張容

摘要：漢字是炎黃子孫傳承中華文化的重要結(jié)晶，語(yǔ)文課程的傳授能夠讓學(xué)生在文化課程的初始學(xué)習(xí)階段便能夠了解漢字中的博大精深。語(yǔ)文教師在傳授課程的過程中一定要展開多方面的思考，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力能夠借此機(jī)會(huì)得到根本性的提升。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)精髓在于能夠?qū)⑺I(lǐng)悟到的技能應(yīng)用于實(shí)踐練習(xí)中。因此，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師需要注重營(yíng)造出更加高效的課堂練習(xí)環(huán)境，深度挖掘出每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的潛在能力，切實(shí)提升語(yǔ)文課堂練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文課程;課堂練習(xí)

語(yǔ)文課程的教學(xué)本身就具備較強(qiáng)的綜合性，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)各種理論知識(shí)具備更加清晰地認(rèn)知，更為重要的是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的時(shí)候也能夠積極運(yùn)用語(yǔ)文課堂中的精髓內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂能夠真正做到學(xué)以致用，促使每個(gè)學(xué)生都能夠深刻領(lǐng)悟到語(yǔ)文知識(shí)所具有深刻思想，學(xué)生的心智可以在這樣的教學(xué)氛圍下更加成熟。教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正做到查漏補(bǔ)缺，及時(shí)找到自己真正欠缺的能力，教師在完善教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)具備更強(qiáng)的針對(duì)性，讓班級(jí)內(nèi)部的有限教學(xué)時(shí)間能夠得到更加有效地利用。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的授課方式進(jìn)行了精細(xì)化分析，并提出更多提升課堂有效性的策略，幫助更多教師重新塑造高效的課堂練習(xí)環(huán)境。

一、課堂練習(xí)需要貼合教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置課堂練習(xí)的目的就是為了能夠更好地幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)上的鞏固，讓學(xué)生可以真正將教材中的內(nèi)容吃透，幫助學(xué)生穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)難度更高的知識(shí)時(shí)可以具有更多的思路，教師也能夠切實(shí)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行布置。比如，教師在講授《望廬山瀑布》這首古詩(shī)的時(shí)候就需要根據(jù)詩(shī)文的行文特點(diǎn)、思想內(nèi)涵等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)出更為適合的課堂練習(xí)內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)文豪放的文風(fēng)具有深刻的體會(huì)，教師可以安排學(xué)生對(duì)“掛前川”中的“掛”字，以及“三千尺”“落九天”等字眼的作用進(jìn)行分析;教師可以讓學(xué)生分析在作者筆下瀑布的景致如何;對(duì)詩(shī)文中的修辭手法進(jìn)行總結(jié)歸納等。在完成這些課堂練習(xí)后學(xué)生可以對(duì)詩(shī)文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，也能夠在后續(xù)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)過程中具有多元化的思想。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要突出重點(diǎn)

每節(jié)課程的時(shí)間都是十分寶貴的，教師在授課的時(shí)候一定要將文章中最為精華的內(nèi)容更多地展現(xiàn)出來，讓整個(gè)課程的時(shí)間分配能夠更為科學(xué)合理，講課方式需要具有詳略得當(dāng)?shù)奶匦?，這樣才可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到整個(gè)課程的精華之處。其中，課堂練習(xí)也是課程的重要構(gòu)成元素，練習(xí)內(nèi)容只有突出重點(diǎn)才能夠讓學(xué)生更好地投身到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生才能夠獲得頗豐的收獲。比如，教師在講授《雪孩子》這節(jié)課程的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生體悟文章思想感情，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完畢后能夠了解到友情的重要性，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍惜和他人之間的真摯情感，這對(duì)于建立正確的價(jià)值觀念具有有著極為重要的促進(jìn)作用。為了能夠讓學(xué)生對(duì)次教學(xué)重心獲得更為深刻的印象，教師在布置課堂練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該著重感悟文章情感的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試解答“雪孩子和小白兔之間的關(guān)系是什么？”，或者提問學(xué)生“應(yīng)該如何對(duì)待出現(xiàn)在實(shí)際生活中的‘雪孩子’？”。這些課堂練習(xí)題目能夠讓學(xué)生經(jīng)歷一次心靈上的洗滌，學(xué)生對(duì)于各種情感都可以更加珍視。

三、課堂練習(xí)形式應(yīng)該豐富多樣

學(xué)生在任何時(shí)候都更加愿意積極參與到具有趣味性的教學(xué)環(huán)境中，即便是在課堂練習(xí)中，學(xué)生也更加容易融入教學(xué)活動(dòng)里，在完成活動(dòng)任務(wù)的時(shí)候?qū)W生也會(huì)進(jìn)行更多的思考，課堂氣氛也能夠更加活躍。比如，教師在將講授《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的時(shí)候，不僅要對(duì)其中的文字知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解析，更重要的是讓學(xué)生深刻了解都寓言當(dāng)中的深刻哲理，學(xué)生在今后的日常生活和學(xué)習(xí)過程中都需要總結(jié)失敗的原因，吸取其中的教訓(xùn)，并且需要及時(shí)采取補(bǔ)救的措施，而不是任由事態(tài)的惡化或者消極處理。教師需要將寓言中的內(nèi)容編排成小型的話劇組織學(xué)生參演，讓學(xué)生能夠真正融入故事當(dāng)中，學(xué)生為了能夠?qū)⒔巧珳?zhǔn)演繹則會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行自主分析，學(xué)生的文字感知能力提升的同時(shí)也可以得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其綜合能力可以借此機(jī)會(huì)彰顯出來。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的練習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都能夠突飛猛進(jìn)地提升，學(xué)生的文字感知能力可以更為完善，學(xué)生也能夠深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)所具備的樂趣，并且能夠真正愛上語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的文字駕馭能力能夠借此機(jī)會(huì)獲得根本性的提升，書寫文章能夠文采斐然，閱讀文章可以感同身受，語(yǔ)文知識(shí)能夠真正融合到學(xué)生的靈魂深處，我國(guó)文明可以得到廣泛傳承。

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