【摘要】本文以高校體育課程為出發(fā)點，在對社會主義核心價值觀概念和內涵進行闡述的基礎上，將社會主義核心價值觀蘊含的價值理念和行為標準融入高校體育課程教學，對高校體育課程教學策略和育人效果進行相關探討，以期踐行高校體育課程德育目標，促進大學生身心全面發(fā)展。

【關鍵詞】核心價值觀;高校;體育;育人

1引言

社會主義核心價值觀作為一種精神文化內核，蘊含著我國社會主義建設中的先進經驗和智慧結晶，其體現(xiàn)的高尚品質和道德情操，是我國社會主義建設的寶貴精神力量，也是我國高等教育教學的重要價值指引，對于當代社會主義教育事業(yè)具有重要指導價值。近年來，我國社會經濟發(fā)展發(fā)生著深刻變化，對于高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有巨大影響.近年來，大學生虐寵、自殺事件偶有發(fā)生，高校校園中存在的拜金主義、功利主義和享樂主義令人憂心。對于高校體育教學，如何將社會主義核心價值觀中所蘊含的先進思想內涵融入高校體育教學，將體育課程教學與社會主義核心價值觀有機結合，促進大學生思想品德的提升。

2高校體育的目標與功能

學校體育、社會體育和競技體育構作為我國體育的三個組成部分，其中，學校體育肩負著對學生開展體育教育，促進學生身心發(fā)展的重要任務。高校體育作為學校體育的最后階段，肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設輸送合格人才，促進大學生身心發(fā)展的重要任務。根據(jù)高等學校體育指導綱要，高校體育在發(fā)展學生身體素質，培養(yǎng)體育興趣的基礎上，還具有促進學生身心健康和社會適應等心理層面任務。近年來，課程思政理念在各級各類學校普及，高校作為學校教育的最后階段，我國許多高校提出全員、全方位、全過程育人的全新育人理念，高校體育如何充分利用體育課在大學生德育培養(yǎng)的優(yōu)勢，深入挖掘高校體育課程的思想教育價值，緊密圍繞高校體育教學目標開展體育課程教學，是現(xiàn)階段我國高校體育課程亟需解決的問題。

體育課程相較于其他知識傳授類課程，具有其特殊性。首先，體育課程作為一門以戶外身體練習為主要課程形式的實踐課程，其課程組織形式、教學內容、教學方法、學生學法和課程考核等方面均具有實踐性。其次，高校體育課程具有豐富的教育意義，高校體育課程作為高校公共基礎課程，其表面上為一門課程，但由于體育項目不同，其在形式上體現(xiàn)為豐富多樣的體育選項課程。最后，不同體育項目均具有獨特的項目文化、賽事活動和美學價值，對于學生體質提升和心理發(fā)展均具有獨特的鍛煉價值。

3.社會主義核心價值觀背景下的高校體育教學

社會主義核心價值觀作為社會主義現(xiàn)代化建設階段對于我國人民群眾所要求的價值取向，其“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”具有豐富價值內涵與外延，對于我國學校教育具有重要指導意義。高校體育課程作為一門實踐課程，對于社會主義核心價值觀教育具有其特有的優(yōu)勢，其鮮明的動態(tài)性，可在學生身體練習與團隊活動、競賽中開展價值觀教育，將社會主義核心價值觀中所蘊含的先進思想內涵融入到大學生品質培養(yǎng)和身心發(fā)展中，讓課程教學與社會主義核心價值觀有機結合，促進大學生思想品德的提升，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送合格人才。

3.1更新培養(yǎng)方案，融入社會主義核心價值觀

高校體育課程應打破傳統(tǒng)體育課程培養(yǎng)方案及教學教案，通過設置不同模塊體育課程，以品質培養(yǎng)為導向，以身體練習為手段，培養(yǎng)大學生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。

3.2以課程思政為指導，促進學生道德品質

將“課程思政”理念融入高校體育課程，堅持理論和實踐、育德和育心、課內與課外、線上和線下相結合，以課程思政為指導，促進學生品質提升。

3.3更新教學教法，培養(yǎng)學生團隊精神

體育教師應根據(jù)項目特點精心設計課程，充分挖掘不同體育項目所蘊含的思政教育元素，通過體育賽事活動，促進學生身心全面發(fā)展。

3.4以學生為中心，培養(yǎng)學生終身體育習慣

在體育課程教學中堅持以學生為中心教學理念，根據(jù)學生對體育課程需求重新設計體育課程教學計劃、教案，培養(yǎng)學生興趣，促進學生身心發(fā)展。

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作者簡介：王楠楠（1993.08-），陜西榆林人，畢業(yè)于北京體育大學，現(xiàn)任職于西安郵電大學，講師，碩士研究生，研究方向：高校體育教學。

項目基金：陜西省教育廳2021年度一般專項科研計劃項目：社會主義核心價值觀融入高校體育教學路徑與實效研究（項目編號：21JK0353）。