摘 要：目前，Photoshop作為一個(gè)優(yōu)秀的通用圖形設(shè)計(jì)軟件，其用途越來越廣泛。對各大中職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說，Photoshop課程是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。而為了滿足市場對圖形和圖像處理人才的需求，部分中職院校開始設(shè)置Photoshop課程。文章立足Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀，對中職教育教學(xué)改革可行性進(jìn)行研究，探討基于圖形圖像能力培養(yǎng)的Photoshop課程教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：Photoshop;圖形圖像教學(xué);職業(yè)能力;教學(xué)改革

中圖分類號：G421;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）32-0072-03

作者簡介：呂麗清（1977-），女，福建龍巖人，講師，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。

Photoshop圖形和圖像處理是中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的設(shè)計(jì)工具之一。本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一門技能，使中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)能力、良好的就業(yè)前景。中職院校的Photoshop圖形和圖像處理課程主要講授Photoshop各種工具、面板、菜單、圖層、文本、路徑的使用方法，使學(xué)生全面掌握軟件的基本操作原理和方法，將軟件的基本知識靈活應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)中。目前，中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程還存在一些問題，學(xué)生的專業(yè)能力與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)需要不匹配，因此該課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、Photoshop課程教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

目前，在Photoshop課程學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少動(dòng)力。當(dāng)剛接觸該課程時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)習(xí)的熱情很高。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和知識的難度加大，學(xué)生對Photoshop課程的學(xué)習(xí)積極性逐漸減弱。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有待完善

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的渠道也在改變。今天，幾乎所有的學(xué)生都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識的主要渠道之一。但是中職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在硬件設(shè)施落后和模式單一的問題，嚴(yán)重影響Photoshop課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施。所以，如何使用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)Photoshop課程教學(xué)成為每個(gè)教師在這個(gè)階段必須考慮的問題之一。

3.教學(xué)評價(jià)存在缺陷

以往的Photoshop課程多采用機(jī)試和筆試相結(jié)合的考試方法，但這種考試方法不能很好地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生應(yīng)用Photoshop軟件的能力不一定強(qiáng)。在教學(xué)過程中，仍然過多地依賴紙筆測驗(yàn)和書面評價(jià)，重視評價(jià)結(jié)果，忽視評價(jià)過程，導(dǎo)致對學(xué)生的能力評價(jià)不準(zhǔn)確。在這種情況下，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法，成為Photoshop課程教師不得不面對的一個(gè)重要課題。

二、中職Photoshop課程教學(xué)改革的可行性

1.能激發(fā)學(xué)生的興趣

面對枯燥、繁多的教科書知識，部分學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸心理，從一開始的不感興趣逐漸變成對教學(xué)內(nèi)容的反感，最終導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)Photoshop課程的知識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，教師教授的知識是否有趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，教師必須注意激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。具體來說，教師要使Photoshop課程教學(xué)從難到易、從繁到簡、從枯燥到生動(dòng)、從阻塞到順暢，發(fā)揮Photoshop課程實(shí)踐優(yōu)勢，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)具有實(shí)踐性和可操作性

Photoshop課程在教學(xué)和應(yīng)用中都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，也就是說，教師的教學(xué)也要極其重視實(shí)踐性和可操作性，只有做到這兩點(diǎn)才能教好學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式下部分教師更注重講授教科書中的理論知識，而忽視實(shí)踐教學(xué)，但是職業(yè)教育更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，Photoshop課程教師不僅要教授學(xué)生理論知識，還要重視其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅關(guān)系到Photoshop課程的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到國家人才的培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新思維是發(fā)明和創(chuàng)造的前提，沒有創(chuàng)新的思考，就沒有創(chuàng)造性的靈感。中職學(xué)生是國家未來發(fā)展的重要力量，所以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不僅是中職Photoshop課程教學(xué)改革理念之一，還是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。Photoshop課程教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是部分教師教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)制作圖形和圖像的步驟，向?qū)W生演示圖形和圖像的制作過程，并要求學(xué)生根據(jù)演示重復(fù)操作。這種教育模式不僅忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還間接阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

4.能開展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課余活動(dòng)

在學(xué)習(xí)一個(gè)階段Photoshop課程知識后，教師可以在班級內(nèi)開展與該課程相關(guān)的活動(dòng)。例如，每個(gè)人都可以制作自己的作品來舉辦Photoshop的圖形和圖像處理知識競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。教師可以通過課余活動(dòng)了解這一階段每個(gè)同學(xué)對該課程知識掌握的程度，從而因材施教，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

三、基于圖形圖像能力培養(yǎng)的Photoshop課程教學(xué)改革策略

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者認(rèn)為可以在開始階段將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際需要充分結(jié)合起來，充分引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以上課前嚴(yán)格挑選教學(xué)照片，選取學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的題材，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，如平面廣告、裝飾圖案、婚禮照片、漫畫、海報(bào)、水彩畫等。另外，教學(xué)中教師可以讓學(xué)生一邊欣賞照片一邊簡單地說出照片的整體結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方法、使用顏色等，讓學(xué)生了解這個(gè)課程非常實(shí)用，而且讓學(xué)生覺得學(xué)好Photoshop課程完全不是什么難事。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)Photoshop課程產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成好課后的作業(yè)。此外，課后教師要安排簡單的作業(yè)，例如，用數(shù)碼相機(jī)拍攝風(fēng)景、建筑物的照片。課上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分發(fā)未處理的照片，通過多媒體在小組中展示照片，然后各組互相評分。最后，教師對學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性能更好地被激發(fā)，提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)欲望，感受到Photoshop軟件功能的強(qiáng)大，同時(shí)也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會對Photoshop課程產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.選取合適的教學(xué)方法

“Photoshop圖像處理”是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程。選擇合適的教學(xué)方法對Photoshop課程教學(xué)非常重要，因?yàn)樵撜n程和其他通識性課程稍有不同，其更加注重學(xué)生對工具的掌握和學(xué)生的實(shí)際操作能力而不是理論知識，所以采用有效的教學(xué)方法是成功實(shí)施Photoshop課程教學(xué)改革的重要途徑。案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和小組合作教學(xué)法恰恰都是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這三種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，能夠更好地提高Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)Photoshop課程教學(xué)創(chuàng)新，對中職院校培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才也具有十分重要的意義。

案例教學(xué)是教師通過企業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)、圖像創(chuàng)意合成、數(shù)碼照片后期處理等實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。Photoshop課程教師可在課堂上為學(xué)生提供與工作相關(guān)的真實(shí)案例，如“《我和我的祖國》電影海報(bào)制作”教學(xué)案例，要教給學(xué)生社會上最常用的制作電影海報(bào)的方法，將Photoshop中圖層、蒙版知識融匯其中，并嚴(yán)格按照企業(yè)的要求和行業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生，通過案例教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生置身于充滿問題的真實(shí)職場情境中，并且激勵(lì)他們運(yùn)用Photoshop課程知識來分析問題，找到切實(shí)可行的解決問題的方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于特定任務(wù)，分析問題，利用知識和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題的多維互動(dòng)教學(xué)方法。Photoshop課程的操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以真實(shí)情境任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究完成任務(wù)或解決問題。例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“制作賞雪節(jié)宣傳廣告”中的應(yīng)用，任務(wù)一是背景畫面的制作，任務(wù)二是制作雪花飛舞的場景，任務(wù)三是制作“冰雪梨花”特效字。在上述三項(xiàng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能學(xué)會運(yùn)用Photoshop相關(guān)濾鏡知識完成圖像的制作，能夠熟練運(yùn)用像素化濾鏡、模糊濾鏡和風(fēng)格化濾鏡等，完成素材和文字的加工處理，從而把握操作要領(lǐng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程的應(yīng)用是學(xué)生在教師的幫助下，圍繞真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行的自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，其教學(xué)目的是在真實(shí)情境和問題的驅(qū)動(dòng)下，營造互相討論與合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的精神，由任務(wù)來啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，獲取答案。

小組合作教學(xué)法是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)方法。在Photoshop課程教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)能力不同，把學(xué)生分成2組～3組，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，以小組為單位制定設(shè)計(jì)方案，模擬企業(yè)的實(shí)際工作狀態(tài)，一起完成工作任務(wù)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，互相幫助、協(xié)作學(xué)習(xí)。

實(shí)踐表明，運(yùn)用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和小組合作教學(xué)法的Photoshop課程教學(xué)模式能有效降低教學(xué)難度，加深學(xué)生知識掌握程度，提升學(xué)生解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，增能強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，明確教師與學(xué)生在教學(xué)中的角色定位。

3.優(yōu)化評價(jià)方法

為了解學(xué)生對Photoshop課程的掌握程度，教師可采用多種考試和評價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop課程的積極性。通過與課程評價(jià)的系統(tǒng)性和層次性相結(jié)合，建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系，可以根據(jù)綜合評價(jià)范圍對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，注重學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間相互評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合，綜合評價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生考取國家計(jì)算機(jī)二級證書，或者參加有關(guān)圖像處理方面的競賽。將競賽成績、證書作為Photoshop課程加分依據(jù)，再結(jié)合課程考試分?jǐn)?shù)，作為該課程的最終成績，更有利于中職院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作

實(shí)踐教學(xué)是與理論課程內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)方式，它有助于學(xué)生理解消化理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在Photoshop課程教學(xué)改革過程中，中職院校要注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，不僅要邀請企業(yè)中的骨干人員向?qū)W生傳授技能和知識，也要健全教師去企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修的專業(yè)培訓(xùn)制度，創(chuàng)造條件提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。要通過學(xué)校和企業(yè)的合作，使學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop課程的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。另外，要通過學(xué)校和企業(yè)的合作，使Photoshop課程教師改變傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，豐富他們的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高他們在Photoshop課程教學(xué)中的實(shí)踐性知識的傳授水平。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

中職Photoshop課程的發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)是中職Photoshop課程教學(xué)改革的重中之重。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，中職Photoshop課程教學(xué)改革首先要把師德師風(fēng)作為對教師的首要要求，著重強(qiáng)調(diào)。針對課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以選擇企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作為外聘教師滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，使學(xué)生掌握的知識和技能更加接近企業(yè)需要。在教學(xué)的過程中，可以把外聘教師與學(xué)?，F(xiàn)有的專任教師組合在一起，一起面對教學(xué)困難，進(jìn)行中職Photoshop課程教學(xué)攻關(guān)，在攻關(guān)的過程中，培養(yǎng)專兼職教師的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，在彼此的精誠合作中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)中職Photoshop課程教學(xué)改革。

四、結(jié)語

目前，Photoshop課程教學(xué)改革已引起廣大中職院校的極大關(guān)注。實(shí)踐教學(xué)證明，上述Photoshop課程教學(xué)改革策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生Photoshop軟件的應(yīng)用水平，為學(xué)生未來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了滿足新時(shí)代教育人才培養(yǎng)的需要，教師應(yīng)不斷提升自我，繼續(xù)基于Photoshop課程的專項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學(xué)改革。

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Research on Teaching Reform of Photoshop Course in Secondary Vocational School Based on Ability Cultivation

Lyu Liqing

（Longyan Overseas Chinese Occupation Technical Secondary School， Fujian Province， Longyan 364000， China）

Abstract： At present， as an excellent general graphic design software， Photoshop is used more and more widely. Photoshop is a very important professional basic course for graphic design majors in secondary vocational colleges. In order to meet the market demand for graphics and image processing talents， some secondary vocational colleges began to set up Photoshop courses. Based on the current situation of Photoshop course teaching， this paper studies the feasibility of teaching reform in secondary vocational education， and discusses the teaching reform strategy of Photoshop course based on the cultivation of graphic and image ability.

Key words： Photoshop; graphics and image teaching; professional ability; teaching reform