吳玉琴

【摘? ? 要】閱讀是人們獲取信息、開闊視野的一個重要途徑。農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)只局限在課堂上是不行的，教師應(yīng)該加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的了解，讓他們明白只有在閑暇時間堅持閱讀書籍，在課堂以外的時間不斷打磨、增強(qiáng)自己，才能有效地延伸和補(bǔ)充語文知識。如此一來，學(xué)生的語文水平必能大幅度提高，語文學(xué)習(xí)興趣也能得到相應(yīng)提升，并能積累更多的語文課外知識，開闊視野，拓展思維。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小學(xué)高年級;整本書閱讀

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0112-02

A Rustic Opinion on the Reading Teaching of the Whole Book in Middle and Senior Grades in Rural Primary Schools

（Jinshan Central Primary School， Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province，china） WU Yuqin

【Abstract】Reading is an important way for people to obtain information and broaden their horizons. The teaching of Chinese reading in rural elementary schools is limited to the classroom. Teachers should deepen students understanding of Chinese learning and let them understand that only by persisting in reading books in their free time and continuously polishing and strengthening themselves outside of class can they effectively extend And supplement language knowledge. In this way， students' language proficiency will be greatly improved， their interest in language learning will also be correspondingly improved， and they will be able to accumulate more extracurricular knowledge of language， broaden their horizons， and expand their thinking.

【Keywords】 Rural primary schools; The upper grades of primary school; Read the whole book

一、我國農(nóng)村小學(xué)中高年級閱讀現(xiàn)狀

我國農(nóng)村小學(xué)中高年級的閱讀量不夠，能夠接觸到的書籍種類也相對較少，符合農(nóng)村小學(xué)中高年級年齡段的書籍也有可能選擇不當(dāng)。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，考試分?jǐn)?shù)的高低一般是教師和家長較為重視的，而德智體美勞全面發(fā)展以及個性化的延伸方面往往是被忽略的部分。閱讀習(xí)慣方面更是很少被家長、教師關(guān)注，這也就使閱讀習(xí)慣差成了普遍現(xiàn)象?？v觀這樣的學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)他們往往存在以下特點，分別為：1.經(jīng)常出現(xiàn)錯別字;2.語病頻繁;3.寫作能力堪憂;4.以流水賬為常見問題;5.在文章中只會運(yùn)用少量的詞匯。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。書籍是前人留下的思想精華，學(xué)生能從閱讀中收獲的益處多不勝數(shù)，但顯然不同的文學(xué)作品是需要不同的年齡層次去感悟的，這就引出了一個問題：何種書籍適合小學(xué)中高年級的學(xué)生？農(nóng)村地區(qū)地方偏遠(yuǎn)，閱讀書籍更新不及時，閱讀書籍?dāng)?shù)量不夠，種類少，書籍不符合學(xué)生年齡特征，甚至?xí)r間不夠等，都會成為農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力提高的障礙。這些問題都是需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)的，為農(nóng)村小學(xué)中高年級的學(xué)生搭建讀書角，為他們挑選合適的書籍，選擇更多種類的書籍，將閱讀作為橋梁，去更好、更多地了解外面的世界。

二、閱讀的目的

閱讀讓農(nóng)村小學(xué)中高年級的學(xué)生有了更多機(jī)會接觸外面的世界，他們可以通過閱讀獲取信息，更多地認(rèn)識世界、發(fā)展思維。他們信息獲取的途徑將可以通過課外閱讀獲得拓寬，能力也將因此獲得增強(qiáng)。并且不只有這些益處，學(xué)生的閱讀興趣因此會得到培養(yǎng)，更難得可貴的是可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

因為農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生非常需要各類型的讀物，需要閱讀幫助他們保持思維的活躍。閱讀可以提高他們看世界的清晰度，讓他們看世界更加全面。同時在個性的塑造方面閱讀也發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在視野的開闊以及情操的陶冶方面，好的作品可以提供的好處是巨大的，不僅如此，在個性化發(fā)展上學(xué)生也能因閱讀收獲許多益處，因此我們不難判斷出，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于學(xué)生多元化全面發(fā)展。

三、整本書閱讀理念

觀察學(xué)生的閱讀情況，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)和整本書閱讀理念結(jié)合后，學(xué)生的閱讀能力獲得了大幅度增強(qiáng)。在閱讀時，我們需要將整本書作為重點，而不是一本書其中的一個章節(jié)，整本書的閱讀更有利于把握全書主旨，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣朝好的方向發(fā)展。

對學(xué)生而言，提升閱讀能力是一件需要持續(xù)努力的事情，同時對該能力的提升也是不可忽視的。而以延伸和拓展為目的去閱讀的學(xué)生，必須在教師的指引下不斷訓(xùn)練自身的閱讀技巧，從而從根本上提升自身的閱讀能力。這一訓(xùn)練過程不僅能幫助學(xué)生獲得更好的認(rèn)知能力，同時對學(xué)生知識面的拓寬也有不容忽視的幫助。對書本進(jìn)行全面的通篇閱讀對學(xué)生各方面能力的形成具備積極的推動作用，同時也能使其語文水平有所提升。對于我國農(nóng)村小學(xué)高年級語文的閱讀方面而言，各方面還急需進(jìn)一步完善以及健全相關(guān)體系，只有如此，才能更好地使學(xué)生的閱讀能力獲得培養(yǎng)以及發(fā)展。

四、農(nóng)村小學(xué)中高年級整本書閱讀教學(xué)的措施

（一）進(jìn)行整本書閱讀練習(xí)，獲取閱讀經(jīng)驗

小學(xué)課文中有非常多的課文，可以讓學(xué)生通過語文課文的學(xué)習(xí)收獲知識，而后再在此基礎(chǔ)上使自主學(xué)習(xí)得以展開，并且不斷地進(jìn)行課文的精讀以及反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識和方法能夠不斷鞏固并實現(xiàn)學(xué)以致用。對課文進(jìn)行略讀有利于更好地掌握所學(xué)知識，使自身的語文文學(xué)素養(yǎng)以及語文綜合水平得以提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以說閱讀課文被當(dāng)作課外閱讀的練習(xí)是十分有必要的。

在學(xué)習(xí)課本中文本的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的課堂時間，引導(dǎo)其進(jìn)行課堂自主學(xué)習(xí)。一般而言，略讀課文多為名家名作，具備貼近生活、淺顯易懂的特點，學(xué)生易對此產(chǎn)生不一樣的感悟，能夠不斷使學(xué)生的精神得以豐富，并使其閱讀興趣得到更好地培養(yǎng)以及提升。只要學(xué)生認(rèn)真完成課上文章的學(xué)習(xí)，其相應(yīng)的閱讀成就感就會形成，有利于學(xué)生閱讀經(jīng)驗的積累，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，提高學(xué)生自主閱讀的積極性。

（二）通過讀書筆記，加強(qiáng)閱讀思考

俗話說，好記性不如爛筆頭。在書中，有非常多措辭美好、修辭運(yùn)用生動具體且語言得當(dāng)?shù)亩温?，可以對此進(jìn)行讀書筆記的記錄。通過對令自己感悟頗深的句子進(jìn)行摘抄并附上自己的思考，借鑒其句式以及寫作手法，能夠提高自己的寫作水平。

一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。我們閱讀是為了更好地思考，思考是為了拓展思維，而拓展思維需要表達(dá)，表達(dá)就要靠我們的分享。不同的人閱讀同一篇文章總是會有不同的感受，因為自己以往的生活經(jīng)驗、性格和成長環(huán)境迥異，所以在分享的過程中我們往往能夠領(lǐng)會更多的東西，得到更多的啟發(fā)，并且通過與別人的看法進(jìn)行辯論，增強(qiáng)表達(dá)能力。

（三）通過整本書閱讀思考，增進(jìn)閱讀能力

通過閱讀，可以收獲很多好處，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而且還能使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有所提高。閱讀能力的形成與良好的閱讀習(xí)慣息息相關(guān)，能使閱讀效率有所保障。對于學(xué)生而言，閱讀是其進(jìn)行外界信息的獲取以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑，無論是家長還是教師都應(yīng)重視閱讀的作用并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)閱讀能力。不斷使學(xué)生的閱讀面得以拓寬，能夠促使其進(jìn)行語文素材以及相關(guān)知識的積累。

作為教師應(yīng)竭力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)其進(jìn)行讀書筆記的積累，進(jìn)行優(yōu)美段落以及詞句的摘抄并進(jìn)行相關(guān)的句式以及用詞的借鑒，學(xué)以致用。課外閱讀的開展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，還能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個分享交流的平臺，有利于其情感的聯(lián)系。此外，教師能夠憑借與圖書有關(guān)的語文主題班會活動的開展，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂趣味性，如此便有利于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)以致用并不斷加以鞏固。

五、結(jié)語

對閱讀意義的思考就是閱讀本身的意義所在。讀書帶來的最大的價值就是引導(dǎo)我們進(jìn)行自主的思考，并不是一味地被動接受生活中的一切。閱讀能夠引導(dǎo)我們走向一個更寬廣、更有深度的世界，雖然現(xiàn)實總歸是殘酷的，但是生活的真諦永遠(yuǎn)使人歷經(jīng)千辛萬苦、排除磨難后獲得勝利的果實和智慧的結(jié)晶。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 侯? 芳）