張利慶

摘要：幼兒歌曲彈唱是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生就業(yè)的必備技能。其教學(xué)策略的提高和完善，直接影響著幼兒歌曲彈唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)代潮流和發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，開展有效評(píng)價(jià)，提高幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升，更好的為幼兒教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念? 教學(xué)策略? 有效評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）19-0128-03

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，建立“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念

（一）音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)音樂類學(xué)科的設(shè)置比較單一：如：鋼琴課、聲樂課、即興伴奏課、視唱課、音樂理論課等都是單一的課程學(xué)習(xí)，缺乏課程與課程之間的橫向聯(lián)系，不利于學(xué)生之間的相互交流，也不利于各項(xiàng)課程之間的互相結(jié)合與滲透。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中還存在著重知識(shí)傳授教學(xué)，輕學(xué)生參與實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，這在很大程度上制約著學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）建立“工學(xué)一體化”教學(xué)理念

幼兒歌曲彈唱不僅包括“彈”，還包括“唱”，其教學(xué)策略是否科學(xué)、合理、有效，都將直接影響著學(xué)生進(jìn)行幼兒園正常教育教學(xué)的工作效率。所以，在教學(xué)中教師必須要不斷革新和完善自己的教學(xué)理念，提高專業(yè)課堂教學(xué)效率的有效性和實(shí)效性，從實(shí)際出發(fā)，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，建立實(shí)現(xiàn)“工學(xué)一體化”教學(xué)理念，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)習(xí)和工作完全對(duì)接。

二、幼兒歌曲彈唱的教學(xué)策略

幼兒歌曲彈唱是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必備技能。在教學(xué)中，教師必須明確現(xiàn)代幼兒園師資人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，了解最新的人才需求、就業(yè)需要，不斷發(fā)展、提高和完善其教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

（一）加強(qiáng)多學(xué)科之間的互相融合和滲透，促進(jìn)綜合素質(zhì)和能力的提升

幼兒歌曲彈唱屬于一門綜合性課程，作為幼兒教師從業(yè)所必須具備的素質(zhì)之一。它不僅要求彈唱者要具備良好的聲樂歌唱基礎(chǔ)，還必須具備一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)，這樣才能順利開展教學(xué)工作。因此，在幼兒歌曲彈唱教學(xué)中，不僅要求學(xué)生必須掌握學(xué)前幼兒歌曲彈唱教學(xué)所必需的幼兒歌曲分析、演唱及音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感受力、理解力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正具備分析、編配和彈唱幼兒歌曲的能力。這樣既重視理論學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，著力于教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的協(xié)同發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

（二）了解幼兒歌曲的彈唱特點(diǎn)，提高和優(yōu)化教學(xué)效果

幼兒歌曲的內(nèi)容、體裁及題材豐富多樣，不同類型的幼兒歌曲在彈唱要求上也各不相同。為了能更好地對(duì)歌曲進(jìn)行詮釋，在彈唱時(shí)彈唱者必須融入自身情感和個(gè)人理解，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和靈活多樣的教學(xué)方法，在歌曲的主題思想、音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)、節(jié)奏節(jié)拍等方面進(jìn)行一定的處理，充分調(diào)動(dòng)幼兒的歌唱興趣，加深幼兒對(duì)歌曲的理解，以提高歌曲的彈唱效果。

1.抒情歌曲的彈唱

抒情歌曲旋律優(yōu)美流暢，速度舒緩，力度輕柔。演唱時(shí)要保持氣息連貫流暢，咬字、吐字清楚，表情親切自然，常使用柱式和弦和分解和弦音型進(jìn)行伴奏，旋律起伏較大，注重歌曲的優(yōu)美、流暢。如歌曲《小燕子》，能帶給幼兒抒情、柔美的情感體驗(yàn)，演唱時(shí)氣息控制力要流暢，樂句要連貫，每個(gè)字都要唱得親切而柔美。

2.舞蹈類歌曲的彈唱

舞蹈類歌曲音樂活潑、歡快，演唱時(shí)氣息流動(dòng)而舒展，情緒愉悅，具有舞蹈性，常選擇與歌曲情緒、風(fēng)格和節(jié)拍節(jié)奏律動(dòng)相似的伴奏音型進(jìn)行伴奏，并多以無(wú)旋律伴奏為主。如歌曲《娃哈哈》，能帶給幼兒歡樂、愉悅的情感體驗(yàn)，演唱時(shí)要抓住歌曲的節(jié)奏韻律，唱出活潑、輕快的感覺。

3.進(jìn)行曲類歌曲的彈唱

進(jìn)行曲通常給人以堅(jiān)定有力、朝氣蓬勃的音樂情緒，節(jié)奏鮮明。演唱時(shí)聲音飽滿有力，吐字、咬字短促，干脆利落，情緒堅(jiān)定。常采用柱式和弦進(jìn)行伴奏，曲式結(jié)構(gòu)方整，強(qiáng)弱交替清楚、音樂情緒昂揚(yáng)。如歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，能帶給幼兒勇敢、堅(jiān)定的情感體驗(yàn)。旋律簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)方整，歌唱時(shí)聲音飽滿而有力，吐字、咬字干脆利落。

4.頌歌類歌曲的彈唱

頌歌類歌曲的歌唱效果飽含激情，音樂莊嚴(yán)雄壯、氣勢(shì)磅礴，情緒熱情洋溢，明朗而富有朝氣。旋律寬廣，力度較強(qiáng)，速度適中。常采用柱式和弦、分解和弦及八度音程進(jìn)行伴奏，曲式結(jié)構(gòu)方整。如歌曲《草原贊歌》，這首歌具有鮮明的內(nèi)蒙古音樂神韻，旋律歡快爽朗，情緒朝氣蓬勃，在喜悅與自豪的氛圍下展現(xiàn)了草原家鄉(xiāng)的興旺，表達(dá)了對(duì)敬愛的領(lǐng)袖和共產(chǎn)黨的熱愛。

5.民族調(diào)式類歌曲的彈唱

民族調(diào)式類歌曲音樂形象豐富、風(fēng)格獨(dú)特。節(jié)奏時(shí)而輕巧活潑、清新明麗;時(shí)而簡(jiǎn)明平穩(wěn)、樸實(shí)簡(jiǎn)練;時(shí)而流暢優(yōu)美、細(xì)膩雅致;時(shí)而歡快熱烈、富于活力。伴奏時(shí)一定要以表現(xiàn)民族地域的特點(diǎn)和旋律的音樂風(fēng)格為前提，選擇適合的伴奏音型。如歌曲《小手拍拍》就是一首五聲宮調(diào)式幼兒歌曲，音樂情緒親切自然，節(jié)奏鮮明、曲式結(jié)構(gòu)方整。通過(guò)歌唱能教會(huì)小朋友們認(rèn)識(shí)五官，很有教育意義。

（三）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“多媒體一體化教學(xué)”

改變傳統(tǒng)“師徒制”的老舊的、單一的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代潮流和發(fā)展趨勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“多媒體一體化”，即“融視頻、課件、軟件、小程序、網(wǎng)絡(luò)直播、抖音、快手、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)”。提高教學(xué)效率，開辟幼兒歌曲彈唱教學(xué)的新途徑。開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)有所長(zhǎng)。