韋素娥

【摘 要】就化學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生們在初中時(shí)首次接觸，而且接觸時(shí)間短，所以教師的教授方法顯得特別重要。在目前初中化學(xué)的教學(xué)中，教師往往過于重視考試，而忽略對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的講解，這也對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)回歸;學(xué)科素養(yǎng);思考實(shí)踐

在目前化學(xué)教學(xué)的教學(xué)中存在這樣一種情況，教師過于重視考試中的考點(diǎn)而忽略教材中的重難點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常不利的，所以現(xiàn)在應(yīng)該提倡教師對(duì)化學(xué)的教學(xué)要回歸到學(xué)科本身。

一、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的一門學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中得出理論，而理論又為新的實(shí)驗(yàn)服務(wù)的過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的動(dòng)手能力，還有學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。因?yàn)樵诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的存在，就決定了化學(xué)不能與其他學(xué)科使用相同的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)來說，最重要的就是“觀、動(dòng)、記、思、練”這五個(gè)字。

二、尋找化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)對(duì)于初中生來說，是首次接觸，是完全陌生的。所以在這個(gè)時(shí)候，教師如何將化學(xué)這門學(xué)科呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就決定了是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，興趣永遠(yuǎn)是最好的教師。但在目前初中化學(xué)的教學(xué)中，教師往往過于重視對(duì)考點(diǎn)的教授，從而忽略了這些最基本的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科產(chǎn)生了厭惡的情緒，這也是學(xué)生在這門學(xué)科上成績不高的最主要原因。同時(shí)，由于化學(xué)這門學(xué)科的上課時(shí)間有限，教師有在課堂中進(jìn)行趣味性教學(xué)的想法，然而在時(shí)間與課程的雙重壓力下也只能不了了之。

對(duì)于上述兩種情況筆者認(rèn)為：第一種情況中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行趣味性教學(xué)并不是浪費(fèi)教師的授課時(shí)間，而是在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，更深刻更好的理解教師教授的內(nèi)容;而第二種情況，教師可以適當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)作為趣味性教學(xué)的主體，這樣既不影響整體課程的進(jìn)行，還達(dá)到了帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的效果。例如，教師在講解二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，可以在課前做二氧化碳使澄清石灰水變渾濁和使燃燒的火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)。這樣，既可以引起學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的思考，也可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)要回歸學(xué)科素養(yǎng)的第一步就是要利用化學(xué)學(xué)科的特殊性來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、教學(xué)過程中要特別體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)

初中化學(xué)的教學(xué)要回歸學(xué)科素養(yǎng)最重要的就是要要在教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的過程?，F(xiàn)在的大部分教師因?yàn)閼?yīng)試的原因，在教學(xué)的過程中取消了一大部分實(shí)驗(yàn)的操作，只是單純地將理論灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不知道理論的依據(jù)，也做不到應(yīng)用自如。而化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的靈魂，現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀就是學(xué)生學(xué)了個(gè)神似，而丟了靈魂。上文中提到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的就是“觀、動(dòng)、記、思、練”這五個(gè)字，下面對(duì)這五個(gè)字進(jìn)行具體的解釋。

“觀”顧名思義就是觀察的意思，那么觀察什么、怎么觀察就成為重點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為三個(gè)過程，實(shí)驗(yàn)前——實(shí)驗(yàn)中——實(shí)驗(yàn)后。例如，在初中課程中學(xué)習(xí)的鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前：可以觀察到鎂是一種銀白色的金屬;實(shí)驗(yàn)中：反應(yīng)進(jìn)行的條件是鎂在氧氣也就是空氣中進(jìn)行燃燒，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以看到鎂在空氣中燃燒會(huì)有強(qiáng)烈的白光出現(xiàn);實(shí)驗(yàn)后：可以看到有白色固體也就是氧化鎂的產(chǎn)生。在這三個(gè)過程中，可以看到鎂在燃燒中由一種物質(zhì)變成了另一種物質(zhì)，也就是化學(xué)反應(yīng)，我們所說的化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。“動(dòng)”指的就是盡可能多的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了，這也是化學(xué)學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)生們的相應(yīng)能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，也是在這個(gè)過程中讓學(xué)生對(duì)那些從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論形成更加深刻的印象。如果在課堂中做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不允許，教師可以向?qū)W生推薦專門做實(shí)驗(yàn)的軟件，讓學(xué)生反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，在軟件中進(jìn)行仿真的模擬。“記”就是學(xué)生對(duì)化學(xué)中理論知識(shí)的記憶，不同于物理與數(shù)學(xué)的性質(zhì)，化學(xué)中相當(dāng)一部分的內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的。這是因?yàn)榛瘜W(xué)由專門的語言構(gòu)成，也就是化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式等，這是化學(xué)學(xué)科入門的必要記憶。同時(shí)，還有一些化學(xué)藥品的性質(zhì)、存放與使用都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的?！八肌本褪钦f學(xué)生要積極思考動(dòng)腦分析，要培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考，這才是化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。“練”就是說學(xué)生要盡可能多地進(jìn)行課內(nèi)課外練習(xí)題的練習(xí)，不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的記憶，也是為了更好地檢驗(yàn)出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。

四、結(jié)語

不難看出，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于化學(xué)教學(xué)非常重要，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說有打基礎(chǔ)的作用。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試的束縛，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，體會(huì)到化學(xué)的學(xué)科魅力，還原化學(xué)學(xué)科最真實(shí)的面目，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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