摘 要：目前，Photoshop作為一個優(yōu)秀的通用圖形設(shè)計軟件，其用途越來越廣泛。對各大中職院校的平面設(shè)計專業(yè)來說，Photoshop課程是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。而為了滿足市場對圖形和圖像處理人才的需求，部分中職院校開始設(shè)置Photoshop課程。文章立足Photoshop課程教學現(xiàn)狀，對中職教育教學改革可行性進行研究，探討基于圖形圖像能力培養(yǎng)的Photoshop課程教學改革策略。

關(guān)鍵詞：Photoshop;圖形圖像教學;職業(yè)能力;教學改革

中圖分類號：G421;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）32-0072-03

作者簡介：呂麗清（1977-），女，福建龍巖人，講師，從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學研究。

Photoshop圖形和圖像處理是中職院校平面設(shè)計專業(yè)的必修課程，是平面設(shè)計專業(yè)學生必須掌握的設(shè)計工具之一。本課程的目標是幫助學生掌握一門技能，使中職院校平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生具有較強的實務能力、良好的就業(yè)前景。中職院校的Photoshop圖形和圖像處理課程主要講授Photoshop各種工具、面板、菜單、圖層、文本、路徑的使用方法，使學生全面掌握軟件的基本操作原理和方法，將軟件的基本知識靈活應用于專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計中。目前，中職院校平面設(shè)計專業(yè)Photoshop課程還存在一些問題，學生的專業(yè)能力與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)需要不匹配，因此該課程的教學改革勢在必行。

一、Photoshop課程教學存在的問題

1.學生缺乏學習積極性

目前，在Photoshop課程學習過程中部分學生學習目標不明確，缺少動力。當剛接觸該課程時，學生往往表現(xiàn)出極大的興趣，學習的熱情很高。但是隨著教學內(nèi)容的增多和知識的難度加大，學生對Photoshop課程的學習積極性逐漸減弱。

2.網(wǎng)絡(luò)教學有待完善

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，學生學習新東西的渠道也在改變。今天，幾乎所有的學生都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)學習已經(jīng)成為學生獲得知識的主要渠道之一。但是中職院校網(wǎng)絡(luò)教學存在硬件設(shè)施落后和模式單一的問題，嚴重影響Photoshop課程網(wǎng)絡(luò)教學的實施。所以，如何使用網(wǎng)絡(luò)改進Photoshop課程教學成為每個教師在這個階段必須考慮的問題之一。

3.教學評價存在缺陷

以往的Photoshop課程多采用機試和筆試相結(jié)合的考試方法，但這種考試方法不能很好地反映學生的實際學習情況，考試分數(shù)高的學生應用Photoshop軟件的能力不一定強。在教學過程中，仍然過多地依賴紙筆測驗和書面評價，重視評價結(jié)果，忽視評價過程，導致對學生的能力評價不準確。在這種情況下，改進教學評價方法，成為Photoshop課程教師不得不面對的一個重要課題。

二、中職Photoshop課程教學改革的可行性

1.能激發(fā)學生的興趣

面對枯燥、繁多的教科書知識，部分學生很容易出現(xiàn)抵觸心理，從一開始的不感興趣逐漸變成對教學內(nèi)容的反感，最終導致不能有效學習Photoshop課程的知識。教師是學生學習知識的引導者，教師教授的知識是否有趣是影響學生學習效果的重要因素。因此，教師必須注意激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。具體來說，教師要使Photoshop課程教學從難到易、從繁到簡、從枯燥到生動、從阻塞到順暢，發(fā)揮Photoshop課程實踐優(yōu)勢，注意調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.教學具有實踐性和可操作性

Photoshop課程在教學和應用中都具有很強的實踐性和可操作性，也就是說，教師的教學也要極其重視實踐性和可操作性，只有做到這兩點才能教好學生。傳統(tǒng)教育模式下部分教師更注重講授教科書中的理論知識，而忽視實踐教學，但是職業(yè)教育更注重學生的實踐能力培養(yǎng)。因此，Photoshop課程教師不僅要教授學生理論知識，還要重視其實踐能力的培養(yǎng)。

3.能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不僅關(guān)系到Photoshop課程的教學質(zhì)量，也關(guān)系到國家人才的培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新思維是發(fā)明和創(chuàng)造的前提，沒有創(chuàng)新的思考，就沒有創(chuàng)造性的靈感。中職學生是國家未來發(fā)展的重要力量，所以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維尤為重要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力不僅是中職Photoshop課程教學改革理念之一，還是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。Photoshop課程教師不僅要培養(yǎng)學生的操作技能，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。但是部分教師教學過程中只強調(diào)制作圖形和圖像的步驟，向?qū)W生演示圖形和圖像的制作過程，并要求學生根據(jù)演示重復操作。這種教育模式不僅忽視了學生的獨立思考能力，還間接阻礙了學生創(chuàng)新思維的拓展。

4.能開展與學習內(nèi)容相關(guān)的課余活動

在學習一個階段Photoshop課程知識后，教師可以在班級內(nèi)開展與該課程相關(guān)的活動。例如，每個人都可以制作自己的作品來舉辦Photoshop的圖形和圖像處理知識競賽，鼓勵學生積極參加。教師可以通過課余活動了解這一階段每個同學對該課程知識掌握的程度，從而因材施教，使每一個學生達到有效學習的目的。

三、基于圖形圖像能力培養(yǎng)的Photoshop課程教學改革策略

1.提高學生的學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習欲望，筆者認為可以在開始階段將教學內(nèi)容與學生的實際生活和實際需要充分結(jié)合起來，充分引發(fā)學生的興趣。例如，教師可以上課前嚴格挑選教學照片，選取學生現(xiàn)實生活中的題材，貼近學生生活，易于學生理解，如平面廣告、裝飾圖案、婚禮照片、漫畫、海報、水彩畫等。另外，教學中教師可以讓學生一邊欣賞照片一邊簡單地說出照片的整體結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法、使用顏色等，讓學生了解這個課程非常實用，而且讓學生覺得學好Photoshop課程完全不是什么難事。要在學生學習的開始階段，讓學生對學習Photoshop課程產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學生掌握好學習的內(nèi)容，完成好課后的作業(yè)。此外，課后教師要安排簡單的作業(yè)，例如，用數(shù)碼相機拍攝風景、建筑物的照片。課上讓學生進行小組討論，分發(fā)未處理的照片，通過多媒體在小組中展示照片，然后各組互相評分。最后，教師對學生作品的優(yōu)缺點進行評價和指導，選出優(yōu)秀的作品進行鼓勵。通過這樣的方式，學生的學習自律性能更好地被激發(fā)，提高學習自信心和學習欲望，感受到Photoshop軟件功能的強大，同時也能體會到學習的樂趣，會對Photoshop課程產(chǎn)生越來越濃厚的學習興趣。

2.選取合適的教學方法

“Photoshop圖像處理”是一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程。選擇合適的教學方法對Photoshop課程教學非常重要，因為該課程和其他通識性課程稍有不同，其更加注重學生對工具的掌握和學生的實際操作能力而不是理論知識，所以采用有效的教學方法是成功實施Photoshop課程教學改革的重要途徑。案例教學法、任務驅(qū)動教學法和小組合作教學法恰恰都是以學生為主體的教學模式，這三種教學方法的有機結(jié)合，能夠更好地將理論與實踐聯(lián)系起來，能夠更好地提高Photoshop課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)Photoshop課程教學創(chuàng)新，對中職院校培養(yǎng)社會需要的應用型人才也具有十分重要的意義。

案例教學是教師通過企業(yè)的平面廣告設(shè)計、圖像創(chuàng)意合成、數(shù)碼照片后期處理等實際案例進行教學。Photoshop課程教師可在課堂上為學生提供與工作相關(guān)的真實案例，如“《我和我的祖國》電影海報制作”教學案例，要教給學生社會上最常用的制作電影海報的方法，將Photoshop中圖層、蒙版知識融匯其中，并嚴格按照企業(yè)的要求和行業(yè)制作標準來指導學生，通過案例教學實踐，使學生置身于充滿問題的真實職場情境中，并且激勵他們運用Photoshop課程知識來分析問題，找到切實可行的解決問題的方法。

任務驅(qū)動教學法是將教學內(nèi)容應用于特定任務，分析問題，利用知識和個人實踐經(jīng)驗解決問題的多維互動教學方法。Photoshop課程的操作性和應用性很強，實施教學時，教師可以真實情境任務作為驅(qū)動，以此驅(qū)動學生探究完成任務或解決問題。例如，任務驅(qū)動教學法在“制作賞雪節(jié)宣傳廣告”中的應用，任務一是背景畫面的制作，任務二是制作雪花飛舞的場景，任務三是制作“冰雪梨花”特效字。在上述三項任務驅(qū)動下，學生能學會運用Photoshop相關(guān)濾鏡知識完成圖像的制作，能夠熟練運用像素化濾鏡、模糊濾鏡和風格化濾鏡等，完成素材和文字的加工處理，從而把握操作要領(lǐng)。任務驅(qū)動教學法在Photoshop課程的應用是學生在教師的幫助下，圍繞真實的學習任務，進行的自主探索和互動協(xié)作的學習實踐活動，其教學目的是在真實情境和問題的驅(qū)動下，營造互相討論與合作的學習氛圍，提高學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的精神，由任務來啟發(fā)學生始終保持積極的思維狀態(tài)，讓學生開動腦筋，認真思考，獲取答案。

小組合作教學法是以小組合作學習為課堂教學常規(guī)組織形式的教學方法。在Photoshop課程教學過程中，教師可以根據(jù)學生的操作能力和學習能力不同，把學生分成2組～3組，讓能力較強的學生擔任組長，以小組為單位制定設(shè)計方案，模擬企業(yè)的實際工作狀態(tài)，一起完成工作任務，提升學生團隊意識和團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，使學生開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，互相幫助、協(xié)作學習。

實踐表明，運用案例教學法、任務驅(qū)動教學法和小組合作教學法的Photoshop課程教學模式能有效降低教學難度，加深學生知識掌握程度，提升學生解決問題能力，促進學生之間的交流溝通，增能強學生團隊合作意識，明確教師與學生在教學中的角色定位。

3.優(yōu)化評價方法

為了解學生對Photoshop課程的掌握程度，教師可采用多種考試和評價方式，提高學生學習Photoshop課程的積極性。通過與課程評價的系統(tǒng)性和層次性相結(jié)合，建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，可以根據(jù)綜合評價范圍對學生進行系統(tǒng)性評價，注重學生的自我評價、學生間相互評價和教師評價相結(jié)合，綜合評價學生的專業(yè)能力和學習成績。同時，可以鼓勵學生考取國家計算機二級證書，或者參加有關(guān)圖像處理方面的競賽。將競賽成績、證書作為Photoshop課程加分依據(jù)，再結(jié)合課程考試分數(shù)，作為該課程的最終成績，更有利于中職院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的應用型和復合型人才。

4.加強學校和企業(yè)的合作

實踐教學是與理論課程內(nèi)容密切相關(guān)的教學方式，它有助于學生理解消化理論知識，提高學生學習興趣。在Photoshop課程教學改革過程中，中職院校要注重實踐教學，加強學校和企業(yè)的合作，不僅要邀請企業(yè)中的骨干人員向?qū)W生傳授技能和知識，也要健全教師去企業(yè)實踐、進修的專業(yè)培訓制度，創(chuàng)造條件提升教師實踐教學能力。要通過學校和企業(yè)的合作，使學生的專業(yè)知識和實踐相結(jié)合，提高學生學習Photoshop課程的熱情，培養(yǎng)學生團隊精神。另外，要通過學校和企業(yè)的合作，使Photoshop課程教師改變傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，豐富他們的專業(yè)經(jīng)驗，提高他們在Photoshop課程教學中的實踐性知識的傳授水平。

5.加強教師隊伍建設(shè)

中職Photoshop課程的發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師隊伍建設(shè)是中職Photoshop課程教學改革的重中之重。在師資隊伍建設(shè)中，中職Photoshop課程教學改革首先要把師德師風作為對教師的首要要求，著重強調(diào)。針對課程操作性強的特點，可以選擇企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作為外聘教師滿足實踐教學的需要，使學生掌握的知識和技能更加接近企業(yè)需要。在教學的過程中，可以把外聘教師與學?，F(xiàn)有的專任教師組合在一起，一起面對教學困難，進行中職Photoshop課程教學攻關(guān)，在攻關(guān)的過程中，培養(yǎng)專兼職教師的創(chuàng)造能力和實踐能力，在彼此的精誠合作中加強教師隊伍建設(shè)，推動中職Photoshop課程教學改革。

四、結(jié)語

目前，Photoshop課程教學改革已引起廣大中職院校的極大關(guān)注。實踐教學證明，上述Photoshop課程教學改革策略能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學生Photoshop軟件的應用水平，為學生未來的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，為了滿足新時代教育人才培養(yǎng)的需要，教師應不斷提升自我，繼續(xù)基于Photoshop課程的專項職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學改革。

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Research on Teaching Reform of Photoshop Course in Secondary Vocational School Based on Ability Cultivation

Lyu Liqing

（Longyan Overseas Chinese Occupation Technical Secondary School， Fujian Province， Longyan 364000， China）

Abstract： At present， as an excellent general graphic design software， Photoshop is used more and more widely. Photoshop is a very important professional basic course for graphic design majors in secondary vocational colleges. In order to meet the market demand for graphics and image processing talents， some secondary vocational colleges began to set up Photoshop courses. Based on the current situation of Photoshop course teaching， this paper studies the feasibility of teaching reform in secondary vocational education， and discusses the teaching reform strategy of Photoshop course based on the cultivation of graphic and image ability.

Key words： Photoshop; graphics and image teaching; professional ability; teaching reform