摘要：伴隨著教育的深化改革，對高校的教學(xué)工作有了更高的要求，怎樣有效提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為教師研究有關(guān)教育模式以及創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究機電傳動控制教學(xué)現(xiàn)狀以及實踐體系的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：機電傳動控制;基礎(chǔ)教學(xué);實踐

前言：

在現(xiàn)階段機電傳動控制教學(xué)的具體情況來看，高校對于機電傳動控制都有較高的重視，而且積極促進教學(xué)模式的改革，并且推進機電傳動控制教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的人才。然而在深入分析目前機電傳動控制教學(xué)的基本情況，雖然獲取較好的成績，但是還是存在一些問題，不能滿足專業(yè)人才市場的需求，所以需要改進，尤其是需要堅持問題方向，對于機電傳動控制教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索有效的教學(xué)改革措施，推進機電傳動控制教學(xué)可以穩(wěn)定高質(zhì)量的發(fā)展。

一、機電傳動控制的基礎(chǔ)教學(xué)與實踐存在的不足

（一）教學(xué)形勢比較單一

目前的機電傳動控制在教學(xué)方面，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中班級授課以及教師講授的基礎(chǔ)內(nèi)容還是占據(jù)著重要的位置，雖然學(xué)生可以掌握更多的理論知識，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是對于機電傳動控制專業(yè)來講，這是一個不斷發(fā)展的技術(shù)，也是實踐性較強的技術(shù)，如果學(xué)生沒有自學(xué)能力，在后期的就業(yè)以及發(fā)展中會受到一定的影響，所以必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式，不僅要發(fā)揮教師的作用，還要將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用充分發(fā)揮出來。

（二）教學(xué)內(nèi)容和實際不符合

學(xué)校在開展機電傳動控制教學(xué)的時候，教學(xué)的內(nèi)容基本上都是教學(xué)大綱設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容以及課時，但是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和實踐還是有一定產(chǎn)教，其中學(xué)生幾乎沒有參與到具體的工程項目中，這樣的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生缺乏理論知識，和企業(yè)的崗位脫節(jié)，達不到企業(yè)工作崗位的要求，甚至動手能力比較差，還會存在實踐教學(xué)內(nèi)容缺失以及不足。但是在教學(xué)內(nèi)容上來講，學(xué)校在實踐教學(xué)方面比較弱，實踐課程占據(jù)機電傳動控制教學(xué)內(nèi)容比例較少，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能直接接觸機電傳動控制的實踐內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)驗比較有限，對學(xué)生后期的發(fā)展有制約的作用，學(xué)生也不能整體性發(fā)展。

（三）教學(xué)手段較為傳統(tǒng)

在機電傳動控制教學(xué)情況看，都是在探索新的教學(xué)手段，有一部分的教學(xué)手段被推廣，但是在總體情況來看，學(xué)校在機電傳動控制教學(xué)生使用的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，還是停留在教師板書以及簡單的課件教學(xué)，學(xué)生在課堂上分析、討論的機會較少。為了提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、機電傳動控制的基礎(chǔ)教學(xué)與實踐改革內(nèi)容

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，圍繞工程項目合理構(gòu)建課程體系

想要學(xué)號機電傳動控制，就應(yīng)該適應(yīng)形勢發(fā)展的需求，尤其是要結(jié)合著市場的具體情況，以及市場對人才的需求，防止和實際脫離練習(xí)，但是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不僅僅要根據(jù)教材大綱進行教學(xué)，還應(yīng)該重視開展延伸教學(xué)知識，鼓勵學(xué)生積極參與具體的工程項目中，有效提高學(xué)生的操作技能[1]。這樣就需要強化對學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與更多的實踐活動，這樣就可以將理論知識和實踐結(jié)合在一起，進行課堂理論的教學(xué)，還能經(jīng)過實踐教學(xué)掌握更多的操作技能，使學(xué)生在參與實踐時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以要多開展更多的實踐教學(xué)。

（二）改變實踐教學(xué)方法，實行多層次開放式教學(xué)

開放式的試驗教學(xué)基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體下形成的，表現(xiàn)多層次，使試驗時間、空間、教學(xué)方法不受限制，學(xué)生有自主選擇權(quán)的新興試驗教學(xué)形式。因為開放式試驗教學(xué)完全符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代化教育發(fā)展的客觀要求，這樣對教學(xué)資源的優(yōu)化以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有一定的幫助，所以學(xué)校應(yīng)該結(jié)合著自身的具體情況，對機電傳動控制課程的試驗進行開放式教學(xué)，構(gòu)建開放的試驗教學(xué)內(nèi)容體系，把試驗分成基礎(chǔ)驗證以及綜合性、設(shè)計性[2]。在試驗教學(xué)中，教師只是給學(xué)生試驗的目的，學(xué)生按照試驗?zāi)康淖约哼x擇試驗的內(nèi)容，教師只是學(xué)生試驗中的指導(dǎo)者，主要給學(xué)生提供良好的環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是構(gòu)建實驗室需要網(wǎng)上預(yù)約，學(xué)生按照自己的時間預(yù)約實驗室進行試驗，學(xué)校主要改善試驗教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

造機電傳動控制教學(xué)的時候，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使機電傳動控制教學(xué)更有效[3]。在機電傳動控制教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、專業(yè)實踐能力，將這兩者完美的結(jié)合在一起，按照機電傳動控制技術(shù)的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新，需要僅僅跟上企業(yè)的實際發(fā)展需求，研究理論知識、實踐能力、社會市場、企業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，不只是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識素養(yǎng)，也能提升學(xué)生的實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生的未來的就業(yè)、創(chuàng)新、發(fā)展的能力，注重將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生多實踐、多學(xué)習(xí)、多研究，充分分析學(xué)習(xí)中的知識，提升自己的專業(yè)能力。

結(jié)語：

總體來講，相對于高校的教育來講，最重要的目標(biāo)就是重點培養(yǎng)專業(yè)化人才，所以，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性理論知識以后，但是學(xué)校也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，所以應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法，但是在目前的學(xué)校機電傳動控制教學(xué)方面還有一些不足，其中比較突出的教學(xué)模式比較單一、內(nèi)容和實際不緊密、手段比較落后，這對學(xué)校機電傳動控制教學(xué)有一定的影響，應(yīng)該有一些相應(yīng)的策略，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)北榮，確保學(xué)校機電傳動控制教學(xué)更符合實際，可以培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陳薪羽.機電傳動控制課堂融入課程思政的探索[J].裝備制造技術(shù)，2021，（03）：245-247.

[2]高自成，李立君，閔淑輝，廖凱.液壓傳動與機電控制綜合實驗教學(xué)改革研究[J].時代農(nóng)機，2020，47（05）：114-116.

[3]蘇再軍，黃艷香.機電傳動控制課程研究型教學(xué)改革探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2019，（13）：102-103.

作者簡介：鄭文廣，（1981.9），男，漢族，遼寧凌源市人，博士，講師，研究方向：機電傳動與控制、振動主被動控制、振動疲勞與摩擦。