何騰沛

【摘要】興趣是推動學生學習物理動力，對物理感興趣的學生，通常都會積極學習物理，參與物理的科學探究活動，從而獲得學習物理的滿足感和成就感。因此，怎樣激發(fā)農(nóng)村學生學習物理的興趣，提高農(nóng)村初中物理教學的質(zhì)量，是當前農(nóng)村初中物理教師面臨的課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;物理;科學探究;激發(fā);興趣

科學探究是學生的學習目標，也是教師教學方式之一?？茖W探究式教學在經(jīng)濟發(fā)達的城市早已開展得有聲有色，已經(jīng)得到廣大師生的廣泛認可，但是在山區(qū)農(nóng)村學校，由于學生的學習基礎(chǔ)弱和學校的教學器材落后等種種因素的影響，科學探究教學在農(nóng)村學校雖然已經(jīng)開展多年，但所取得的效果非常差。農(nóng)村學生對學習物理缺乏興趣，學生對學習物理厭學，甚至逃學，在科學探究活動中更是不知所措，不知如何展開探究活動。但是農(nóng)村初中的學生也有自己的優(yōu)勢，農(nóng)村學生生活在農(nóng)村，農(nóng)村的生活和生產(chǎn)蘊含著豐富的物理知識。我們要把農(nóng)村學生的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成一種學習物理的動力，作為在農(nóng)村學校工作多年物理教師，針對農(nóng)村初中在物理科學探究教學中存在的問題及優(yōu)勢，結(jié)合自己十幾年的教學實踐和農(nóng)村學校的的特征，下面就談?wù)勗鯓釉谵r(nóng)村學校開展科學探究教學，激發(fā)農(nóng)村學生學習物理的興趣。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣

農(nóng)村初中學生情況比較特殊，農(nóng)村學生留守兒童比較多，大部分農(nóng)村學生的父母都外出打工，父母都不在身邊，平常的生活很艱苦，而且農(nóng)村學生家庭兄弟姐妹比較多，他們的生活沒有依靠，學習也沒有父母的督促和輔導，生活上缺少父母的關(guān)心和呵護，他們需要老師更多的關(guān)心和呵護。正是由于農(nóng)村學生的特殊原因，所以大部分農(nóng)村初中現(xiàn)學生學習的積極性和主動性都比較差，對學習沒有興趣，上課不聽課，開小差和搞小動作的比比皆是，一節(jié)課下來基本都是一無所獲，甚至有些學生專門和老師作對。所以我們農(nóng)村學校老師除了上課，要對學生付出更多，關(guān)注他們的學習，更要關(guān)心他們的日常生活，平常課后時間多和學生談心聊天，聊聊他們的學習，他們的生活，甚至他們的人生和理想，我們老師只有成為他們的朋友，讓他們喜歡老師，他們才會對老師感興趣，對學習也會慢慢有興趣。這就要求我們農(nóng)村教師要充分創(chuàng)造和利用各種的有利條件，多跟學生溝通互動，加強老師和學生之間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。還可以多去學生的家看看，了解他們的生活和學習情況，通過和學生的談心聊天，拉近了老師和學生之間的距離，讓學生慢慢喜歡和老師交往，從而慢慢喜歡上學習，都物理就有了學習的興趣。

二、精心設(shè)計課堂教學，調(diào)動學習的積極性

課堂的教學和學習是學生獲取知識的重要渠道，因此我們教師在課堂教學中既要重視課堂教學的各個環(huán)節(jié)，也要重視對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，活躍的課堂氣氛能夠調(diào)動學生學習的興趣，學生有了學習的興趣就能主動參與學習當中，這樣的課堂教學的效率就大大得到了提高。所以我們教師在備課時要根據(jù)農(nóng)村學生的自身特點，要精心設(shè)計每一節(jié)課，注重優(yōu)化課堂教學過程的各個環(huán)節(jié)的過度和銜接。在課堂教學過程中，力求語言風趣幽默，要有親和力，這樣能吸引的注意力，面帶笑容，接納學生的錯誤或缺點，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造機會讓學生回答問題、課堂展示能力或參與課堂探究活動。總而言之，只有我們學生主動參與到課堂的教學當中，我們的課堂教學效率是有效果。同時我們在課堂的教學的過程中要做到語言風趣生動，要富有親和力，讓學生在輕松愉快的課堂中學習知識。這就要求我們在課堂設(shè)計中做足功夫，熟悉教材，熟悉學生，熟悉學情。精心設(shè)計課堂教學的思路和過程，上課前做好備課，我們上課就得心應手，可以充分調(diào)動了學生學習的積極性，從而大大激發(fā)學生學習物理的興趣。

三、課堂巧設(shè)情景問題，激發(fā)學生探究意識

物理學家愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！?因此，我們在平常教學中，要注重引導學生學會提出問題，通過思考和探究來解決問題。課堂教學過程中我們要注重創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學生置身于物理情景活動，激起學生對物理的好奇，讓學生懷著好奇之心投入到學習中。這就要求我們教師在課堂設(shè)計過程要結(jié)合農(nóng)村生活和農(nóng)村學生的特點，精心設(shè)計物理問題的情景，引導學生對物理問題情景提出疑問和猜想，引發(fā)學生探究的欲望和動機，從而激發(fā)他們對物理學習的興趣。如在《比較物體運動的快慢》的教學過程中，我們可以播放一些運動的情景，如運動員賽跑運動場面和火箭升空等情景，讓學生感受運動場面，刺激學生的感官神經(jīng)，如身臨其景，使學生產(chǎn)生直覺思維。又如探究《重力》的教學過程中，我們可以設(shè)計一些開放性的問題：如果地球的重力消失，我們的生活將會出現(xiàn)哪些的情景，引導學生展開豐富的聯(lián)想。課堂教學中創(chuàng)設(shè)的物理情景有利于體現(xiàn)物理來源生活，學生更加深刻體會物理和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對物理的學習興趣。

四、開發(fā)農(nóng)村探究題材，激發(fā)學習的興趣

物理來源于日常生活和生產(chǎn)，在農(nóng)村的生活和生產(chǎn)中蘊含著許許多多的物理現(xiàn)象，我們要注重引導善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活和生產(chǎn)中的種種物理現(xiàn)象，引導學生開發(fā)和利用農(nóng)村資源，挖掘農(nóng)村初中物理科學探究活動題材。如在學習《影響液體蒸發(fā)快慢因素》的活動中，通過農(nóng)村生活和生產(chǎn)的實際，我們可引導學生思考：我們生活中怎樣曬稻谷和菜干，如果遇到下雨時，又應該怎樣辦？生活在農(nóng)村的學生都很熟悉，需要我們引導學生把物理知識和生活生產(chǎn)聯(lián)系起來！又如我們在學習《影響壓強大小因素》時，我們引導學生思考：我們上山砍柴為什么要磨刀，磨刀不誤砍柴工蘊含什么物理道理？在學習《慣性》時，引導學生思考探究：砍柴斧頭松了，農(nóng)民怎樣把斧頭緊套在柄上？在體育（下轉(zhuǎn)第21版）（上接第20版）跳遠時，為什么要組跑才起跳，這些物理現(xiàn)象學生十分熟悉，只不過他們不知道其中物理原理而已，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)和挖掘生活和生產(chǎn)中的種種物理現(xiàn)象，讓學生明白到物理知識來源于生產(chǎn)和生活，我們只有學習好物理知識才能更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，從而大大激發(fā)農(nóng)村中學生學習物理的興趣和培養(yǎng)學生的科學探究的熱情。

五、重視科學探究活動，培養(yǎng)科學探究活動的興趣

學習物理離不開科學探究活動，農(nóng)村學生要全面開展探究活動存在很大困難，嚴重缺乏所需的探究器材，而在農(nóng)村生活中，一些簡易的探究器材在我們身邊很容易找到，如生活中廢舊易拉罐、礦泉水瓶、空飲料瓶等等，我們要引導學生生活中注意收集好，利用這些收集到的簡易實驗器材開展一些簡易的科學探究活動，這些簡易的探究活動的開展，不但彌補了農(nóng)村初中實驗儀器的不足，而且能使學生學以致用，這樣學生既鞏固了所學的物理知識，又體會到“從生活走向物理”的學習樂趣，從而激發(fā)了學生對物理的學習興趣。如：我們利用收集到的空瓶子展開許多探究活動，用力壓瓶子，可以探究力可以改變物體的形狀;裝水放在海綿上觀察下陷入的深度，可探究影響壓力作用效果的因素關(guān)系;裝水后扎孔看水射出遠近，可探究液體壓強與深度的關(guān)系，用空瓶子壓水中我們感受的浮力大小。這些簡易實驗器材學生都非常的熟悉，平常生活中很容易得到，只要我們注意收集好，在學習上大有用場，同時學生也明白物理就在我們的身邊，我們的物理和生活有著聯(lián)系緊密，這樣學生對物理學習就有著濃厚的興趣。

總之，為了農(nóng)村學生的發(fā)展，為了科學探究式教學在農(nóng)村學校的深入開展，為了農(nóng)村初中物理教學質(zhì)量的提高，我們每一個農(nóng)村初中物理教師在教學中要不斷地進行嘗試、總結(jié)，想方設(shè)法激發(fā)農(nóng)村初中學生對物理科學探究學習興趣，調(diào)動學生主動學習物理的積極性，從而使學生產(chǎn)生真正在探索和發(fā)現(xiàn)的心理，真正感受到學習物理的樂趣，從而提高學生的學習素養(yǎng)。

【參考文獻】

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