摘要：新媒體音樂(lè)文案課程是高職音樂(lè)傳播專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課，旨在讓學(xué)生對(duì)新媒體文案、音樂(lè)類(lèi)軟文、音樂(lè)評(píng)論等有一定認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用新媒體文案與音樂(lè)類(lèi)軟文的寫(xiě)作方法，更好地對(duì)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行宣傳推廣實(shí)踐，并運(yùn)用在微信、論壇、微博等各種新媒體平臺(tái)上。文章在新冠肺炎疫情中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，從課前調(diào)研、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容以及方法手段等方面進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐的闡述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)傳播;文案;教學(xué)實(shí)踐

面對(duì)新冠肺炎疫情，在“停學(xué)不停課”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式背景下，

高職音樂(lè)傳播專(zhuān)業(yè)的新媒體音樂(lè)文案課程響應(yīng)疫情防控政策舉措開(kāi)展線上教學(xué)，合理調(diào)整學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，采取科學(xué)有效措施，充分利用新媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用線上平臺(tái)的教學(xué)功能，將教學(xué)需求、教學(xué)內(nèi)容與信息化手段緊密結(jié)合，力爭(zhēng)做到“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低、教學(xué)模式多樣化、教學(xué)方法多樣性”，保證教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能減少疫情對(duì)正常教學(xué)的影響，同時(shí)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)課程教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

一、課前開(kāi)展學(xué)生教學(xué)設(shè)備條件調(diào)研

線上教學(xué)對(duì)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有一定要求，因而在開(kāi)展課程教學(xué)之前，可利用問(wèn)卷星等線上數(shù)據(jù)工具，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)上課設(shè)備等情況進(jìn)行全面摸查，根據(jù)學(xué)生的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。

如圖所示，根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，85%以上學(xué)生可使用手機(jī)上課，13.76%學(xué)生可以使用電腦，64.13%學(xué)生具備較穩(wěn)定的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，33.17%學(xué)生使用4G流量上網(wǎng)。經(jīng)調(diào)試，學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)情況較為穩(wěn)定，但網(wǎng)速有一定局限性，因而本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮學(xué)生的手機(jī)功能優(yōu)勢(shì)，盡量避開(kāi)電腦的使用，以保證所有學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂運(yùn)用多種線上教學(xué)平臺(tái)

為了使學(xué)生快速適應(yīng)線上教學(xué)平臺(tái)的操作，教研團(tuán)隊(duì)提前討論、調(diào)試多種線上教學(xué)平臺(tái)的操作演練，并在教學(xué)平臺(tái)選擇上達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一使用雨課堂、騰訊QQ群課堂等線上教學(xué)平臺(tái)。

課程運(yùn)用了雨課堂平臺(tái)的公告、簽到、彈幕、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名、PPT放映、語(yǔ)音直播、課程回放等功能，同時(shí)也結(jié)合QQ群課堂的直播、連麥、分享屏幕、評(píng)論區(qū)等功能，融合多平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)內(nèi)容講授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)需求構(gòu)建了科學(xué)、高效、便利的信息化教學(xué)環(huán)境。

由于每個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)都有其優(yōu)勢(shì)與局限性，需要將雨課堂和QQ群課堂的功能進(jìn)行互補(bǔ)運(yùn)用，具體如下：

1.雨課堂根據(jù)學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)創(chuàng)建的課程與班級(jí)可輕松實(shí)現(xiàn)考勤簽到，學(xué)生只需根據(jù)教師發(fā)送的上課通知或二維碼進(jìn)入課堂即可自動(dòng)記錄考勤，無(wú)需教師再額外花時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)名，同時(shí)信息化手段也促進(jìn)了學(xué)生的到課率;

2.利用雨課堂的語(yǔ)音直播將教師的講授全程記錄下來(lái)，課后學(xué)生可無(wú)限次觀看直播回放，且語(yǔ)音回放會(huì)自動(dòng)同步對(duì)應(yīng)的PPT頁(yè)面，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供了便利，也為教研活動(dòng)提供了素材和依據(jù);

3.雨課堂的投稿功能可將學(xué)生作業(yè)投屏并發(fā)送至全班，學(xué)生可以在手機(jī)屏幕上看到作業(yè)的高清展示，甚至具有比面授課現(xiàn)場(chǎng)投影更好、更清晰的作業(yè)展示效果;

4.雨課堂無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)音實(shí)時(shí)互動(dòng)，則可通過(guò)QQ群課堂與學(xué)生連麥來(lái)滿(mǎn)足，同時(shí)加上評(píng)論區(qū)的其他同學(xué)互動(dòng)，形成多維度的互動(dòng)氛圍，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課程內(nèi)容結(jié)合疫情主題

疫情當(dāng)前，人人有責(zé);守望相助，眾志成城。這些字眼牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，一線的醫(yī)護(hù)人員、警務(wù)人員、社區(qū)人員、志愿者……一個(gè)個(gè)感人的身影，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)著力量、增添著信心。作為教育工作者，在課程教學(xué)中融入疫情信息，將教育與疫情緊密結(jié)合，也是我們的責(zé)任。

本課程將疫情信息與音樂(lè)類(lèi)新媒體文案相結(jié)合，課前布置作業(yè)，學(xué)生通過(guò)雨課堂平臺(tái)的投稿功能提交作業(yè)，教師在課中將學(xué)生投稿的作業(yè)投屏展示并發(fā)送給全班同學(xué)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在評(píng)論區(qū)發(fā)表看法，使學(xué)生能從音樂(lè)與文案的角度關(guān)注疫情，并在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)積極性和思考活躍度。

四、加大互動(dòng)力度，提升學(xué)生參與度

由于線上教學(xué)的交互性比面授教學(xué)稍弱，為了提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生上課更專(zhuān)注，本課程增設(shè)了更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如請(qǐng)學(xué)生以連麥的方式口頭解說(shuō)自己投稿的作業(yè)，同時(shí)利用學(xué)生善于上網(wǎng)聊天的特點(diǎn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)其他學(xué)生通過(guò)旁邊的評(píng)論區(qū)就該學(xué)生的作業(yè)用文字發(fā)表自己的看法，避免了現(xiàn)場(chǎng)不敢發(fā)言的緊張感，既活躍了氣氛又不影響連麥學(xué)生的展示解說(shuō)，學(xué)生反應(yīng)熱烈。

五、課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相融

為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的互通與閉環(huán)，在本課程的教學(xué)周期結(jié)束后，根據(jù)課程的能力目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合新媒體環(huán)境以及疫情背景等因素，采用學(xué)生分組的方式，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置和具體分工安排上，需要任課老師充分了解學(xué)生的情況，包括專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)性特點(diǎn)等，依此進(jìn)行任務(wù)分工，以發(fā)揮因材施教、因人設(shè)崗的作用，實(shí)現(xiàn)人人出彩的職業(yè)教育理念。

六、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新冠病毒肺炎疫情的常態(tài)化，高職教育工作者應(yīng)利用在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展疫情防控與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)課與思政要素相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，遵循“三全育人”教育理念，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月.“媒體文案創(chuàng)意創(chuàng)作”線上+線下雙模式教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].數(shù)字印刷，2020（03）.

基金項(xiàng)目：2018年廣東文藝職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)研究（一般）項(xiàng)目“新媒體視域下高職院校音樂(lè)傳播專(zhuān)業(yè)的文案課程教學(xué)與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2018[GY-022]）。

作者簡(jiǎn)介：張杰英，女，1985.11，廣東人，畢業(yè)于華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，現(xiàn)工作單位廣東文藝職業(yè)學(xué)院，講師，研究專(zhuān)長(zhǎng)：音樂(lè)傳播、新媒體文案。