付冬梅

[摘 要]幼兒階段是人成長過程中最寶貴的階段，只有在這一階段打好人生發(fā)展的基礎(chǔ)，健康快樂成長，才能為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。在幼兒階段，游戲?qū)τ變旱闹橇?、性格、情感等發(fā)育具有十分重要的促進(jìn)作用，因此，要抓好幼兒游戲化教育。

[關(guān)鍵詞]生活經(jīng)驗;游戲;教育價值

游戲能調(diào)動幼兒的主動性、積極性，也最為幼兒所喜愛。在游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗豐富游戲情節(jié)，有很大的自由性，充分體現(xiàn)了幼兒教育以游戲為主、快樂學(xué)習(xí)的宗旨，幫助幼兒在游戲中快樂地學(xué)習(xí)和成長。游戲與教育既截然不同，又聯(lián)系密切，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價值，兩者不可分割。

一、對幼兒游戲化教育重要性的認(rèn)識

游戲是幼兒園教育的良好載體。通過游戲能使幼兒形成良好的個性，更能為幼兒的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）游戲化教育有利于幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性

游戲是幼兒運用智慧，使大腦得到鍛煉的一種活動。在游戲過程中，幼兒的思維在積極地活動、大腦在高速地運轉(zhuǎn)，不僅能有效提升幼兒的記憶力，豐富幼兒的想象力，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的好奇心，對任何事物都想要一探究竟，這種求知欲望可以通過游戲化教育不斷放大拓展，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和積極態(tài)度，啟發(fā)幼兒敢于嘗試、勇于探索、善于想象的寶貴品質(zhì)。在游戲過程中為幼兒設(shè)置任務(wù)，可以使幼兒產(chǎn)生完成任務(wù)的迫切愿望，這樣更有利于他們集中注意力，養(yǎng)成認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品格。特別是游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行全面反思，仔細(xì)回顧游戲中出現(xiàn)的種種問題，啟發(fā)幼兒總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，思考下次游戲中應(yīng)注意什么，如何避免，如何讓游戲更好玩，從而培養(yǎng)幼兒習(xí)慣反思個人游戲行為的能力，懂得了解游戲規(guī)則、相互配合和密切協(xié)作的重要性。

（二）游戲化教育有利于提升幼兒的身體素質(zhì)

由于游戲具有實踐性、運動性等特點，可以通過形式豐富、內(nèi)容多樣、適合不同幼兒年齡特點的活動來開展。重點是通過一些體育游戲，如走、跑、跳、鉆、爬等讓幼兒身體的不同部位得到充分鍛煉，從而讓幼兒在體育游戲中強(qiáng)健體魄，提升心肺功能。

（三）游戲化教育有利于培養(yǎng)幼兒的審美情趣

培養(yǎng)幼兒的審美情趣非常重要，幼兒的審美情趣是朦朧的、不確定的，他們僅僅憑著直覺、想象等初步形成自己對美好事物的理解和感知。為了提高幼兒的審美情趣，必須讓幼兒對周圍世界有著更加清楚的認(rèn)識和把握。教師可以通過語言類、美術(shù)類、音樂類的游戲活動，將游戲與音樂、美術(shù)、裝飾、表演、欣賞等活動有機(jī)結(jié)合起來，充分反映自然界和社會生活中的各種美好事物，讓幼兒從色彩、形狀、方位上來欣賞美和感受美， 鼓勵幼兒按照自己的意愿去認(rèn)識美、理解美，用自己的語言、動作、舞蹈等來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（四）游戲化教育有利于幼兒形成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)

游戲是集體的活動，幼兒開展游戲的過程離不開與他人的交往、聯(lián)系、溝通與合作。為此，可以借助游戲化教育活動有效地優(yōu)化幼兒的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們善于與人團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。團(tuán)結(jié)互助是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是新時代幼兒必須具備、保持發(fā)揚的良好品質(zhì)。在游戲化教育活動中要注重引導(dǎo)幼兒相互配合、積極合作、互幫互助，增強(qiáng)幼兒之間的凝聚力和童年友誼。同時，也要引導(dǎo)幼兒正確面對挫折和游戲結(jié)果，做到勝不驕、敗不餒，在失敗中總結(jié)和思考，從而不斷進(jìn)步。

二、幼兒教師對幼兒游戲化教育的重要作用

幼兒教師在游戲化教育中起到至關(guān)重要的作用，既要做游戲的觀察者、引導(dǎo)者，又要做游戲的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與開發(fā)者，可以說教師的作用決定著游戲教育的最終成效。因此，教師必須明確自身在游戲教育中的準(zhǔn)確定位，發(fā)揮好自身作用。

（一）用心當(dāng)好引導(dǎo)者

教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲時，有時會出現(xiàn)為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目的，而有意無意地改變幼兒自主游戲的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為試圖影響或調(diào)整正在進(jìn)行中的游戲活動、控制游戲的走向，導(dǎo)致幼兒被動參與游戲，影響了游兒的主動性和積極性，使幼兒對游戲的興趣不高，失去探索游戲的欲望。作為教師，必須在游戲中當(dāng)好引導(dǎo)者，在無形之中讓幼兒去主動探索、發(fā)現(xiàn)，要相信幼兒、勇于放手，相信他們會不斷創(chuàng)造創(chuàng)新，更相信他們潛能無限。這種信任和引導(dǎo)會在無形之中產(chǎn)生積極的作用，讓幼兒掌握游戲的主動權(quán)。

（二）積極當(dāng)好促進(jìn)者

游戲化教育崇尚的是教育的個性化，最重要的是要培養(yǎng)幼兒獨特的個性教育，在發(fā)展和尊重幼兒現(xiàn)有個性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其德智體美全面進(jìn)步、和諧發(fā)展，從而形成良好的個性品質(zhì)。在這一過程中，教師扮演了重要角色，一方面要允許幼兒有自己的思想，發(fā)出自己的聲音，尊重幼兒的個性化差異，喚醒幼兒天性中最靈動、最美好的東西，做幼兒個性張揚的促進(jìn)者;另一方面要把發(fā)展幼兒的個性品質(zhì)，塑造幼兒的人格靈魂作為最崇高的追求。對個性中好的一面要積極引導(dǎo)促進(jìn)，對于個性中相對負(fù)面的部分更要及時糾正，防止個性偏激問題的出現(xiàn)。

（三）認(rèn)真當(dāng)好開發(fā)者

虞永平教授指出：“游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些?！庇螒蚧逃粌H僅是在課程中增加幾個游戲環(huán)節(jié)，更不是單純地增加游戲活動的時間，它是一個全面系統(tǒng)的工程，要求教師要從完善活動、挖掘資源的角度出發(fā)，對現(xiàn)有的游戲化課程進(jìn)行開發(fā)、改造和完善，讓游戲更貼近生活，更能引發(fā)幼兒興趣，使幼兒在游戲過程中獲益匪淺。

三、游戲化教育應(yīng)注意的重點環(huán)節(jié)

游戲化教育環(huán)境是基礎(chǔ)，材料是重點，安全是關(guān)鍵，只有把握好這些重點環(huán)節(jié)，才能確保幼兒在游戲過程中全面發(fā)展。

（一）必須營造好游戲環(huán)境

一是加強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動。通過充分發(fā)揮游戲環(huán)境的能動與催化作用，讓幼兒成為游戲的主人，利用環(huán)境、改造環(huán)境，讓環(huán)境為游戲服務(wù)。二是充分利用好游戲環(huán)境。幼兒對幼兒園操場的環(huán)境利用主要表現(xiàn)為兩種形式：一種是通過想象，將現(xiàn)有設(shè)施當(dāng)成是具體的游戲場景;另一種是通過行動，對現(xiàn)有的環(huán)境進(jìn)行改造，使其為游戲服務(wù)。三是對游戲環(huán)境因地制宜進(jìn)行轉(zhuǎn)換。由于受天氣以及其它情況變化的影響，幼兒經(jīng)常需要轉(zhuǎn)換戶外和室內(nèi)場地開展游戲，可以通過游戲環(huán)境建設(shè)使同一主題游戲在不同空間里靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)換。要因地制宜整合不同的空間進(jìn)行游戲，使同一主題的游戲情節(jié)得到延伸和拓展。

（二）必須準(zhǔn)備好游戲材料

游戲材料可以直接影響到游戲的質(zhì)量與效果，一定要引起足夠的重視。一是注重游戲材料種類的豐富性。在材質(zhì)上，要有花、葉、枝、果等自然物，也要有木質(zhì)、塑料、金屬類的操作材料;在功能上，要有操作類材料，如積木、圖片、玩具，也要有工具類材料，如紙張、筆、剪刀、雙面膠等，從而滿足幼兒游戲中操作及表演的需要。二是注重游戲材料改造的實用性。在熟悉材料的基礎(chǔ)上，支持幼兒按照自己對游戲的理解與實際需要對材料進(jìn)行改造，制作適合自己游戲的玩具。三是注重游戲材料玩法的多樣性。支持一物多玩，使游戲的材料充滿創(chuàng)意。四是注重游戲材料利用的環(huán)保性。這樣不僅有利于游戲過程的安全，更可以通過環(huán)保的游戲材料，使幼兒對環(huán)境保護(hù)形成初步的概念。

（三）必須落實好游戲安全

安全是游戲的前提，安全與否是游戲最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。開展游戲化教學(xué)首先必須對游戲的安全性進(jìn)行評估，并實施一票否決。在主觀方面，一是讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)，應(yīng)對游戲中的風(fēng)險。在游戲化教育活動時，把重點放在培養(yǎng)幼兒的風(fēng)險認(rèn)知能力、心理應(yīng)激反應(yīng)能力和自我保護(hù)能力上，使其能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)知風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險，逐步達(dá)到在游戲的同時確保自身安全的目的。二是幫助幼兒了解安全事故發(fā)生的原因，與幼兒共同制定游戲活動的規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是重視加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，提高幼兒應(yīng)對風(fēng)險的能力。在客觀方面，一是抓好場地保障。游戲活動前要對游戲環(huán)境進(jìn)行全面考察，根據(jù)場地的特點選擇合適的項目開展游戲。二是抓好器械保障。為幼兒提供適宜的游戲器械并對器械進(jìn)行定期檢修保養(yǎng)，在使用新的游戲器械前教師應(yīng)加以指導(dǎo)，避免幼兒因不正確使用而發(fā)生危險。對于游戲器械做到分類擺放，方便幼兒取送，避免因混亂而導(dǎo)致幼兒受傷。三是抓好觀察保障。戶外游戲活動中由于場地開闊，幼兒大多處于分散運動的狀態(tài)，教師必須保持高度的注意力，結(jié)合自己的觀察給予幼兒以指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，學(xué)會自我保護(hù)。

游戲化教育是當(dāng)前學(xué)前教育的重要組成部分，在游戲過程中，幼兒既可以享受游戲帶來的快樂，又可以鍛煉身體、陶冶情操、收獲知識。因此，教師必須重視游戲化教育，通過游戲開發(fā)幼兒的智力，提高他們的綜合能力，從而為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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