【摘要】課程思政是是高職院校教育落實立德樹人這一根本任務(wù)的重要渠道，而教師對課程思政的實施效果有著直接的影響。在課程思政背景下，提高高職院校日語專業(yè)教師教學(xué)能力，可以確保思政的實施效果。對此，文章首先分析課程思政背景下提升高職院校日語專業(yè)教師教學(xué)能力的重要意義，然后指出課程思政背景下日語專業(yè)教師教學(xué)能力提升策略。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職院校;教學(xué)能力

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師將學(xué)生的成績作為衡量學(xué)習(xí)成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這阻礙了學(xué)生的心理健康發(fā)展。只有在課程思政背景下提高日語專業(yè)教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的品德，提升學(xué)生的素養(yǎng)，才能夠充分發(fā)揮高等職業(yè)教育日語專業(yè)的思政作用。

1強(qiáng)化日語專業(yè)教師職業(yè)道德建設(shè)，是提高日語專業(yè)教師教學(xué)能力的前提

熱愛教育事業(yè)及本職工作、熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心要義，也是提高日語專業(yè)教師教學(xué)能力的前提。高職日語專業(yè)教師要能夠在深刻理解本職工作的前提下，進(jìn)一步提升對高職日語專業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)知，并將自身對高職日語專業(yè)教學(xué)的認(rèn)知應(yīng)用到日常教學(xué)活動中，以促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

學(xué)校（系部）可以從“內(nèi)外”兩個方面雙向引導(dǎo)、激勵教師加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師對于教育事業(yè)及本職工作的認(rèn)知，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升教師教學(xué)能力。“外部”為邀請知名專家進(jìn)校專項講座培訓(xùn)，或者定期組織專業(yè)教師外出培訓(xùn)、研學(xué)，并要求參加學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)或?qū)W習(xí)分享;“內(nèi)部”為在校內(nèi)甄選師德標(biāo)兵，并定期開展校內(nèi)師德標(biāo)兵專題事跡講座，促進(jìn)教師加深對師德建設(shè)的認(rèn)知，通過身邊的感人案例來激發(fā)教師的共情共感，催發(fā)內(nèi)生動力。此外，學(xué)校（系部）可以組織師德相關(guān)比賽，并從以下三個角度實施師德評比，進(jìn)一步激發(fā)專業(yè)教師學(xué)習(xí)師德的熱情，加強(qiáng)外部激勵。首先是引入學(xué)生評議，學(xué)校（系部）可以制定出學(xué)生參與評議的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議。其次是引入家長評議，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)情況和教師的專業(yè)發(fā)展要求，借助于家長會或者家訪等方式對日語專業(yè)教師進(jìn)行評議。最后是引入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評議，可以結(jié)合日語專業(yè)教師在教學(xué)過程中的實際表現(xiàn)進(jìn)行評議。通過三個角度的立體化評議，最終評選出師德優(yōu)秀的專業(yè)教師，并通過組織師德報告會，讓這部分教師進(jìn)行演講，作為其他教師的學(xué)習(xí)榜樣。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性，學(xué)校（系部）一方面可以針對新入職的專業(yè)教師這一群體，按照日語教學(xué)的路徑，逐步開展教育理論培訓(xùn)、教學(xué)實踐培訓(xùn)，最后到教學(xué)案例培訓(xùn)，以有效提升新入職日語專業(yè)教師的師德認(rèn)知及教學(xué)能力。另外，學(xué)校（系部）可以定期在每學(xué)期初或者是期末的時候開展師德主題培訓(xùn)。在培訓(xùn)活動中，可以不定期邀請相關(guān)校外或校內(nèi)專家參與到講座活動中，以提升師德建設(shè)內(nèi)容的豐富性及發(fā)展性。

2對日語專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)日語專業(yè)教師的教學(xué)能力提升

日語專業(yè)教師的專業(yè)水平，是教師專業(yè)成長的重要保障。對日語專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，是促進(jìn)日語專業(yè)教師的教學(xué)能力提升的非常重要的一個環(huán)節(jié)。高職學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。

一是加大育人能力的培養(yǎng)力度。高職學(xué)校需要注重教師育人能力培養(yǎng)，在開展教學(xué)活動中，需要充分考慮到學(xué)生的成長規(guī)律。對此，學(xué)?？梢苑e極邀請知名的心理學(xué)專家，開展心理學(xué)知識講座，指導(dǎo)日語專業(yè)教師處理專業(yè)學(xué)生存在的心理問題。同時，學(xué)?？梢越M織日語專業(yè)教師參與心理學(xué)培訓(xùn)與講座等，鼓勵教師考證并參與到專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作中，從而為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二是強(qiáng)化教師對學(xué)生思想教育和職業(yè)道德形成過程與教學(xué)方法的培養(yǎng)。學(xué)校方面可以組織日語專業(yè)教師研究集體活動的特征，分析對學(xué)生的組織管理形式，以強(qiáng)化專業(yè)教師教育教學(xué)管理能，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三是加大日語專業(yè)教師基本功的培養(yǎng)。任何一個合格的日語專業(yè)教師，都需要掌握扎實的教學(xué)基本功，其中對課堂教學(xué)活動的把控能力是極為重要的。為了提升教師對課堂的把控能力，學(xué)校（系部）可以結(jié)合學(xué)生自身的實際特征與專業(yè)特點，組織日語專業(yè)教師定期進(jìn)行集體備課，具體可由教研室進(jìn)行統(tǒng)籌安排。集體備課目標(biāo)除了需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的日語專業(yè)知識以外，還需要讓學(xué)生能夠理解日語專業(yè)學(xué)科的精髓，提升學(xué)生對日語專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3建立競賽激勵機(jī)制，提升專業(yè)能力

學(xué)校（系部）可以建立競賽激勵機(jī)制，定期組織各種教學(xué)、專業(yè)相關(guān)比賽活動，并將參賽情況與考核評優(yōu)掛鉤，以創(chuàng)設(shè)出良性競爭氛圍，激勵高職日語專業(yè)教師不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。

首先，可以定期組織優(yōu)質(zhì)課程評比活動，檢驗教師備課情況與教學(xué)情況。學(xué)校（系部）可以每學(xué)期組織一次全體日語專業(yè)教師的優(yōu)質(zhì)課評比活動，要求經(jīng)驗豐富的教師必須要參與日語專業(yè)觀摩課的展示，鼓勵老教師積極參與。同時制定出導(dǎo)向性的評比標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步檢測日語專業(yè)教師的備課水平及教學(xué)能力水平。

其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師（學(xué)生）日語專業(yè)知識競賽，要求教師及專業(yè)學(xué)生觀賽，并以擔(dān)當(dāng)比賽評委、比賽主持、比賽籌劃等方式，鼓勵教師或?qū)W生積極參與到比賽中。

結(jié)束語：在高職院校日語專業(yè)教育過程中，滲透立德樹人理念，關(guān)鍵在于打造出一只政治可靠且業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)的高校日語專業(yè)師資團(tuán)隊。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會榮.高職院校專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力提升策略研究[J].輕工科技，2021，37（08）：188-189.

基金項目：2020年安徽省課程思政示范項目課程思政示范課程《第二外語（日語）》（項目編號：2020szsfkc0230）。

作者簡介：李珊珊（1984.11），女，漢族，安徽省合肥市，講師，碩士研究生，研究方向：日語教育、日語語言。