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        新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)策略探索

        2021-10-30 21:24:49韋正學(xué)
        科學(xué)與生活 2021年19期
        關(guān)鍵詞:課堂練習(xí)有效策略新課改

        韋正學(xué)

        摘要:新課程改革視野下,如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程理念的氣息,進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí),使學(xué)生掌握知識、形成技能,提高分析和解決問題的能力,是新理念下教師們所應(yīng)該思考和研究的重要課題。文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的意義,在對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行反思基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對策略。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效策略

        課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機(jī)組成部分,是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段?!缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決,應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題,有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題,有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材,理解編排意圖,根據(jù)學(xué)生知識水平的差異,對教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充,組織行之有效的練習(xí),使之能有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性,能從質(zhì)和量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的意義

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安排“練習(xí)”這個環(huán)節(jié),是有它的現(xiàn)實(shí)意義的。小學(xué)生的心理特征及思維水平?jīng)Q定了他不可能在很短的時間內(nèi)了解教師所講的新知,即便是通過學(xué)生間的相互合作、探索而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,也不可能個個做到能靈活運(yùn)用的地步。這就需要教師精心設(shè)計(jì)一些練習(xí),使學(xué)生通過練習(xí)加深對概念的理解及法則的應(yīng)用。但是鑒于傳統(tǒng)教學(xué)注重搞“題?!睉?zhàn)術(shù),讓學(xué)生湮沒在無窮無盡的、機(jī)械的、重復(fù)的、毫無實(shí)際意義的練習(xí)中的弊端,新課程實(shí)施中的練習(xí)設(shè)計(jì)有它自身的特點(diǎn),倡導(dǎo)將現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,從而使學(xué)生的思維水平,數(shù)學(xué)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都得到不同程度的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。

        二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的反思

        長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí),不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)就不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識誤區(qū),以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的,哪些是無效的甚至是有負(fù)面影響的。具體表現(xiàn)為:一是盲目多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)、雜亂無章,不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu),不能加深對基本概念、法則的理解。二是過分注重書面練習(xí)。現(xiàn)行教材以及各類課外輔導(dǎo)練習(xí)主要是書面的,而其它形式的練習(xí),如:動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實(shí)踐等很少,甚至是沒有,從而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。三是重視封閉性練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確,思路單一,結(jié)論確定的封閉性習(xí)題,缺少那些條件隱蔽,思路開放,靈活多變的習(xí)題。四是練習(xí)“一刀切”,不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說,布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”,有些人又“吃不了”的狀況,練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備潛在的意義。五是重視解題技能訓(xùn)練,忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)只停留在簡單的模仿與重復(fù)上,忽視練習(xí)當(dāng)中的思維因素。

        三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略

        1.靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容

        課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí),能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去,能穩(wěn)定學(xué)生的注意力,深化學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計(jì)時,可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量,設(shè)計(jì)游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動,開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。可以補(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、畫圖等,真正做到讓每一個學(xué)生動起來,讓學(xué)生“思維”飛起來,只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī),這時學(xué)生即使遇到困難,也會去克服困難,更加積極主動地學(xué)習(xí),使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

        2.有針對性和層次性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

        首先,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn);同時要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次,要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級到高級的發(fā)展順序去安排,使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。如在教學(xué)認(rèn)識物體和圖形時,有學(xué)生提出球和圓柱可以分為一類,理由是它們都可以滾動。我首先表揚(yáng)這名學(xué)生很有創(chuàng)意,問題提得很好。然后我讓學(xué)生分小組討論、探究。有的小組經(jīng)過觀察、操作、討論提出了異議:球是可以任意滾動的,而圓柱只能前后滾動,并且上下有兩個相同的面,而球沒有。還有的小組說:如果把球和圓柱分為一類,那我們的足球做成圓柱狀的好踢嗎?我們的吸管做成球狀的好用嗎?老師沒有發(fā)表任何意見,學(xué)生在這種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的氛圍中更牢固地掌握了新知并達(dá)成了共識。這樣,所有學(xué)生都能量力而行,嘗到了成功的歡樂,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了,使他們學(xué)習(xí)更加主動與積極。

        3.設(shè)計(jì)有典型性和生活化的課堂練習(xí)

        一節(jié)課只有40分鐘,時間有限,因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精,這就要求我們設(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性,既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華,做到題量適當(dāng),恰到好處,又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識,舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。

        4.開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)

        開放性是相對封閉性練習(xí)來講的,一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí),具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,激活思路,充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動,能從不同方向去尋求最佳解題策略。在教學(xué)《解決問題》時,我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的:請學(xué)生任意報(bào)出三個數(shù)字,讓學(xué)生以小組為單位來編文字題,看哪組編得最多。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式,讓學(xué)生自己互相出題、解題??芍^條件、問題、方式全部開放,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,還有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。

        總之,練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,更是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的板塊?;诖?,有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量,需要很多策略的相互滲透和相互使用,在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略,因此,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索,不斷創(chuàng)新課堂教學(xué),才能有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量,才能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曾彩紅.論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].數(shù)學(xué)大世界,2019(03)

        [2]謝哲晉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的實(shí)踐研究[J].新課程,2020(01)

        注:本文系貴州省黔西南州2020年教育科學(xué)研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略研究》(課題編號:2020QXNZA049)階段性研究成果。

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