付嵐

摘要：我們已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，同時也在逐漸地影響著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作。針對高中信息技術(shù)教學(xué)，我們也應(yīng)該跟隨社會的發(fā)展，堅持與時俱進(jìn)的理念，將高中信息技術(shù)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系融合到一起。本篇文章也是對“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究并提出符合實際的對策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中；信息技術(shù)；教學(xué)探究

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0068

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，教育也在不斷地改革創(chuàng)新。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高中信息技術(shù)教學(xué)中，也成為教育創(chuàng)新的一個重要部分。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)息息相關(guān)，作為教師，我們也應(yīng)該了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)手段對高中教學(xué)帶來的影響。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、反思教學(xué)方式，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主動探索，積極實施，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入信息技術(shù)教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意，對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生對于新鮮事物的敏感性

社會的飛速發(fā)展背景下，在給我們提供無限可能的同時也對我們帶來了全新的要求——對于事物知識的高度敏感性，計算機教育就顯得異常重要。對于高中生而言，他們正處于學(xué)習(xí)的重要階段，教師和家長的努力方向都是為了考試，往往忽略了信息技術(shù)的重要性。其實這樣是不正確的，要保證學(xué)生真正發(fā)展成為適應(yīng)于社會的人才，就必須要保證學(xué)生可以緊跟社會發(fā)展，可以洞悉身邊事物的變化，熟練地掌握計算機技術(shù)就可以很好地幫助學(xué)生了解時政或是其他社會變遷的重大新聞，有利于高中生的全面發(fā)展。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是對理論知識進(jìn)行記憶，更重要的是要將掌握到的知識運用于實際當(dāng)中，切忌“紙上談兵”。信息技術(shù)是21世紀(jì)人們所必須掌握的技術(shù)，對學(xué)生的未來非常重要，所以對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力將更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生與其他學(xué)生間的合作意識

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，往往需要團隊的協(xié)作能力。在教師有意識地培養(yǎng)下，學(xué)生更容易與朋友建立良好的關(guān)系，有利于對學(xué)生人格的培養(yǎng)。當(dāng)今時代，社會上對于學(xué)生的要求不僅看重學(xué)生的能力，更重要的是要看重學(xué)生是否有“高情商”來應(yīng)對在職場上的突發(fā)狀況。結(jié)合這樣的社會現(xiàn)狀，學(xué)校更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。故而，對于學(xué)生來說，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，還要注重對于人格素養(yǎng)上的教學(xué)。比如，筆者在課上講授了PPT的制作方式后，筆者給學(xué)生安排小組任務(wù)——用幻燈片的形式來介紹自己的校園生活，還會要求學(xué)生上臺來講解自己的幻燈片，在制作的過程中小組間成員相互合作，在彼此的配合中制作出成功的作品，在彼此的磨合中能力得到提升。

三、學(xué)科整合，綜合提升學(xué)生素質(zhì)

信息技術(shù)課程是一項注重能力培養(yǎng)的課程，它不像傳統(tǒng)學(xué)科彼此間的呼應(yīng)程度較低，信息技術(shù)是一項包容性的學(xué)科。對于學(xué)生而言，掌握好信息技術(shù)同時也有助于串聯(lián)其他學(xué)科。一節(jié)高質(zhì)量的課程，首先要求的就是學(xué)生能夠自我投入。因此，必須要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多獲取知識的渠道?？萍硷w速發(fā)展下，學(xué)生掌握新知識的渠道越來越多，熟練運用計算機可以很好地幫助學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實，這里并不像學(xué)生淺層理解的那樣只是運用知識搜索引擎，在計算機上還有許多其他軟件，比如，WORD軟件的熟練掌握可以幫助學(xué)生很好地記錄筆記，還有PDF、CAD、PS等等軟件都可以很好地幫助學(xué)生更加輕松地總結(jié)、掌握知識，用更加現(xiàn)代化的方式來輕松學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史等文科等科目時做好知識點的歸納總結(jié)，將知識進(jìn)行串聯(lián)能夠更加合理化地對知識進(jìn)行掌握；反之在學(xué)習(xí)理科科目時，可以對知識進(jìn)行建模處理，更加直白客觀地掌握科目中的知識點，也是在對信息技術(shù)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后延伸，大膽實踐

高中信息技術(shù)每周會有兩節(jié)課的教學(xué)時間，但是信息技術(shù)要掌握的知識，只靠這兩節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。短暫課堂的教學(xué)時間也沒有辦法讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)。所以，教師就可以合理地安排課外實踐，進(jìn)行課外的延伸，給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主的實踐、操作，鞏固課上所學(xué)知識的同時，提高探究能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的同時，還能接觸到信息技術(shù)的知識。通過實踐、學(xué)習(xí)，對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力做到透徹理解，掌握知識。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)要想與時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步真正融入一起，需要高中信息技術(shù)教師不斷摸索和探索，也需要學(xué)生通過實踐對其不斷鞏固學(xué)習(xí)。為了提高高中信息技術(shù)的教學(xué)，作為教師的我們也應(yīng)該積極主動地緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生起到榜樣的作用。為了讓學(xué)生能快速地適應(yīng)社會的發(fā)展，能迅速地進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代，也要教會學(xué)生可以運用信息技術(shù)的知識解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種類型的問題。讓學(xué)生通過實踐使“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈書霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)學(xué)科教育與核心素養(yǎng)的融合[J].高考，2021（2）：102-103.

[2]趙國秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)有效性探析[J].新智慧，2020（31）：19-20.

（作者單位：浙江省金華市東陽市橫店文榮實驗學(xué)校322118）