郭威 趙熙冉

摘要：應(yīng)用型本科高校所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才是我國(guó)快速發(fā)展的重要推動(dòng)力，因此，對(duì)應(yīng)用型本科高校進(jìn)行發(fā)展和教育改革，讓大學(xué)生可以更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)朝著創(chuàng)新型國(guó)家的改造有著重要的作用，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)在，我國(guó)很多的應(yīng)用型本科院校都已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，將學(xué)校的教學(xué)方向朝著高校和社會(huì)協(xié)同教育的模式發(fā)展，并進(jìn)行了一系列專(zhuān)業(yè)的深化改造。但是，想要推動(dòng)應(yīng)用型本科高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制的改造和健全工作，讓政府、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)能夠?qū)①Y源和力量結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的教育。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育改革

一、引言

我國(guó)國(guó)務(wù)院早在2015年就提出了相關(guān)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，在《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》一文中，針對(duì)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了一系列發(fā)展規(guī)劃，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了辦學(xué)的新方向，并在近年來(lái)促進(jìn)了應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的建設(shè)。

二、應(yīng)用型本科高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改改革的必要性

在新時(shí)期，我國(guó)的主要發(fā)展方向就是推動(dòng)國(guó)家朝著創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變，而加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是推動(dòng)我國(guó)朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家發(fā)展的重要途徑。因此，在2013年11月我國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)召開(kāi)的第十八屆三中全會(huì)中通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》），在這個(gè)重要文件中，明確指出了在新時(shí)期深化教育領(lǐng)域改革上，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，這對(duì)應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了指導(dǎo)。

同時(shí)，要想完成創(chuàng)新型國(guó)家的轉(zhuǎn)變，就要大力發(fā)展科技，重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在這方面，國(guó)家要重視教育，尤其是高等院校的教育，讓?xiě)?yīng)用型本科院校進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)再加強(qiáng)高校與社會(huì)的合作，讓高校培養(yǎng)的人才能夠有效服務(wù)于地方的發(fā)展和需求。對(duì)于大學(xué)生的教育不能停留在書(shū)面知識(shí)的教學(xué)上，還應(yīng)該大力推動(dòng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研三方的合作教育，讓大學(xué)生可以接受廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，并且提升其實(shí)踐能力，最終為創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家提供一大批擁有扎實(shí)理論知識(shí)、高超實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，從而改善現(xiàn)在我國(guó)人才缺失的現(xiàn)狀，為新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展打開(kāi)局面。

在另一方面，從應(yīng)用型本科院校的定位上看，應(yīng)用型本科院校本身就應(yīng)該積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神并且擁有極強(qiáng)的實(shí)踐能力的綜合型人才。應(yīng)用型本科院校不同于學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，不能只是單純進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和學(xué)術(shù)知識(shí)的研究，這些院校首先應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型的，但是和職業(yè)院校相比，應(yīng)用型本科院校不能僅僅停留在實(shí)踐能力上，還要讓學(xué)生有一定的科研水平，不能讓高校的大學(xué)生被培養(yǎng)成職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的技術(shù)工人。在對(duì)應(yīng)用型本科院校的要求上，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)院校的發(fā)展工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色進(jìn)行科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，并且根據(jù)政策進(jìn)行一系列科學(xué)的專(zhuān)業(yè)改造，以便于更好地推進(jìn)應(yīng)用型本科院校在新時(shí)期的發(fā)展。

三、應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的特點(diǎn)

（一）高校與社會(huì)協(xié)同育人促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地

根據(jù)《決定》中相關(guān)規(guī)定，目前越來(lái)越多的應(yīng)用型本科向與社會(huì)協(xié)同育人的新型教學(xué)模式，將“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)方案。很多的應(yīng)用型本科院校都在校內(nèi)外進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐中心的創(chuàng)建，積極推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)其專(zhuān)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和實(shí)踐，同時(shí)了解到最新的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，避免了課本知識(shí)跟不上時(shí)代變化的問(wèn)題。并且由于與校外企業(yè)進(jìn)行合作，也為企業(yè)帶來(lái)了資金和專(zhuān)業(yè)師資力量，高校可以有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)工作，讓學(xué)生可以更加全面的了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展模式，在大學(xué)階段就積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷融合

為了更好的發(fā)展和改革應(yīng)用型本科院校，為社會(huì)提供大量的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的應(yīng)用型本科院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面應(yīng)用在了高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教育的全過(guò)程中。在其教育改革的工作中，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力納入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育上來(lái)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)交叉的方式促進(jìn)實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)。在通識(shí)教育、選修課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課之間都有著一定的聯(lián)系，而其聯(lián)系的橋梁就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將課程的教學(xué)和實(shí)踐教育結(jié)合在一起，不能是專(zhuān)業(yè)規(guī)定學(xué)什么就教什么，而是要根據(jù)具體的實(shí)踐要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)出擁有極強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。目前，高校與社會(huì)共同構(gòu)建了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的比賽，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被更深入的應(yīng)用在了高校教育模式中。

四、應(yīng)用型本科院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方法

（一）建立科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

從1997年開(kāi)始，我國(guó)就對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極的引導(dǎo)工作，并不斷地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。在我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索工作過(guò)程中，推進(jìn)了一系列教育機(jī)制的實(shí)施，并且頒布了一系列有關(guān)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策文件。而從國(guó)家發(fā)布的大量文件中，我們可以看出，作為新型的教學(xué)模式，想要進(jìn)行高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，建立科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制必不可少，應(yīng)用型本科院校需要有先進(jìn)的理論和教學(xué)機(jī)制作為引導(dǎo)，從而更好的進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的聯(lián)動(dòng)

1.實(shí)現(xiàn)基本手段上的互通

在最基本的教學(xué)手段上，物質(zhì)層面的教學(xué)手段包括教學(xué)的場(chǎng)地、一些教學(xué)的輔助手段，比如媒體工具，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，要進(jìn)行互通，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育都需要這些基礎(chǔ)的物質(zhì)建設(shè)。并且在精神層面的教學(xué)手段上，包括了教學(xué)的方法、路徑方面，都要進(jìn)行互通。因?yàn)樵诒举|(zhì)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則和理念都是一致的，只是在側(cè)重點(diǎn)上存在不同而已。

2.實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)資源上的互享

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)候，不能采用獨(dú)立的資源體系，這樣會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，在很多方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育所需要的資源都是可以共用的，比如說(shuō)是在課程設(shè)置上，可以將兩者進(jìn)行結(jié)合;在設(shè)備設(shè)施上，可以進(jìn)行共用;在師資方面，教師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該能夠進(jìn)行相互交流。應(yīng)用型本科院校要結(jié)合本身的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特征對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合和優(yōu)化，構(gòu)建適合自己的資源調(diào)配系統(tǒng)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育可以相互扶持、相互促進(jìn)。

3.實(shí)現(xiàn)教育效果上的互促

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)方案的調(diào)整，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的教育結(jié)果可以實(shí)現(xiàn)相互的促進(jìn)。比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育可以讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程中更好的完成實(shí)踐任務(wù)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程也能夠讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入的理解。從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和方法的教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，不僅要教授相關(guān)理論，畢竟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是屬于實(shí)踐的范疇，因此高校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和方法的教育。應(yīng)用型本科院校要舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)理念，教會(huì)學(xué)生充分利用好當(dāng)下現(xiàn)有的資源和條件，運(yùn)用打破常規(guī)的思維方法進(jìn)行新事物的創(chuàng)造和改進(jìn)。

（四）對(duì)政府、企業(yè)和高校這三方的資源進(jìn)行整合

1.建立健全的協(xié)同育人機(jī)制

應(yīng)用型本科院校要掌握政府、企業(yè)和院校三者之間的關(guān)系，進(jìn)而為三方協(xié)同教育的教育模式建立健全的育人機(jī)制。其中，三螺旋理論就能夠?qū)∪珔f(xié)同育人機(jī)制起到很好的指導(dǎo)作用，在具體要求上，要建立互通有無(wú)的合作生態(tài)，構(gòu)建三者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體。

2.建立健全的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)模式對(duì)于健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制有著重要的促進(jìn)作用，校方要結(jié)合政府、企業(yè)和自身的資源對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著突出成就的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)作出人人創(chuàng)新的良好氛圍。

3.建立健全的資金籌措機(jī)制

在三螺旋理論的指導(dǎo)下，政府、企業(yè)和高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的機(jī)制扮演著不同的角色，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中尋求資金的直接贊助，和企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)建一系列相關(guān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目，助力學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而在政府方面，學(xué)校也能夠在政策上尋求幫助，并且獲得政府的資源導(dǎo)向，便于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立，最終實(shí)現(xiàn)多元化的健全資金籌措機(jī)制的建立。

（五）共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)

想要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠順利的進(jìn)行，應(yīng)用型本科院校就要對(duì)教育生態(tài)進(jìn)行構(gòu)建。加強(qiáng)學(xué)校教育工作和文化環(huán)境、自然環(huán)境以及制度環(huán)境共同組成的生態(tài)環(huán)境的共建工作。教學(xué)的環(huán)境是教育改革的土壤，為了讓?xiě)?yīng)用型本科院校能夠順利進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，就要讓教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，積極推動(dòng)高校教育向校外進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三方面協(xié)同育人，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建有利的教學(xué)生態(tài)，并且在三螺旋理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮校、政、企三方面的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的共建工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

郭威，性別：男，民族：漢族，出生年月：198803，籍貫：江蘇徐州，工作單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育基礎(chǔ)理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：講師，單位所在地：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)神禾二路，郵編：710100。

趙熙冉，女，陜西學(xué)前師范學(xué)院，710100

陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制研究》，課題號(hào)：SGH20Y1231。2.陜西學(xué)前師范學(xué)院2020年校級(jí)科研課題《應(yīng)用型本科高?！半p創(chuàng)工作”與“雙萬(wàn)計(jì)劃”的協(xié)同育人機(jī)制研究》，課題號(hào)：2020YBRS64