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        淺談初中體育教學(xué)手段

        2021-10-30 21:24:49王虎
        科學(xué)與生活 2021年19期
        關(guān)鍵詞:運球游戲體育

        摘要:初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,初中體育教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)育情況開展教學(xué)。為此,本文結(jié)合初中體育教學(xué)實踐,對體育教學(xué)手段進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:初中體育教學(xué)手段;探究

        在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中,要想更好地完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念和體育的運動素質(zhì)更好地提升一個新的臺階,作為初中的體育教師,一定要在管理學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)方面有自己的想法和實現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生們能在新時代的新型創(chuàng)新教育的模式中,更好地實現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵,真正地將教育的內(nèi)容落實在體育的課程中,利用豐富多彩的形式和具有意義的教學(xué)手段,真正地促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)和能力的提升,為學(xué)生們的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)[1]。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的個性需求

        興趣是最好的老師。它是激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最強大的內(nèi)在驅(qū)動力,是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性有關(guān)鍵影響的因素。學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生才能從心理上更加主動學(xué)習(xí),才能充分發(fā)展個性。傳統(tǒng)的體育教學(xué),競技化內(nèi)容比重過高,教學(xué)方法太過刻板,導(dǎo)致很多學(xué)生雖然對體育活動很感興趣,但卻不愿上體育課,對于終身體育的目標(biāo)更是無從談起。

        因此,在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中,教師要不斷地豐富自身的教學(xué)形式,切實地增強體育的教學(xué)形式,真正地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與性[2]。教師在摸底中和實際的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn),游戲?qū)W(xué)生有天然的吸引力,教師可以利用這一形式,將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合,這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,還能在初中的教學(xué)之中營造良好的教學(xué)氛圍,將初中的體育課程作為學(xué)生們綜合能力提升的跳板,為體育教學(xué)增添生機與活力。對此,體育教師必須要樹立較強的游戲教學(xué)意識,在游戲的教學(xué)中,能融合傳統(tǒng)的游戲教學(xué)形式,以及自己的想法,提升自身的游戲創(chuàng)編能力,讓不同層次的學(xué)生開展適合自己年齡段的游戲,從而以更加專業(yè)的態(tài)度對學(xué)生開展游戲教學(xué),提升游戲教學(xué)的效果和效率[3]。例如,初中的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時,教師可以組織學(xué)生開展“運球接龍”游戲。利用運球游戲的形式,提升學(xué)生們對籃球的運動興趣,了解籃球的性能,對學(xué)生們進(jìn)行分組以后,讓學(xué)生們站成一列,設(shè)置十米的終點,一個學(xué)生運球結(jié)束后傳給下一個,中途掉球后,這位學(xué)生要返回起點重新運球,最終哪一組最快能輪完最后一個人,則哪一組勝利,教師能在游戲開始之前對學(xué)生們強調(diào)運球姿勢和運球速度,讓學(xué)生們根據(jù)要求自行發(fā)揮,這樣的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生們的體育運動興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感,為學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。

        二、開展小組合作學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效果

        在初中體育教學(xué)中,教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時,一定要保證小組分配的科學(xué)合理,使得每個小組成員都能和諧相處,互相促進(jìn),共同進(jìn)步。首先,教師要了解學(xué)生之間的相處情況,盡量讓好友分到一組,這樣,學(xué)生的積極性會提高,而且配合也比較默契;其次,教師要將后進(jìn)生盡量分配到不同的小組,讓后進(jìn)生在小組骨干的帶領(lǐng)下積極融入集體活動,激發(fā)學(xué)生的運動熱情。合理分組之后,教師再布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容一定要具體,最好能做到責(zé)任到人,讓每一位學(xué)生都有事可干。例如,在教學(xué)“體操”內(nèi)容時,教師先給學(xué)生做示范動作,之后再讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師可以讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色:安全管理員、技術(shù)指導(dǎo)員、記錄員、觀察員等。這樣一來,每一位學(xué)生的分工都非常明確。在小組合作練習(xí)過程中,每一位成員都會發(fā)揮自身的職能與職責(zé),幫助小組突破學(xué)習(xí)難點,提高小組的整體水平。其中,技術(shù)指導(dǎo)員和觀察員應(yīng)該有一定的體育基礎(chǔ),所以應(yīng)該由體育骨干擔(dān)任,為此,教師在每個小組中應(yīng)盡量安排1-2名體育骨干。這樣一來不僅可以提高教學(xué)效果,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力。

        三、適時激勵,注重德育教育的滲透。

        體育教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)有明顯的進(jìn)步時,應(yīng)及時運用激勵性的語言進(jìn)行評價,并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo)。這樣有利于提高學(xué)生的積極性和主動性,從而產(chǎn)生強大的驅(qū)力。如:

        “你瞧!比上次進(jìn)步多了!再來一次!”“你這次做得比上次更好!”“你是個很棒的孩子,我相信你知道怎么做。”等。

        當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”時,要及時抓住并運用賞識性的語言評價,讓他們的良好表現(xiàn)在賞識中變得越來越自信,越來越優(yōu)秀。如:“對!”、“很好!”、“OK!”、“你真行!”、“你用實力證明了,你是最優(yōu)秀的!”、“我贊成你的做法!”、“你的發(fā)現(xiàn)非常重要!”等。

        在課堂上的體育教育就是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)制度,他們會有嚴(yán)格的制度控制著考勤、服飾和規(guī)矩,會給學(xué)生們一個明確的規(guī)劃,會給學(xué)生養(yǎng)成做事按部就班的好習(xí)慣。舉例來說,無論初中、高中還是大學(xué)都會有長跑的項目,這不光光是鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì),更多的是鍛煉學(xué)生們的耐力,很多學(xué)生會因為怕辛苦而請假,從而不參加這樣的活動。一般來說,教師發(fā)現(xiàn)這種情況,都會勤加管理,并且也要通過表揚的方式激勵學(xué)生,把不怕苦累的學(xué)生列舉出來,讓大家對自身不該有的狀態(tài)做反思,讓學(xué)生們自主加入到聯(lián)系中。教師在教學(xué)時應(yīng)該努力觀察學(xué)生的身心,在保證健康的情況下,讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的。舉例來說,在測試活動中,測試結(jié)束后,只有少部分同學(xué)會自覺的留下來收拾測試中需要的工具,在下堂課的時候,教師就應(yīng)該在課堂上表揚自覺勞動的學(xué)生,以求大家互相關(guān)愛,這樣才能使好的品質(zhì)蔚然成風(fēng)。發(fā)揚好的思想品德,改善不良作風(fēng)是教師們應(yīng)該為學(xué)生做的,這樣的教育會讓學(xué)生更多的有存在感,會讓教育的效果更佳。

        四、教學(xué)評價多元化,提高學(xué)生的自信心

        在教學(xué)過程中,教師要充分考慮學(xué)生的實際情況,把握學(xué)生的個體差異性,注意教學(xué)評價多元化,讓學(xué)生都能體驗成功帶來的樂趣,提高學(xué)生的成就感和自信心,激發(fā)學(xué)生參加訓(xùn)練的熱情和動力。

        例如,在訓(xùn)練中考體育項目女800米或男1000米跑的時候,教師可以在正式考核之前進(jìn)行一次測試,將學(xué)生的跑步成績記錄下來,然后等到正式考核時將這次的成績和學(xué)生的考核成績進(jìn)行比較,根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行合理評價,對取得進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚和贊賞。再如,在教學(xué)鉛球的時候,教師可以從投球的姿勢、動作、距離三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點和不足,提高學(xué)生參加訓(xùn)練的動力。另外,教師還可以通過允許學(xué)生對教師的示范動作進(jìn)行點評拉近師生間的距離,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生參加體育訓(xùn)練的積極性和主動性,提高教學(xué)質(zhì)量。

        總之,在初中體育教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣,鼓勵學(xué)生積極參與多樣化課外體育活動,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

        參考文獻(xiàn)

        [1]丁祎.試論初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].都市家教(上半月),2011(8):187.

        [2]王陽春.高校體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育的探討與研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2014(4).

        [3]任蓮香,袁音.創(chuàng)新教育理念引導(dǎo)下的高校公共體育教學(xué)[J].西北成人教育學(xué)報,2013(3).

        作者:王虎,1974年12月,男,漢,湖北省十堰市,中學(xué)一級教師,大學(xué),十堰市茅箭區(qū)茅箭中學(xué),體育教學(xué)方法。

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