【摘? ? 要】本文針對(duì)大班幼兒戶外區(qū)域游戲中創(chuàng)新能力指導(dǎo)策略展開了綜合性的研究與分析。首先，介紹了戶外游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的作用;其次，提供了大班幼兒戶外區(qū)域游戲中創(chuàng)新能力指導(dǎo)策略，借此提升大班幼兒戶外區(qū)域游戲中創(chuàng)新能力，為幼兒園教育提供更大的幫助。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;戶外區(qū)域游戲;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0133-02

Talking about the Innovative Ability Guidance Strategy in the Outdoor Regional Games of Large Class Children

（Shangyuan Kindergarten， Jiangning District， Nanjing City， Jiangsu Province，China）ZHANG Ningxia

【Abstract】 This article has carried out a comprehensive research and analysis on the instructional strategies of innovation ability in the outdoor regional games of large class children. Firstly， it introduces the effect of outdoor games on children's creativity; secondly， it provides instructional strategies for innovation ability in outdoor regional games for children in large classes， so as to enhance the innovative ability of children in outdoor regional games in large classes and provide greater help for kindergarten education.

【Keywords】Large class children; Outdoor regional games; Innovation ability

一、戶外游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的促進(jìn)作用

（一）幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我

戶外區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱淖晕艺J(rèn)知來講具有非常積極的意義，通過感受外部環(huán)境，可以使幼兒的創(chuàng)造力獲得更大程度的提升。利用游戲展開教育教學(xué)工作，與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)更加相符，教師可以從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，為其創(chuàng)造出不同的游戲方式。在實(shí)際展開戶外游戲的過程中，幼兒可以從實(shí)際需求出發(fā)，按照自身的興趣，結(jié)合相應(yīng)的材料，借助不同的利用方式，使道具呈現(xiàn)出不同的效果，借此發(fā)揮出自身的天性，滿足心理需求，并增強(qiáng)操作能力，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來講具有非常積極的意義。戶外區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)展來講，帶來了更加完善的條件，所以其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常大的幫助。

（二）幫助幼兒拓展能力

戶外區(qū)域游戲能進(jìn)一步提高幼兒的想象力與創(chuàng)新力，相較于室內(nèi)活動(dòng)，戶外活動(dòng)可以提供更加廣泛的活動(dòng)空間，可以拓寬幼兒的視野，使其更好地選擇自身喜歡的方式，找到適合自身的興趣愛好與游戲方式。通過幼兒的探索與思考，能使幼兒在戶外區(qū)域游戲中發(fā)揮出自身的積極性，提升幼兒的創(chuàng)新能力與意識(shí)，使其在游戲中，獲得更大程度的提升，不僅可以使游戲發(fā)揮出更好的效果，最還可以可以幫助幼兒獲得更大的進(jìn)步，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

（三）幫助幼兒形成個(gè)性

幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒創(chuàng)造力之間有非常緊密的聯(lián)系，幼兒創(chuàng)造力對(duì)于幼兒的健康與發(fā)展來講都有非常積極的意義，開展戶外區(qū)域游戲能非常直觀地幫助幼兒獲得鍛煉，使其個(gè)性能獲得較大程度的提升，能幫助幼兒獲得獨(dú)特的個(gè)性與創(chuàng)造力。在游戲過程中，能在最大可能上發(fā)揮出幼兒的潛能，使幼兒的能力獲得更大程度的提升，可以使幼兒的好奇心獲得滿足，可以幫助其探索外部世界，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，形成具有趣味和樂趣的環(huán)境，對(duì)于幼兒的個(gè)性化發(fā)展與建設(shè)來講，具有更加積極的意義。

二、大班幼兒戶外區(qū)域游戲中創(chuàng)新能力指導(dǎo)策略

（一）提供合適的游戲材料

游戲是幼兒非常正常的行為與需求，不同階段的幼兒在實(shí)際發(fā)展中會(huì)存在差異，所以利用游戲展開教學(xué)工作中，所需要的材料也會(huì)有所不同。例如，小班幼兒更適合使用積木類的玩具，通過這些玩具調(diào)動(dòng)其動(dòng)手能力與肌肉的協(xié)調(diào)性。而中班幼兒則可以使用形狀不規(guī)則的積木，提升其創(chuàng)新能力。對(duì)于大班幼兒來講，其已經(jīng)獲得了較大程度的成長(zhǎng)，為了更好地促進(jìn)其創(chuàng)新能力發(fā)展，需要提供足夠多并且大小有差異的積木，使大班幼兒可以進(jìn)行按照自身的想法進(jìn)行搭建，在這一過程中，使幼兒的形象力和創(chuàng)造力都能獲得更大程度的提升。在戶外區(qū)域游戲中，可以使用一些大型的積木，如下圖1所示，在提升幼兒創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，幫助幼兒鍛煉身體。

（二）在探索中激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒獲得知識(shí)與提升能力的基礎(chǔ)。借助幼兒沒有接觸過的方式，可以使幼兒擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒在戶外區(qū)域游戲中探索的想法。教師在戶外區(qū)域游戲中，可以借助不同的方式，提升幼兒的參與程度，例如設(shè)置不同難度的游戲，并鼓勵(lì)幼兒積極地參與其中，借助不斷深入與探索，找到自身熟悉的游戲材料，在不同難度的游戲中，利用不同種類的材料，找到游戲的技巧，提升游戲的實(shí)際效果，使幼兒在游戲中能不斷提升自身，并借助不同的方式，解決相關(guān)問題。在游戲中，幼兒可以進(jìn)行更加深入的思考，對(duì)于幼兒提升自信來講具有非常積極的意義，還可以幫助幼兒提升自身的好奇心，使幼兒在戶外游戲中能形成更強(qiáng)的興趣，借此實(shí)現(xiàn)改善身心協(xié)調(diào)能力，優(yōu)化思維能力與創(chuàng)新能力的效果，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展來講具有非常積極的意義。例如，在戶外游戲中，可以先讓幼兒觀察樹木與花朵的顏色和結(jié)構(gòu)，使其產(chǎn)生興趣，然后讓幼兒畫出自己觀察的花朵與樹木，在游戲中使幼兒對(duì)植物有更加深入的認(rèn)識(shí)。

（三）創(chuàng)建和諧安全的空間環(huán)境

心理學(xué)家提出，要想提升創(chuàng)造性，就需要提供心理安全與心理自由的環(huán)境。對(duì)于幼兒的創(chuàng)新能力教育工作來講，創(chuàng)建出安全的環(huán)境是提升其創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。幼兒的天性使其非常好動(dòng)，對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇心，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)并不是非常充足，而且在能力上并不是非常強(qiáng)，所以其在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中會(huì)通過不同的方式達(dá)到自身的目的，有時(shí)會(huì)通過模仿的方式，甚至?xí)褂闷茐男缘姆绞?。而在面?duì)幼兒不同表現(xiàn)的過程中，教師需要多多鼓勵(lì)與支持幼兒，并通過改正與指導(dǎo)提醒幼兒，通過善意的提醒，使幼兒能更加積極地改進(jìn)。例如，教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，感受幼兒的創(chuàng)新精神與意識(shí)，不能使用負(fù)面情緒與做法對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，要?jiǎng)?chuàng)建和諧安全的環(huán)境，改善幼兒的心理水平，提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

（四）營(yíng)造民主寬松的游戲氛圍

在實(shí)際展開戶外區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師要積極地面對(duì)幼兒與眾不同的做法，提升幼兒的創(chuàng)造欲。為幼兒創(chuàng)造出輕松的游戲氛圍對(duì)幼兒來講具有非常大的幫助，不僅可以提升幼兒的主動(dòng)性，還可以激發(fā)其創(chuàng)造性。在戶外區(qū)域游戲中，部分教師為了獲得預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)扼制幼兒與眾不同的做法，強(qiáng)行將幼兒帶回到自身設(shè)計(jì)的游戲程序中，而這樣的做法會(huì)使幼兒的創(chuàng)新能力不斷下降，還容易使幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生抗拒心理，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不僅無法提供幫助，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。在活動(dòng)中，教師要積極地發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，使幼兒更具有探索精神，借助這一自由性的探索，使幼兒能更好地鍛煉自身能力，不僅可以滿足幼兒自由活動(dòng)的心理，而且還可以幫助幼兒規(guī)范自身動(dòng)作，為其創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來講具有更加積極的意義。

綜上所述，對(duì)于幼兒園教育教學(xué)來講，日常活動(dòng)中大多數(shù)都是以游戲展開的，游戲也是幼兒接受知識(shí)，提高生活與學(xué)習(xí)技能的重要途徑，家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒的教育一般也會(huì)融合在游戲中展開。要想使幼兒能擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，同樣也需要將其融合在游戲中。戶外區(qū)域游戲的目的主要是提供游戲，提升幼兒的身心能力與思維發(fā)展，所以在戶外區(qū)域游戲中提升幼兒的創(chuàng)造力，能獲得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]代穎.在建構(gòu)區(qū)域游戲中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].考試周刊，2019（09）.

作者簡(jiǎn)介：張寧霞（1992.03—），女，漢族，江蘇南京人，本科，二級(jí)職稱，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)。

（責(zé)編? 楊? 菲）