自己的教育用語，并給予學(xué)生足夠關(guān)注與愛護(hù)，以防止語言損害學(xué)生的自尊心，利用課余時(shí)間和學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，并在交流過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的具體情況，才能真正了解這些學(xué)生的心聲。最后，給予學(xué)困生適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生塑造成功信心和克服困難的勇氣，并以正確的眼光處理問題。根據(jù)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)和文化教育對(duì)策，這些學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，更重要的是，還使得學(xué)生的精神狀態(tài)出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變，以十足的信心來迎接學(xué)習(xí)和生活。也正是這種非歧視和關(guān)懷的態(tài)度，有效地促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)與和諧，并用教師的言行舉止來完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生在德育中的主體地位，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行德育管理時(shí)要及時(shí)更新教育觀念，注重以學(xué)生為中心，始終將學(xué)生放在第一位，從而能夠讓學(xué)生投入到德育的自主管理當(dāng)中，提高學(xué)生的德育水平。為了讓德育教育更加有效地開展下去，教師要能夠創(chuàng)新管理制度，開展師生共管的德育教育模式。例如，根據(jù)教師的分配，與學(xué)生共同開發(fā)課堂德育管理系統(tǒng)，讓學(xué)生獨(dú)立參與課堂的日常管理。無論是課堂紀(jì)律、課堂衛(wèi)生，還是提高課堂凝聚力和創(chuàng)造力，都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并提出自己的觀點(diǎn)。這樣在日常的班級(jí)中，學(xué)生將得到有效的教育，以提高他們的思想道德水平。通過創(chuàng)新的德育管理體系，可以在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知體驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，這無疑將會(huì)成為學(xué)生們提升道德意識(shí)，提高自身道德素質(zhì)的一種有效手段。

豐富德育教育形式 ，引導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)

高中生對(duì)于德育缺乏足夠的興趣，對(duì)于這樣的問題老師應(yīng)該在教學(xué)引導(dǎo)過程中幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和鞏固，通過拓展教學(xué)可以讓學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)在德育課堂中老師向?qū)W生拋出了一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也能較為合理地接收，此時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊的事物或感興趣的事物與德育知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行討論，通過這種知識(shí)的外延擴(kuò)張可以加深學(xué)生印象，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，以此提高學(xué)生的思考和探究能力。同時(shí)拓展教學(xué)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在歡快的課堂討論過程中理解得更加深刻與具體。

助推德育日?；?、生活化。教師可利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)發(fā)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，例如，在交通信號(hào)燈十字路口值班，報(bào)名參加志愿者服務(wù)主題活動(dòng)等，使學(xué)生可以體驗(yàn)到樂于助人的快樂，有利于學(xué)生的良好品格形成。教師要把道德教育貫穿于學(xué)生的日常工作與日常生活之中，可以通過讓學(xué)生們?cè)谡n堂上或課后主動(dòng)地幫助那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子，使他們?cè)谝粚?duì)一的幫扶下一起成長(zhǎng)。鼓勵(lì)他們對(duì)身邊存在困難，發(fā)起挑戰(zhàn)有需要的學(xué)生盡力幫助，以期增進(jìn)朋友之間的感情，習(xí)得為人做事的正確性。并且教師需要做到寬嚴(yán)并濟(jì)。高中生正處于成長(zhǎng)過程中，他們的觀念、言語和行為不可避免地會(huì)有起伏。如果在日常生活中發(fā)生沖突和糾紛，教師必須理清來龍去脈，然后耐心地向?qū)W生解釋問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)。只要教師能做到當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)、當(dāng)罰則罰，就可以厘清學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，并促進(jìn)他們的身心健康。

綜上所述，高中品德教育工作的開展務(wù)必是要豐富課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，確保課程的生動(dòng)、有效。德育工作者也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提升自身的修養(yǎng)，磨煉他們的耐心和毅力，用專業(yè)的態(tài)度、細(xì)心的溝通、真情的引領(lǐng)和積極性去實(shí)施德育教學(xué)，時(shí)刻以身作則，處處踐行反躬自省，以便把德育工作有效地滲透于日常的教學(xué)活動(dòng)中，以人為本，立德樹人，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，給國(guó)家、培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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