【摘要】在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)全面發(fā)展的時(shí)代背景下，為了提升大學(xué)英語(yǔ)綜合教學(xué)質(zhì)量，融合智慧教學(xué)要點(diǎn)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展進(jìn)程，明確智慧教學(xué)的現(xiàn)狀和智慧課堂的特點(diǎn)，利用智慧教學(xué)模式提升課堂教學(xué)效率、滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展需求，在完善教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)的同時(shí)，構(gòu)建線(xiàn)上、線(xiàn)下閉環(huán)教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)單元的全面應(yīng)用管理打造良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián);大學(xué)英語(yǔ);智慧教學(xué)模式;構(gòu)建方案

【作者簡(jiǎn)介】楊陽(yáng)（1979-），女，漢族，吉林吉林人，吉林化工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)。

對(duì)于大學(xué)生而言，英語(yǔ)教學(xué)是非常關(guān)鍵的學(xué)科之一，高校要積極重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，打造更加多元科學(xué)的教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，為社會(huì)輸送更多高精尖人才。

一、智慧教學(xué)概述

1.特點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)體系，智慧教學(xué)在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)支持下呈現(xiàn)出不同的教學(xué)面貌。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)策略，多數(shù)都是教師利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)，重復(fù)性較。而在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)支持下的智慧教學(xué)體系，將利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成深度挖掘，配合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生提供更加匹配的戰(zhàn)略性教學(xué)調(diào)整，并且利用數(shù)據(jù)直觀地展現(xiàn)出教學(xué)效果的改變，從而完善后續(xù)教學(xué)流程。

另外，在智慧教學(xué)體系內(nèi)，教師能借助線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)的模式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保證后續(xù)教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，并且能突破傳統(tǒng)課堂對(duì)于時(shí)間和空間的限制，打造開(kāi)放性、針對(duì)性更好的課堂活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而維持智慧教學(xué)的基本效果。

2.現(xiàn)狀。智慧教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興技術(shù)變革的產(chǎn)物，也是教育逐步信息化的見(jiàn)證，因此，合理性應(yīng)用智慧課堂教學(xué)機(jī)制，能大大提高教育質(zhì)量，為教育轉(zhuǎn)型升級(jí)提供保障。新加坡首次結(jié)合“IN2015”計(jì)劃對(duì)智慧教育模式予以研究，要求高校在教育教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用信息技術(shù)手段發(fā)早個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，并且在教師指導(dǎo)下逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以保證終身學(xué)習(xí)計(jì)劃得以全面推廣。而我國(guó)是在2012年由教育部發(fā)布了相關(guān)工作要求，《教育信息化十年發(fā)展計(jì)劃（2011-2020年）》中指出，要配合信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，將信息技術(shù)和高等教育予以深度融合，并且積極創(chuàng)新綜合人才培養(yǎng)模式，維持信息化教育水平。在信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)工作也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是在2020年疫情期間，眾多大學(xué)建立“空中課堂”“錄播網(wǎng)課+實(shí)時(shí)互動(dòng)”等多元教學(xué)模式，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為智慧教學(xué)進(jìn)一步普及提供了良好的平臺(tái)。

二、移動(dòng)互聯(lián)視域下大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)的意義

1.提升教學(xué)效率。相較于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)單一化的“授課——聽(tīng)課”模式，智慧教學(xué)能更好地體現(xiàn)出語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且匹配相應(yīng)的信息化技術(shù)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。

一方面，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)能輔助教師從眾多的知識(shí)內(nèi)容中選取重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且以豐富多樣的模式呈現(xiàn)出來(lái)，符合當(dāng)代學(xué)生對(duì)碎片化知識(shí)的需求。

另一方面，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)還能建立更加多元的教學(xué)結(jié)構(gòu)，配合不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的課堂參與度，并且利用不同的模塊活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，保證學(xué)生能更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.滿(mǎn)足個(gè)性需求。在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)中，利用大數(shù)據(jù)就能全面分析學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后利用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，匹配對(duì)應(yīng)難度的教學(xué)任務(wù)，輔助學(xué)生從不同角度獲取知識(shí)，然后使用線(xiàn)下交流互通的方式強(qiáng)化學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)系，及時(shí)解決問(wèn)題并給予個(gè)性化指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同訴求。

與此同時(shí)，教師在利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的過(guò)程中，還能更精準(zhǔn)地分析學(xué)生的盲點(diǎn)，從而建立良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)具有重要的意義。

三、移動(dòng)互聯(lián)視域下大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)模式的構(gòu)建方案

1.整體設(shè)計(jì)內(nèi)容。在移動(dòng)互聯(lián)視域下，大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)模式要將混合式學(xué)習(xí)、多元智能技術(shù)、建構(gòu)自主主義理論等融合在智慧教學(xué)模式中，秉持相應(yīng)原理的設(shè)計(jì)原則，確保相應(yīng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

一方面，要在整體設(shè)計(jì)方案落實(shí)的過(guò)程中將語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)言技能訓(xùn)練、課內(nèi)課外多元教學(xué)等基礎(chǔ)要素落實(shí)到位，確保教學(xué)綜合效果切實(shí)有效。最關(guān)鍵的是，在設(shè)計(jì)模塊組合體系時(shí)，要將激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能作為關(guān)鍵，匹配認(rèn)知和意識(shí)培養(yǎng)單元，優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另一方面，要建立線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方案中，教師占據(jù)了整個(gè)課堂的主導(dǎo)者地位，講解的內(nèi)容都集中在語(yǔ)言技能訓(xùn)練任務(wù)方面，包括詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、聽(tīng)力訓(xùn)練等，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)引起學(xué)生的反感。為此，在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)支持下，要整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，利用線(xiàn)上互動(dòng)搭配線(xiàn)下語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)的方式，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知能力。

除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)模式中，也要匹配對(duì)應(yīng)的數(shù)字檔案，引導(dǎo)學(xué)生更加立體地了解語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，為教學(xué)體驗(yàn)良好性、教學(xué)實(shí)效性提供支持。

2.線(xiàn)上智慧平臺(tái)。要充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，打造融合“翻轉(zhuǎn)課堂”“立體化課程評(píng)估”“學(xué)習(xí)資源共享（微課）”“線(xiàn)上學(xué)習(xí)路徑”“課外學(xué)習(xí)資源”的教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮人工智能技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，確保能更好地提高智慧教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景的全覆蓋，從而確保教學(xué)過(guò)程全紀(jì)錄，為學(xué)生后續(xù)完成鞏固學(xué)習(xí)提供保障，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中輔助形成性評(píng)價(jià)。

首先，利用智能化、數(shù)字化互動(dòng)系統(tǒng)建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保能為學(xué)生提供較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種方式大大提升了師生互動(dòng)效率，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生刻板的教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為綜合管理和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供支持。

其次，要在過(guò)程化教學(xué)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元課程評(píng)估和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維，最關(guān)鍵的是，利用平臺(tái)整合線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境，維持創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)體系時(shí)刻保持新鮮感，也能在不斷優(yōu)化和提升的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

最后，要匹配數(shù)據(jù)管理中心、無(wú)紙化考試平臺(tái)、校本特色外語(yǔ)資源庫(kù)等相關(guān)輔助內(nèi)容，以保證整體智慧課堂教學(xué)模式的最優(yōu)化，將線(xiàn)上智慧平臺(tái)作為英語(yǔ)智慧教學(xué)的切入點(diǎn)，有效提升精品在線(xiàn)課程的質(zhì)量，滿(mǎn)足特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本需求，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

3.設(shè)定教學(xué)閉環(huán)。除了要匹配完整的線(xiàn)上教學(xué)體系和教學(xué)規(guī)劃外，也要融合線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容和教育方式，共同打造閉環(huán)教學(xué)體系，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度符合教育目標(biāo)。

第一，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)閉環(huán)模式，在課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情完善教學(xué)規(guī)劃，并利用反復(fù)訓(xùn)練和鞏固的模式，提高學(xué)生的綜合水平，全面打造多元合理的教學(xué)流程和教學(xué)體系，維持教學(xué)實(shí)效性。例如，在基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)體系內(nèi)，將語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)等設(shè)定為不同的知識(shí)模塊和單元，匹配相應(yīng)的教學(xué)流程，確保線(xiàn)上線(xiàn)下對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)都能有序開(kāi)展，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，若是學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了疑問(wèn)，可以借助線(xiàn)下交流的方式進(jìn)行信息交互，獲取教師的針對(duì)性回答，保證知識(shí)效率最優(yōu)化。

第二，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的教學(xué)閉環(huán)模式。語(yǔ)音技能訓(xùn)練是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中較為欠缺的環(huán)節(jié)，“啞巴英語(yǔ)”等問(wèn)題較為明顯，因此，在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，要將語(yǔ)言技能訓(xùn)練作為重要的環(huán)節(jié)，匹配移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)體系，打造多元且豐富的學(xué)習(xí)資源整理模式，從而將現(xiàn)代化技術(shù)手段落實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)模塊中，呈現(xiàn)出更加多元、便捷的英語(yǔ)訓(xùn)練體系，能極大程度地彌補(bǔ)課時(shí)不足以及課外練習(xí)無(wú)人監(jiān)督的弊端。在語(yǔ)音技能訓(xùn)練過(guò)程中，借助直觀化的固化語(yǔ)音和口語(yǔ)實(shí)景訓(xùn)練過(guò)程，為學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)提供保障。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的App完成訓(xùn)練，并且利用微錄客等平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)成果。

第三，針對(duì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)展訓(xùn)練的教學(xué)閉環(huán)模式。在英語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)工作中，元認(rèn)知思維是非常關(guān)鍵的，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重點(diǎn)，因此，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能課堂教學(xué)要求全面激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知思維意識(shí)，從而保證學(xué)生能形成自主學(xué)習(xí)理念，更好地推動(dòng)終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目的進(jìn)步。另外，利用線(xiàn)上配合線(xiàn)下教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，就能引導(dǎo)學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在總結(jié)體驗(yàn)感受的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足和優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)效果，有效引導(dǎo)學(xué)生在“推翻——重建”不斷循環(huán)的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

4.打造教學(xué)平臺(tái)資源庫(kù)。在移動(dòng)互聯(lián)視域下，大學(xué)智慧教學(xué)模式不僅僅要提升獨(dú)立課時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也要整合具體的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，打造更加完整的平臺(tái)機(jī)制，從而積極推進(jìn)資源共享進(jìn)程，利用新型智慧教學(xué)體系確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中資源庫(kù)的利用價(jià)值最優(yōu)化。值得一提的是，資源庫(kù)的建設(shè)匹配外網(wǎng)接口，能引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放資源體系內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)訊息，并且為個(gè)性化教育教學(xué)流程的搭建提供保障。

總之，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)是輔助大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)課堂構(gòu)建的重要工具，要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，從多元角度打造更加合理的課堂教學(xué)體系，發(fā)揮線(xiàn)上線(xiàn)下教育匹配的優(yōu)勢(shì)作用，建構(gòu)完整的閉環(huán)教學(xué)模式和平臺(tái)，提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平。

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