朱銀武

【摘? ? 要】小學生活潑好動，對于未知世界具有強烈的好奇心，但缺點是理解能力差。在教學過程中，如何提升小學數(shù)學課堂教學的互動性是比較困擾教師的難題，本文主要介紹如何提高小學數(shù)學課堂教學的互動性。

【關鍵詞】小學數(shù)學;互動性;數(shù)學課堂

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0064-02

On How to Improve the Interaction in Primary School Mathematics Class

（Dingjiawan Primary School， Shandan Town， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHU Yinwu

【Abstract】Primary school life is lively and active， with strong curiosity about the unknown world， but the disadvantage is poor comprehension ability. In the teaching process， how to improve the interaction of primary school math classroom teaching is a difficult problem for teachers. This article mainly introduces how to improve primary school math classroom Interactivity of teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Interactive; Mathematics classroom

在新課程改革背景下，提高小學教師與學生的互動性，是當前教學大綱的要求。而小學數(shù)學課堂上通過增強師生間的互動性，能夠加強小學數(shù)學課堂的教學效果與質(zhì)量，同時幫助學生增強學習的主動性，提高學習能動性，并塑造課堂的學習氛圍，讓學習環(huán)境變得更加輕松和諧。通過有效交流，能夠讓教師對學生的學習狀況有大概的了解，并且對教學方法做出改變，使教學方法更加適應學生的學習狀態(tài)，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，通過本文對小學數(shù)學課堂互動性提高的介紹，能夠幫助教師在教學過程中提高教學質(zhì)量。

一、當前小學數(shù)學課堂互動教學存在的問題

（一）互動教學理解始終存于表面

現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學過程中，教師對于互動教學的理解，始終處于表面狀態(tài)。認為只要上課讓學生進行問題的回答，就能提高學生的學習成績，達到互動教學的教學目的，但這種想法是錯誤的。雖然這種教學方法能夠提升學生一定的學習主動性以及整個課堂的互動性，但只限于積極主動學習的學生，有些學習成績比較差的學生，受自卑的心理狀態(tài)影響，導致這部分學生不敢舉手回答問題或者提問，影響數(shù)學學習的效果。

（二）互動氛圍塑造的缺失

雖然教師在教學過程中使用互動教學的方法對學生進行教導，但是忽略了教學氛圍的塑造。一個良好的數(shù)學課堂氛圍，必須以師生與學生或者學生之間的和諧相處和相互的提問與解答為前提，但是現(xiàn)階段學生之間因為學習狀況以及學習能力的不同，使學生在學習過程中出現(xiàn)巨大的心理落差，特別是學習成績差的學生。而且有些學生在問題回答的積極性上并不做提升，導致教師很難根據(jù)學生的學習狀況進行相關學習氛圍的塑造，即使有部分同學在課堂上積極回答問題，但是整體學習氛圍仍是比較沉悶。一個沉悶的學習環(huán)境，不利于學生學習知識的提高以及學習狀態(tài)的提升，甚至會出現(xiàn)學習過程中學生思維以及思想上的懈怠。

（三）教師教學方法趣味性的缺失

想要增加教師與學生之間的互動性，就必須在教學方法上做改進，小學生天性活潑，好奇心強，但是理解能力差，如果教學方法沒有趣味性，會導致學生在學習過程中逐漸喪失對于數(shù)學學習的興趣，嚴重的情況甚至會產(chǎn)生對數(shù)學的厭學感。同時，教師的教學方法缺少趣味性，會讓學生失去對數(shù)學學習的興趣，還會影響到教師的教學質(zhì)量與效率，教師會花大量的時間在相關知識的講解以及問題的訓練，這會極大地浪費教學時間的資源。

（四）學生的課堂主體地位不夠重視

師生之間互動性的提高，主要體現(xiàn)在課堂教師問題的提出以及學生問題的解答。但是在現(xiàn)階段的教學過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上占據(jù)主導的教學地位，通過對課文知識的講解以及學生對知識的學習以及筆記，加強學生的學習能力，提高學生的學習成績，但是這種學習成績的提高是比較緩慢的，而且容易對學生的學習興趣造成一定的影響，學生在學習過程中處于被動的地位，導致學生在課堂上沒有相應的時間去對教師所教授的知識提出問題，從而導致學生在數(shù)學體系知識網(wǎng)上產(chǎn)生漏洞，影響學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)。

二、互動性教學的重要性與意義

互動性教學在小學數(shù)學教學過程中，有著非常重要的作用和意義，通過對互動性教學的使用，能夠顯著提高學生的學習積極性與教師教學的質(zhì)量。

（一）加強學生與教師的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教育過程中，學生對教師有一定的畏懼心理，主要體現(xiàn)在學生對于教師所提出的問題，即使知道答案，也不敢舉手回答。其次，在與教師的交流過程中，學生會出現(xiàn)緊張的情緒，而使用互動性教學能夠顯著地改善這種情況，幫助學生在教學過程中轉(zhuǎn)變被動的學習地位，讓學生改變原先的學習思想，在學習過程中，大方、流暢、從容地與教師進行交流，通過對不懂的知識進行提問以及相關問題的回答，能夠增強學生學習數(shù)學的自信心以及相關數(shù)學知識要點的掌握，從而提高數(shù)學學習成績。

（二）互動性教學可以提高教師教學效率

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學方法存在極大的問題，主要體現(xiàn)在教師在教學過程中，通過知識點的講解，讓學生死記硬背或者解決問題。然而，學生在學習過程中，如果不能很好地體現(xiàn)自身所掌握的數(shù)學學習程度，教師在教學過程中就很容易產(chǎn)生認識偏差，認為學生已經(jīng)完全掌握了相關的知識要點，對于該章節(jié)的知識要點就不做補充講解。但實際上，通過互動性的提高，能夠讓教師清晰地了解到每個學生的學習狀況，通過學生的反饋，能夠?qū)虒W進度以及教學方法做調(diào)整，對于不懂的知識點以及困難的知識點，要細致講解，幫助學生快速掌握相關的知識要點，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

三、如何提高小學數(shù)學課堂互動性

想要提升小學課堂的互動性，教師在教學過程中就必須通過合理的教學方法，塑造和諧的教學氛圍，提高學生的學習興趣，以此增強師生之間以及學生之間的互動性。下文將簡要介紹如何提高小學數(shù)學課堂的互動性。

（一）創(chuàng)設問題情境，增強師生的互動性

學生在小學學習階段中，對于新事物的好奇心是非常重的，教師可利用這種好奇心對問題進創(chuàng)設，讓學生提高學習積極性，以及激發(fā)學生的學習興趣，使學生參與到課堂的教學過程中，通過問題的有效提出與解答，以此提高師生之間的互動性。教師在進行問題教學情境創(chuàng)設的時候，一定要遵循問題來源于生活的原則，讓學生通過對于生活中問題的解決與訓練，以達到數(shù)學應用于生活的目的。比如在人教版四年級數(shù)學下冊第六章“小數(shù)的加法和減法”的學習過程中，教師可舉貼切生活的實際案例，對問題進行情境創(chuàng)設，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如教師可提出以下問題：小明有3.5元，小紅有4.8元，而一顆棒棒糖賣1.2元，小明和小紅身上的錢能買多少顆棒棒糖？通過生活中實際問題的提出，激發(fā)學生的解決問題的欲望，同時也能夠鍛煉學生對于小數(shù)加法減法的計算，提高學生對于本章節(jié)課堂內(nèi)容的掌握程度。

（二）組建小組，通過學生之間互相討論，提高課堂互動性

不僅學生要與教師之間建立互動關系，而且學生與學生之間也要提高互動性。教師在教學過程中可通過小組劃分讓班級以多個數(shù)學小組的形式進行學習，通過小組成員之間互相學習優(yōu)點，能夠提高整體的互動性。比如成績好的學生，可通過對學習成績差的學生進行方法與學習思維的指導，從而加強基礎知識的鞏固，有利于整體數(shù)學基礎知識的訓練。而學習成績差的學生，可通過模仿學習成績好的學生的學習習慣以及學習思維，提高自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)。比如，在人教版四年級數(shù)學下冊第四章“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的學習過程中，教師在講解具體的計算方法后，可首先讓小組成員進行相關知識點的討論以及應用，讓學生通過討論以及課本內(nèi)容的總結(jié)，學習相關的兩位數(shù)乘法計算方法。并且在學習過程中，教師也可以提出相應的問題，以此提高學生的探索能力和問題解決能力，比如教師可提出以下問題：通過對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的學習，現(xiàn)在有三個兩位數(shù)，分別是22、21和24，選擇兩兩之間進行組合乘法，請寫出不同的答案。讓學生進行問題的解答，同時，在回答的時候，教師要讓小組內(nèi)成績較差的學生進行問題的解答，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，同時也能培養(yǎng)學生的自信心，加強學生的學習能力，提高課堂教學的教學質(zhì)量與效果。

四、結(jié)語

為加強小學數(shù)學課堂的互動性，教師一定要注重教學方法的合理運用，通過對相應的教學方法的使用，能夠提升小學數(shù)學學生的學習能力，加強學生的互動性，使教學效率得到提高。

參考文獻：

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[2]陳曉琳. 實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學數(shù)學教學的實效[J].學周刊（中旬），2016（02）.

（責編? 吳? ?娟）