趙鵬舉　張吉利　周亮亮

【摘? ? 要】在高中地理單元主題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也是近年教學(xué)中最關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。通過地理單元主題教學(xué)能把教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化安排，并以此引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生思維能力，從而能有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，文章針對核心素養(yǎng)下高中地理單元主體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中地理;單元主題;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0113-02

On the Subject Teaching Design of Geography Unit in Senior High School Based on Core Literacy

（No. 1 Middle School of Chongxin County， Pingliang City， Gansu Province，China）ZHAO Pengju? ZHANG Jili? ZHOU Liangliang

【Abstract】Cultivating the core literacy of students in the subject teaching of senior high school geography unit is the most important content in current teaching， and cultivating the core literacy of students is also the most concerned content in the teaching in recent years. Through the subject teaching of geography unit， the teaching content can be arranged in detail， and the students can be guided to think independently， and the students' thinking ability can be improved， which can effectively improve the core literacy of students. Based on this， the article explores the main teaching design of the senior high school geography unit under the core literacy， continuously improves the teaching quality， and then improves the student's core literacy.

【Keywords】Core literacy; Senior high school geography; Unit theme; Instructional design

在高中地理教學(xué)中，其中地理的核心素養(yǎng)主要是人地協(xié)調(diào)觀念、綜合性的思維以及區(qū)域認(rèn)識(shí)和地理實(shí)踐，它們之間的關(guān)系連接相對來說比較密切。因此，在高中教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生三觀和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在高中階段促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且提升學(xué)生對世界的認(rèn)知，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、有效立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理制訂教學(xué)計(jì)劃

在高中地理教學(xué)中，單元主題設(shè)計(jì)需要根據(jù)地理的核心素養(yǎng)為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容，并且要緊緊圍繞地理核心素養(yǎng)的中心進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣一來，才能使設(shè)計(jì)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，同時(shí)能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生綜合素質(zhì)在此階段上能得到培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

在高中地理教學(xué)內(nèi)容中，有一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為東北地區(qū)自然區(qū)域與資源，教師首先要制定好單元主題教學(xué)目標(biāo)。在東北區(qū)域和自然資源這單元的內(nèi)容中，可以設(shè)定為四個(gè)目標(biāo)，第一是：需要學(xué)生對東北地區(qū)各個(gè)區(qū)域進(jìn)行分析，再深入了解東北地區(qū)的自然資源都有什么，在這些資源的基礎(chǔ)上是如何帶給東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，還需要學(xué)生對基礎(chǔ)的內(nèi)容有一定的了解，然后再根據(jù)這些基礎(chǔ)內(nèi)容對地理單元內(nèi)容有進(jìn)一步掌握，最后能根據(jù)所了解的知識(shí)進(jìn)行整個(gè)單元的結(jié)合，這樣一來，單元主題教學(xué)目標(biāo)就會(huì)發(fā)揮出有效作用，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí);第二是需要學(xué)生通過教材中的資料對東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和鏈條進(jìn)行分析，了解東北地區(qū)的結(jié)構(gòu)是由什么組成，鏈條之間都是由什么供應(yīng)，通過資料，學(xué)生就能結(jié)合第一步的內(nèi)容對此進(jìn)行分析了解，最后能對地理東北地區(qū)的內(nèi)容進(jìn)一步認(rèn)識(shí);第三是要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和鏈條再進(jìn)一步滲透，繼續(xù)總結(jié)其中的優(yōu)化調(diào)整關(guān)鍵之處，了解東北地區(qū)之間的茶廠行業(yè)是如何優(yōu)化的，再根據(jù)其他行業(yè)的優(yōu)化結(jié)果，對照東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而看出東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及結(jié)構(gòu)和鏈條;第四是要在東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)之后，了解東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間產(chǎn)生的影響，在這些內(nèi)容上，東北地區(qū)的自然資源和區(qū)域之間都有什么聯(lián)系，能讓學(xué)生清楚地明白這節(jié)單元學(xué)習(xí)的主要目的是什么，才能使學(xué)生成績得到提升。有了教學(xué)目標(biāo)之后，對地理內(nèi)容就有了設(shè)計(jì)的思路，這也就是說，要通過東北地區(qū)的發(fā)展，找出其中區(qū)域發(fā)展間存在的現(xiàn)狀和問題，然后再通過這種問題情況進(jìn)一步給出有效措施解決，最后提出能促進(jìn)東北地區(qū)區(qū)域發(fā)展的有效策略，推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)區(qū)域持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)這些內(nèi)容對思路進(jìn)行理順，教師就可以繼續(xù)對課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要根據(jù)地理內(nèi)容中的單元數(shù)量，合理地分配單元知識(shí)，這樣能幫助學(xué)生知識(shí)掌握相對清晰一點(diǎn)。主要按照教學(xué)內(nèi)容大綱重點(diǎn)知識(shí)分配課時(shí)，其中相對較難又不好掌握的內(nèi)容要適當(dāng)增加課時(shí)，簡單易學(xué)的知識(shí)就可以用較少的時(shí)間，幫助學(xué)生對知識(shí)掌握得相對清楚，進(jìn)一步幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)都體現(xiàn)在教學(xué)成績上，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

二、科學(xué)實(shí)行單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生滲透知識(shí)內(nèi)容

在地理教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)思路在確定完后，就可以繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如科學(xué)實(shí)行單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生能對知識(shí)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。教師要從淺到深地向?qū)W生滲透地理知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生對知識(shí)掌握得更牢固，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)東北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和自然資源的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容搜集資料，找出具有東北地區(qū)特色內(nèi)容的資料，還要具備東北地區(qū)區(qū)域和自然資源以及多種產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容和旅游項(xiàng)目資源等，這樣能幫助學(xué)生對知識(shí)了解得更透徹，對內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。并且在學(xué)生搜集資料過程中，既可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，拓展學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生感受到中國發(fā)展的壯觀景象，以及對所學(xué)地區(qū)有更進(jìn)一步的了解，這樣一來學(xué)生就會(huì)激發(fā)起好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，搜集資料的過程中就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)地理的快樂，進(jìn)一步對東北地區(qū)進(jìn)行了解，從而能獲得更多的知識(shí);另外，在學(xué)生搜集到有關(guān)資料時(shí)，可以把找到的資料總結(jié)、分類以及歸納，在這一過程中，學(xué)生能對東北地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生一定的看法，不斷引發(fā)自己的思考，在課上能對疑問有所解答，最終能直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，使自身的學(xué)習(xí)能力能在此增強(qiáng)，使地理核心素養(yǎng)能發(fā)揮出有效作用。

三、及時(shí)總結(jié)教學(xué)獲得的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和反思

在地理單元主題教學(xué)中，單元主題教學(xué)已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的主要方法，并且在此期間幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生對地理知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。另外，學(xué)習(xí)后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)獲得的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和反思，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)過程中或多或少會(huì)存在一些不足之處，要學(xué)會(huì)及時(shí)解決問題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在總結(jié)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在單元主題教學(xué)作業(yè)上缺少知識(shí)的反饋，學(xué)生對知識(shí)掌握多少的情況教師也沒有深入地了解，教師只有根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況才能了解學(xué)生存在的問題并幫助學(xué)生解決，因此，在地理單元主題教學(xué)的作業(yè)上，教師要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，讓學(xué)生能清晰地了解到自己的知識(shí)掌握程度是怎樣的。教師還要通過多樣化形式為學(xué)生布置作業(yè)，因?yàn)檫^于單一的作業(yè)學(xué)生容易完成，但是學(xué)生的思維能力卻得不到提升，學(xué)到的知識(shí)得不到一定程度上的鞏固，這樣下去學(xué)生的成績會(huì)直線下降，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，要及時(shí)結(jié)合單元主體教學(xué)模式，利用其中的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)促進(jìn)師生之間交流溝通，不斷探討疑問，并提出有效的措施解決問題，這樣一來，學(xué)生就能提升學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)效率，使核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，發(fā)揮地理單元教學(xué)的作用。

四、結(jié)語

總結(jié)全文來說，在高中時(shí)期教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生的成績有多高，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維意識(shí)。所以，教師要通過高中地理單元主題培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到提升，使學(xué)生能學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，通過地理知識(shí)對世界有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)高中地理單元主體教學(xué)的真正意義。

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（責(zé)編? 林? 娟）