梁環(huán)

摘要：新時(shí)代的班主任應(yīng)該活躍思維，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，以全新的班級文化對學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德培養(yǎng)，從而達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞：班主任;班級文化;主動(dòng)參與

在班級的管理工作中，班主任不僅是班級工作的管理者、引導(dǎo)者，還是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。而在這種既繁瑣、又費(fèi)時(shí)的工作中，班主任應(yīng)從最初抓常規(guī)紀(jì)律、課間紀(jì)律、日常行為規(guī)范;到抓安全、抓學(xué)習(xí)，不斷嘗試各種新的方式，用心經(jīng)營班級。

一、以良好的班級文化促進(jìn)參與的主動(dòng)性

學(xué)生是班集體真正的主人，在管理班集體的工作中，教師應(yīng)以民主模式進(jìn)行班級管理，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到他的存在價(jià)值。

在教室墻面上，以一份有創(chuàng)意性的“班干輪值模式”的表格，公示每位孩子的不同職位，以此促動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)參與到班級管理中來。實(shí)施“事事有人管，人人有事干”“人人為集體”的參與管理理念，關(guān)鍵是要讓每個(gè)人在班中有事可做，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、小主人精神。而學(xué)生的積極得到了認(rèn)可，想?yún)⑴c的欲望就更高。筆者在班級管理中實(shí)行“班干輪值的模式”，讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任。每位同學(xué)對擔(dān)任班干的機(jī)會(huì)更加珍惜，對第一次嘗試參與班干工作的學(xué)生，能在班級管理工作中找到方法、找到自信，性格變得開朗了;而擔(dān)任過班干工作的學(xué)生，能力更強(qiáng)了，更懂得關(guān)心集體，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。

二、以良好的班級文化營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

美化班級環(huán)境也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。為了創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，筆者與家長、孩子們精心設(shè)計(jì)了以班級的中隊(duì)為名的：“蒲公英中隊(duì)”（以蒲公英圖片為logo），布置一塊“課外閱讀學(xué)習(xí)成果墻”。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眱?yōu)秀的學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。

教師和家長應(yīng)該共同努力，為孩子們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。筆者與家長共同協(xié)商，決定成立班級學(xué)生學(xué)習(xí)小組：十人為一個(gè)小組，共分五個(gè)小組，每個(gè)小組由一個(gè)組長和副組長負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)小組每個(gè)月開展一次課外閱讀主題活動(dòng)，通過個(gè)人在家的閱讀或小組組織的戶外閱讀活動(dòng)等形式，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)，將個(gè)人在家的閱讀與小組組織的戶外閱讀活動(dòng)，以手抄報(bào)或照片等形式展示在班級的成果墻上，以這樣的方式來肯定孩子們的學(xué)習(xí)，激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

筆者以良好的班級環(huán)境為依托，教會(huì)學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，懂得心中有他人，心中有集體。

三、以良好的班級文化增添學(xué)習(xí)生活樂趣

班主任在教育教學(xué)管理中，無論是扮演“知心朋友”角色、“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”角色，還是“父母”角色等，這些角色都關(guān)系到學(xué)生的健康成長。在班級管理中，增添學(xué)生的生活樂趣，教室的環(huán)境文化布置尤為重要。為此，筆者在教室創(chuàng)設(shè)兩塊環(huán)境文化主題：

主題1：班級的公約

我們的班級公約：懂得用嘴角微笑;學(xué)會(huì)用耳朵聆聽;知道用小手幫忙;體會(huì)用心靈理解。

以班級公約與孩子之間來個(gè)約定，用約定來大手牽小手，共同成長，共同進(jìn)步，以達(dá)到更理想的目的。

主題2：蒲公英之家

教室的左邊為“我的作品”展板，以學(xué)生的作品為主題（一個(gè)月更換一次新作品），展示每一個(gè)孩子課外手工制作的學(xué)習(xí)成果。

教室的右邊為“蒲公英之星” 展板，激勵(lì)學(xué)生以蒲公英之星為榜樣，以班級榜樣之星為目標(biāo)力爭上游，更多的孩子都有“榜上題名”的機(jī)會(huì)。

中間黑板為“蒲公英之家”主題中心，是以蒲公英飛翔圖片為底色，內(nèi)容包括：寄語、班級口號、班級公約等;象征班級的生活多姿多彩，預(yù)示著孩子們在太陽底下，快樂成長，幸福生活，積極向上。這里寓意家長與老師的希望，希望孩子們在班級的小家庭里快樂成長，就像快樂的小蒲公英一樣，離開了媽媽的庇護(hù)，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自主;即使還沒有長出飛天的翅膀，也要努力，積聚知識與力量，朝著自己的夢想飛翔。

良好的班級文化環(huán)境與日常生活常識、行為規(guī)范教育有著重要的聯(lián)系，培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的品德和文明習(xí)慣離不開班級文化環(huán)境的影響與熏陶。為此，筆者邀請全體學(xué)生一起相互監(jiān)督與保護(hù)班級文化，體現(xiàn)出學(xué)生對集體同心協(xié)力的進(jìn)步。

總之，“懷揣一顆愛心、耐心、細(xì)心，是為了明天的精彩?！边@是筆者對班主任工作中的自我提醒。良好的班級文化環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，而且能使學(xué)生找到成功的喜悅和自豪，插上美麗的翅膀，像蒲公英一樣翱翔在廣闊的天地間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢運(yùn)濤.班主任工作中的穩(wěn)準(zhǔn)狠：班主任工作系列談[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（10）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）