【摘要】英語是中學(xué)的重要課程和中考的主要科目和內(nèi)容，農(nóng)村中學(xué)還存在師資缺乏，教學(xué)水平不高等問題。英語教師的專業(yè)發(fā)展一直是農(nóng)村中學(xué)教師隊伍建設(shè)的難點和重點。要加強農(nóng)村英語教師隊伍培養(yǎng)和英語教師專業(yè)發(fā)展的步伐。提高農(nóng)村英語教師的專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】英語教師;農(nóng)村中學(xué);專業(yè)發(fā)展

【作者簡介】周雪麗，江蘇省東?？h駝峰中學(xué)。

基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入的背景下，初中英語教師的專業(yè)發(fā)展隨之被提出更高的要求。目前初中英語教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究已然成為重點。為了更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求以及促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，如何推動初中英語教師向著專業(yè)化方向發(fā)生轉(zhuǎn)變成為必然趨勢。但是從實際來看，初中英語教師的專業(yè)發(fā)展仍舊面臨諸多困境，其中農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。

一、農(nóng)村初中英語教師專業(yè)發(fā)展困境

1.教學(xué)觀念相對落后。一直以來，初中英語教師作為主要學(xué)科教學(xué)核心，在課堂上可謂上掌握了絕大部分的主動權(quán)，同時由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，在一定程度上使得教師的教學(xué)觀念相對落后，這一問題在農(nóng)村地區(qū)的表現(xiàn)更為突出。教學(xué)實踐中，部分教師在新章節(jié)教學(xué)或者是練習(xí)課上，習(xí)慣性把控課堂的絕對話語權(quán)，使得學(xué)生往往只能被動接受安排，沒有足夠的自主思考空間，不利于學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣以及深化系統(tǒng)認(rèn)知的重要時期，如果教師不能靈活轉(zhuǎn)變自身的觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的局限下，學(xué)生的基礎(chǔ)教育發(fā)展將會受到影響，同樣農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展也會受到阻礙。

2.缺乏主動學(xué)習(xí)精神?，F(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教師專業(yè)發(fā)展研究中，發(fā)現(xiàn)部分教師存在缺乏主動學(xué)習(xí)精神的問題，具體體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)秀教師經(jīng)驗意識不足，自身的專業(yè)教學(xué)技能難以適應(yīng)現(xiàn)代化初中英語教育教學(xué)發(fā)展要求。在學(xué)校方面，農(nóng)村初中英語教研組所開展的相關(guān)教研活動難以真正落到實處，普遍存在教研方向不清晰，教研層次受到限制等多種問題。除此之外，部分教師在開展教學(xué)活動時，對于教材缺乏深入的挖掘和探索，教材內(nèi)容完全依靠教材，相關(guān)知識點沒有得到有效地拓展，學(xué)法指導(dǎo)跟不上也在一定程度上導(dǎo)致當(dāng)前部分農(nóng)村地區(qū)初中英語教師專業(yè)性不足，其主動性逐漸減弱，最終安于現(xiàn)狀。

3.專業(yè)教學(xué)工具欠缺。處于初中階段的學(xué)生年齡相對較小，其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，同時農(nóng)村地區(qū)初中班級的學(xué)生數(shù)量相對較大，所以為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師本身的教學(xué)設(shè)計被提出更高的要求。但是從實際來看，與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施與專業(yè)教學(xué)工具還存在很大的不足，因此使得教師及時作出了優(yōu)秀的教學(xué)課件，但是在現(xiàn)實條件的限制下，其呈現(xiàn)效果也會大打折扣。比如：目前仍舊存在部分初中英語教師開展課程教學(xué)時以黑板板書的形式進(jìn)行，觀摩課以及互動展示課程設(shè)計實現(xiàn)難度相對較大，從而使得英語教學(xué)的趣味性降低。

4.課堂掌控能力薄弱。新課程改革針對初中英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)提出了具體要求，同時也為初中英語教師開展英語課堂教學(xué)提供了相應(yīng)的理論依據(jù)。而農(nóng)村初中英語學(xué)科教學(xué)任務(wù)中，部分教師對于英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深刻的認(rèn)識，對于初中英語課堂的掌控效果不佳。比如：部分農(nóng)村初中英語教師沒有全面分析和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課環(huán)節(jié)往往依靠自身的主觀意識進(jìn)行，對于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力缺乏足夠的認(rèn)識，使得教學(xué)方案適應(yīng)性與合理性不足。

二、農(nóng)村初中英語教師專業(yè)發(fā)展策略

1.更新教學(xué)觀念，提升綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師被認(rèn)為是課堂教學(xué)的主體，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和處罰，在教學(xué)中學(xué)生也往往處于被動接受的位置，教學(xué)方式一般以“灌輸式”為主。但是在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的推動下，農(nóng)村初中英語教師除了需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之外，還需要通過對自身教學(xué)理念的調(diào)整，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力得到提升，給予學(xué)生人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。對此，實踐教學(xué)中，為了保證教師教學(xué)的專業(yè)性，要求教師在課堂上靈活英語先進(jìn)的教學(xué)方法，在課下也要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，一旦發(fā)現(xiàn)問題需要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理溝通。

為了促進(jìn)初中英語教師專業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)該擁有良好的道德素養(yǎng)。初中英語教師應(yīng)當(dāng)熱衷于自身的教育工作，在完成本職教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡可能以專業(yè)的教學(xué)能力幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維系統(tǒng)，關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。其次，教師本身應(yīng)該以積極正面的人生觀、世界觀和價值觀，影響以及規(guī)范學(xué)生的思想行為，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，實現(xiàn)農(nóng)村初中英語教師個人專業(yè)的健康發(fā)展。

2.開展教學(xué)研究，保證教學(xué)效果。對于初中英語學(xué)科教學(xué)而言，相同的教學(xué)內(nèi)容，教師采取不同的切入點以及開展不同的問題設(shè)計，最終所呈現(xiàn)的教學(xué)效果會出現(xiàn)較大的差異性。對此，想要從根本上確保初中英語學(xué)科教學(xué)水平，要求教師通過開展教學(xué)研究等活動，強化自身的專業(yè)性，在此基礎(chǔ)上針對教學(xué)內(nèi)容，憑借合理的教學(xué)設(shè)計、靈巧的指導(dǎo)點撥以及多樣化的教學(xué)點評，使得初中英語課堂教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教育價值的最大化。

例如，關(guān)于中國春節(jié)的閱讀文章的閱讀指導(dǎo)中。在引導(dǎo)部分，在集體研究的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置如下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

What is the Spring Festival ？

Do you know the history of Spring Festival ？

What do you do in Spring Festival ？

What the meaning of the festival ？

通過幾個問題的引導(dǎo)，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧春節(jié)的來歷、內(nèi)容和意義，從熟悉背景開始文章閱讀，具體實施的時候，可以用點名提問或小組討論的方式，并且指定一名學(xué)生上臺來做記錄，將信息匯總寫到黑板上。可以很好地閱讀效果

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其更富生活化活動藝術(shù)化。期間，針對教學(xué)工具不足等問題，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段收集和分析相關(guān)課例，借鑒教學(xué)實例經(jīng)驗，考慮農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與接受能力，對部分教學(xué)話術(shù)與溝通方式作出調(diào)整，以此來保證教學(xué)深度和廣度。而開展校內(nèi)教學(xué)研究，也可以進(jìn)一步調(diào)動教師在英語學(xué)科教學(xué)中的積極性和主動性。

3.改進(jìn)教學(xué)工具，提高教學(xué)技能。教學(xué)實踐任務(wù)中，教師自身的專業(yè)化發(fā)展還需要教學(xué)工具的輔助。在學(xué)校方面，想要改進(jìn)教學(xué)工具以及完善教學(xué)設(shè)施，應(yīng)該嚴(yán)格按照教育行政部分所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行，并且對于學(xué)生人數(shù)方面，也應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行限制，落實多媒體教學(xué)設(shè)備的安裝。只有這樣，才能為農(nóng)村初中英語教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能提供技術(shù)支持。在多媒體等教學(xué)工具的輔助下，教師的教學(xué)效率將會大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會隨之提高。

例如，現(xiàn)代技術(shù)的運用，可以提高英語教學(xué)效果，在情景演繹階段，可以利用多媒體將書籍按照章節(jié)、事件的片段進(jìn)行解析后演繹，從而更好地理解文章的內(nèi)在含義。例如，初中英語課本Unit 4 How much are these sweaters ？

Clerk：Can I help you？

Mary：Yes， please. I want a sweater.

Clerk：What color do you want？

Mary：Blue.

Clerk：Here you are.

Mary：How much is it？

Clerk：20 dollars

Mary：I'll take it. Thanks

Clerk：You're welcome.

這篇文章是購物過程對話，共9句，非常適合情景演繹。教師在帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文后，指定兩位學(xué)生分別扮演Clerk 和 Mary，在熟讀文章之后，脫離書本演繹。

另一方面，教學(xué)技能做出教師開展教學(xué)的核心技能，如何強化教師的教學(xué)技能成為推動農(nóng)村初中英語教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容之一。對此，要求教師夯實自身的教學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的理論體系，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)方案。初中英語教師要提高自己專業(yè)發(fā)展，就必須鞏固和夯實自己的教學(xué)理論知識。只有了解相關(guān)的教學(xué)理論知識，才可全身心開展相關(guān)教學(xué)活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.強化課堂掌控，進(jìn)行教學(xué)反思。新課標(biāo)中明確規(guī)定了初中英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置程序等一系列內(nèi)容，基于此為了從根本上確保課堂教學(xué)效果，提升農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)性，要求教師結(jié)合實際情況注重對課程的理解和相關(guān)規(guī)定內(nèi)容的認(rèn)知，在加強課堂掌控的同時，積極開展教學(xué)反思，這一措施也是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中英語教師專業(yè)發(fā)展的必要要求。實踐過程中，初中英語教師不僅要深入挖掘教材內(nèi)容，同時想要促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，提升自身的專業(yè)教學(xué)技能，可以在條件允許的情況下自覺組件互動學(xué)習(xí)小組，通過互相監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、組織備課等形式，使得自身在理論研究與實踐教學(xué)等諸多方面，均可以得到顯著的提升。

與此同時，教學(xué)反思作為初中英語學(xué)科教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，積極開展教學(xué)反思也是強化教師對于課堂掌控能力的關(guān)鍵。對此，要求教師在完成教學(xué)任務(wù)之后，及時了解學(xué)生的吸收情況，并且根據(jù)學(xué)生反饋對教學(xué)計劃作出合理調(diào)整。

綜上所述，初中英語對學(xué)生未來英語的發(fā)展起到了承上啟下的作用，而初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)對初中英語教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。為了更好地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該更新教學(xué)觀念、開展教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)工具、強化課堂掌控。只有切實認(rèn)識到專業(yè)化發(fā)展的重要性，才能在提升初中英語教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生英語學(xué)科的綜合能力。

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